3 借閱圖書（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)北師大版001

3借閱圖書（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)北師大版一、教材分析

《借閱圖書》是北師大版二年級上冊數(shù)學(xué)教材中的一課，通過借閱圖書的情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)加法和減法的基本運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。本節(jié)課與課本緊密相連，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有助于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)建模能力。通過借閱圖書的情境，學(xué)生將學(xué)會用數(shù)學(xué)語言描述實際問題，發(fā)展解決問題的策略，并能夠通過加法和減法運(yùn)算解決簡單的實際問題，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和實踐應(yīng)用能力。三、重點難點及解決辦法

重點：正確理解和應(yīng)用加法、減法解決借閱圖書問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

難點：將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并選擇合適的運(yùn)算方法解決問題。

解決辦法：

1.通過情境導(dǎo)入，讓學(xué)生在具體情境中理解借閱圖書的實際問題，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖、列式等方式直觀地展示加法和減法的過程，幫助學(xué)生理解運(yùn)算的原理。

3.通過小組合作，讓學(xué)生在交流中共同探討解決問題的策略，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

4.設(shè)計層次分明的練習(xí)題，逐步提升學(xué)生的運(yùn)算能力和問題解決能力，突破難點。四、教學(xué)資源

軟硬件資源：實物教具（圖書、借閱卡）、電子白板、多媒體電腦。

課程平臺：班級微信群、學(xué)校教學(xué)平臺。

信息化資源：多媒體課件、借閱圖書相關(guān)的圖片和視頻資料。

教學(xué)手段：情境導(dǎo)入、小組合作、游戲互動、實物操作。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-情境導(dǎo)入：教師展示學(xué)校圖書館的場景圖，提問：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^圖書館嗎？在圖書館里你們都做了些什么？”

-引出問題：今天我們來學(xué)習(xí)一個關(guān)于圖書館借書的小故事，看看在這個過程中，我們會用到哪些數(shù)學(xué)知識。

2.講授新知（20分鐘）

-展示借書情境：教師講述一個學(xué)生借書的簡單故事，引導(dǎo)學(xué)生觀察故事中的數(shù)學(xué)問題。

-引導(dǎo)學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，如何用數(shù)學(xué)方法解決這個問題。

-操作演示：教師演示如何用加法和減法解決借書問題，強(qiáng)調(diào)加法和減法在生活中的應(yīng)用。

-學(xué)生實踐：學(xué)生嘗試獨立解決類似的問題，教師巡視指導(dǎo)。

-加法練習(xí)：教師出示一系列借書問題，學(xué)生用加法計算，并展示解題過程。

-減法練習(xí)：教師出示一系列還書問題，學(xué)生用減法計算，并展示解題過程。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組競賽：將學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行“借書大賽”，每組輪流解答借書問題，其他組員評價，評選出最佳小組。

-游戲互動：設(shè)計“圖書超市”游戲，讓學(xué)生扮演不同角色，通過買賣圖書的活動，運(yùn)用加法和減法進(jìn)行計算。

-實物操作：利用教具（圖書、借閱卡），讓學(xué)生進(jìn)行實際操作，加深對借書問題的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)加法和減法在解決實際問題中的應(yīng)用。

-提問反饋：提問學(xué)生：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識？你們覺得這些知識有什么用？”

-布置思考：讓學(xué)生思考在日常生活中還有哪些地方可以用到加法和減法。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，與家人一起用加法和減法解決一些生活中的實際問題，并記錄下來。

-作業(yè)要求：鼓勵學(xué)生用不同的方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

-下節(jié)課準(zhǔn)備：提醒學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)教具，以便在下節(jié)課進(jìn)行互動學(xué)習(xí)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.數(shù)學(xué)思維能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用加法和減法解決實際問題，如借書、還書等，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象和邏輯推理能力。

2.解決問題的策略掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并選擇合適的運(yùn)算方法進(jìn)行解決，這有助于提高學(xué)生的問題解決策略和創(chuàng)新能力。

3.數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，如計算購物時的價格、估算時間等，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識的實用性。

4.小組合作能力的提高：在小組討論和競賽活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同解決問題，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。

5.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：學(xué)生在課堂上通過自主探索、合作交流，能夠主動獲取知識，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

6.課堂參與度的提升：學(xué)生在課堂上積極參與討論、提問和回答問題，提高了課堂參與度，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

7.數(shù)學(xué)語言的運(yùn)用能力：學(xué)生在解答問題時，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述，如“借書時，我用了加法計算”、“還書時，我用了減法計算”，這有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

8.數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提高：通過大量的練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握加法和減法的運(yùn)算方法，提高了運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性。

9.評價和反思能力的培養(yǎng)：學(xué)生在完成作業(yè)和課后復(fù)習(xí)時，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價和反思，這有助于學(xué)生不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

10.適應(yīng)新情境的能力：學(xué)生在面對新的借書情境時，能夠迅速運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，這有助于學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境，提高應(yīng)變能力。七、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-加法：表示將兩個或多個數(shù)量合并成一個總數(shù)。

-減法：表示從一個總數(shù)中減去一個數(shù)量，得到剩余的數(shù)量。

-借閱圖書情境：理解借書和還書過程中的數(shù)量變化。

②關(guān)鍵詞：

-借書

-還書

-加法

-減法

-總數(shù)

-剩余

③重點句子：

-借書時，我們用加法計算。

-還書時，我們用減法計算。

-加法可以幫助我們找到總數(shù)。

-減法可以幫助我們找到剩余的數(shù)量。

④板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：借閱圖書

-第一部分：借書

-加法：借書數(shù)量+借書數(shù)量=總借書數(shù)量

-第二部分：還書

-減法：總借書數(shù)量-還書數(shù)量=剩余借書數(shù)量

-第三部分：總結(jié)

-加法和減法在借書還書中的應(yīng)用

-實際問題與數(shù)學(xué)運(yùn)算的結(jié)合八、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課，我們通過借閱圖書的情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了加法和減法的基本運(yùn)算?？偟膩碚f，我覺得教學(xué)效果還是不錯的，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上的運(yùn)用是挺成功的。我通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的生活場景中理解數(shù)學(xué)問題，這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們覺得數(shù)學(xué)不是枯燥的數(shù)字游戲，而是能夠解決實際問題的工具。比如，我在講解借書還書的過程時，讓學(xué)生自己動手操作，畫圖表示，這樣不僅讓他們直觀地理解了加法和減法的概念，還培養(yǎng)了他們的動手能力和解決問題的能力。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。比如，我鼓勵學(xué)生之間互相交流，互相幫助，這樣既提高了他們的合作能力，也營造了一個積極的課堂氛圍。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如個別學(xué)生在小組討論時不太積極參與，這可能是由于他們的自信心不足或者對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣。今后，我需要在課堂管理上更加細(xì)致，關(guān)注到每一個學(xué)生的參與度，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

在技能方面，學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，基本掌握了加法和減法的基本運(yùn)算，能夠獨立解決一些簡單的借書還書問題。他們在課堂上能夠積極舉手回答問題，這表明他們對數(shù)學(xué)知識的掌握程度有所提高。然而，也有一些學(xué)生在面對稍微復(fù)雜的問題時顯得有些迷茫，這說明我們需要在課堂上提供更多的練習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生在解決問題的過程中不斷鞏固和提升自己的運(yùn)算能力。

情感態(tài)度方面，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，他們在解決實際問題的過程中體驗到了成功的喜悅。這讓我感到欣慰，因為我們的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在探索中成長。但是，也有一些學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是抱有抵觸情緒，這可能是由于他們對數(shù)學(xué)的誤解或者是對自己的不自信。因此，我們需要在教學(xué)中更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自信心。

針對這些問題，我