2024-2025學年新教材高中英語 Unit 5 Into the unknown突破 語法大沖關(guān)（教用文檔）說課稿 外研版選擇性必修第四冊

2024-2025學年新教材高中英語Unit5Intotheunknown突破語法大沖關(guān)（教用文檔）說課稿外研版選擇性必修第四冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課為高中英語選擇性必修第四冊Unit5的內(nèi)容，圍繞“Intotheunknown”這一主題展開。設(shè)計思路以任務型教學法為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)真實語境，引導學生運用所學語法知識進行交際，提升學生的綜合語言運用能力。同時，注重培養(yǎng)學生自主學習能力和合作探究精神。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過本節(jié)課，學生能夠熟練運用過去時和過去進行時態(tài)，提高準確運用語法知識的能力；增強對英語國家文化的理解和尊重；培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；提升自主學習、合作學習和探究學習的能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點一：過去時和過去進行時的正確運用。學生需掌握動詞的變化形式，能夠根據(jù)句意選擇合適的時態(tài)，例如，描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)，如"Iwatchedamovielastnight."

-重點二：時態(tài)的連用和對比。學生需學會如何將過去時和過去進行時與現(xiàn)在時態(tài)進行對比，理解不同時態(tài)在語境中的使用，如"Lastnight,Iwasreadingabook,butnowI'mfeelingtired."

2.教學難點

-難點一：過去進行時與一般過去時的區(qū)分。學生?；煜齼蓚€時態(tài)的用法，例如，區(qū)分"Iwaswalkinghomewhenitstartedtorain."（過去進行時）和"Iwalkedhomeyesterday."（一般過去時）。

-難點二：時態(tài)的復雜結(jié)構(gòu)。學生面對含有多個從句的復合句時，難以確定每個從句應使用的時態(tài)，如"Ihadfinishedmyhomeworkwhenhecalledme,andIwasstillworkingonit."

-難點三：過去時態(tài)中的時態(tài)錯誤。學生在寫作或口語表達中，容易犯時態(tài)前后不一致的錯誤，如"IwaseatingdinnerandIateasandwich."（時態(tài)錯誤，應統(tǒng)一使用過去時）。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解時態(tài)的用法和結(jié)構(gòu)，幫助學生理解語法概念。

2.案例分析法：通過分析具體例句，引導學生識別和運用過去時和過去進行時。

3.任務型教學法：設(shè)計角色扮演和寫作任務，提高學生實際運用語法的能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示語法規(guī)則和例句，增強視覺效果。

2.在線資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源提供額外的練習和視頻講解，豐富學習材料。

3.互動平臺：使用在線互動平臺進行實時問答和小組討論，提高課堂參與度。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對語法學習的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在學習英語的過程中，有沒有遇到過一些語法難題？”

展示一些學生在英語學習中的常見錯誤，讓學生思考這些錯誤背后的語法原因。

簡短介紹本節(jié)課將要學習的語法點——過去時和過去進行時，強調(diào)其在英語表達中的重要性。

2.過去時和過去進行時基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解過去時和過去進行時的基本概念、構(gòu)成規(guī)則和用法。

過程：

講解過去時和過去進行時的定義，強調(diào)它們分別用于描述過去發(fā)生的動作和過去正在進行的狀態(tài)。

通過實例講解如何在句子中使用這些時態(tài)，如"IwatchedTVyesterday."（過去時）和"IwaswatchingTVwhenyoucalled."（過去進行時）。

3.過去時和過去進行時案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解過去時和過去進行時的特性和重要性。

過程：

分析幾個包含過去時和過去進行時的句子，如描述過去發(fā)生的事件或過去某個時間點的狀態(tài)。

討論這些句子在語境中的意義和區(qū)別，例如，"Iwatchedamovielastnight"（過去時）與"Iwaswatchingamovielastnight"（過去進行時）在表達上的細微差別。

學生分組討論，分析案例中時態(tài)的正確使用，并嘗試自己構(gòu)造類似的句子。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論一個與過去時和過去進行時相關(guān)的語法問題，如時態(tài)的連用或時態(tài)錯誤。

小組內(nèi)討論可能的解決方案，并輪流發(fā)言，分享各自的觀點和思路。

每組選出一名代表，向全班匯報討論結(jié)果，其他學生可以提問或補充。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對過去時和過去進行時的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對案例的分析、時態(tài)的正確使用和語法錯誤的原因。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，提出建議和改進方向。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，強調(diào)正確使用時態(tài)的重要性。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)過去時和過去進行時的重要性和應用。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學習的過去時和過去進行時的知識點，包括構(gòu)成規(guī)則、用法和案例分析。

強調(diào)這些時態(tài)在英語寫作和口語表達中的重要性，鼓勵學生在實際使用中注意時態(tài)的正確性。

布置課后作業(yè)：要求學生完成一定數(shù)量的練習題，鞏固對過去時和過去進行時的掌握，并嘗試在寫作中運用所學知識。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語法知識掌握情況

-學生能夠準確識別并運用過去時和過去進行時，正確描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。

-學生能夠區(qū)分過去時和過去進行時的用法，避免在口語和書面表達中混淆時態(tài)。

-學生能夠運用過去時和過去進行時進行時態(tài)的連用，如"Iwaseatingdinnerwhenthebellrang."（過去進行時）和"Iatedinnerafterthebellrang."（過去時）。

2.語言運用能力提升

-學生在聽說讀寫四個方面都能夠運用過去時和過去進行時，提高語言的實際應用能力。

-學生能夠通過閱讀和聽力練習，識別和理解過去時和過去進行時在文本中的運用。

-學生在口語交流中，能夠運用過去時和過去進行時描述過去的事件，表達自己的經(jīng)歷和感受。

3.文化意識增強

-學生通過學習過去時和過去進行時，了解英語國家的歷史和文化背景。

-學生在閱讀相關(guān)文本時，能夠體會到不同歷史時期的社會風貌和人文精神。

-學生在討論和交流中，能夠尊重和理解不同文化背景下的人們的生活方式。

4.思維品質(zhì)發(fā)展

-學生在學習過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維，能夠分析、比較和評估不同時態(tài)的用法。

-學生在面對復雜句式時，能夠運用所學知識進行分析和解答，提高解決問題的能力。

-學生在小組討論和課堂展示中，鍛煉了表達觀點、傾聽他人意見和合作共事的能力。

5.學習能力提高

-學生通過自主學習、合作學習和探究學習，提高了學習效率和自主學習能力。

-學生能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源和教材，進行有效的預習和復習。

-學生在遇到學習困難時，能夠主動尋求幫助，培養(yǎng)了解決問題的能力。

6.綜合評價

-學生在課程結(jié)束時，能夠全面掌握過去時和過去進行時的語法知識，并在實際生活中靈活運用。

-學生能夠通過本節(jié)課的學習，提高自己的英語學習興趣和自信心。

-學生在課程評價中，能夠客觀評價自己的學習成果，為今后的學習制定合理的目標和計劃。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①過去時和過去進行時的概念與用法

-重點知識點：過去時和過去進行時的定義、構(gòu)成規(guī)則。

-重點詞：past,was/were,had,did,beendoing。

-重點句：IwatchedTVlastnight.(過去時)/IwaswatchingTVwhenyoucalled.(過去進行時)

②過去時和過去進行時的結(jié)構(gòu)分析

-重點知識點：動詞的過去式變化規(guī)則，助動詞的使用。

-重點詞：regularverbs,irregularverbs,auxiliaryverbs(had,did)。

-重點句：Shehadfinishedherhomework./Hedidn'tknow