2024-2025學(xué)年新教材高中歷史 第3單元 商業(yè)貿(mào)易與日常生活 第9課 20世紀(jì)以來人類的經(jīng)濟(jì)與生活（教師用書）說課稿 新人教版選擇性必修2

2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第3單元商業(yè)貿(mào)易與日常生活第9課20世紀(jì)以來人類的經(jīng)濟(jì)與生活（教師用書）說課稿新人教版選擇性必修2一、設(shè)計(jì)意圖

本課旨在幫助學(xué)生了解20世紀(jì)以來人類經(jīng)濟(jì)與生活的變化，通過分析不同歷史時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生活方式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)對(duì)社會(huì)生活的影響，增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識(shí)和經(jīng)濟(jì)觀念。同時(shí)，通過對(duì)比不同歷史時(shí)期的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對(duì)上層建筑的制約作用。

2.提升學(xué)生的歷史解釋能力，通過分析歷史事件，理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)日常生活的影響。

3.增強(qiáng)學(xué)生的史料實(shí)證意識(shí)，通過運(yùn)用歷史資料，探究經(jīng)濟(jì)變革的內(nèi)在邏輯。

4.培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)國家繁榮和民族復(fù)興的重要性。三、學(xué)情分析

高中階段的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)歷史現(xiàn)象有較強(qiáng)的探究欲望。然而，由于歷史學(xué)科的特點(diǎn)，部分學(xué)生對(duì)抽象的經(jīng)濟(jì)理論可能存在理解上的困難。以下是針對(duì)本章節(jié)內(nèi)容的學(xué)情分析：

1.學(xué)生層次：學(xué)生來自不同地區(qū)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度存在差異。部分學(xué)生對(duì)歷史事件的時(shí)間線、背景知識(shí)較為熟悉，但缺乏對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的深入理解。

2.知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)20世紀(jì)以來的經(jīng)濟(jì)史有一定的了解，但對(duì)于不同歷史時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)、重要經(jīng)濟(jì)事件以及這些事件對(duì)日常生活的影響，認(rèn)識(shí)尚淺。

3.能力方面：學(xué)生在分析歷史現(xiàn)象時(shí)，通常能夠運(yùn)用一定的歷史思維，但在運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象時(shí)，可能存在一定的困難。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生具備一定的團(tuán)隊(duì)合作能力，但獨(dú)立思考和分析問題的能力有待提高。在課堂討論中，部分學(xué)生可能因害羞而不敢發(fā)表自己的看法。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但在自主學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生可能缺乏主動(dòng)性和持續(xù)性。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)本章節(jié)的教學(xué)有一定的影響，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生深入理解經(jīng)濟(jì)與生活的關(guān)系，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、教科書（新人教版選擇性必修2）、教輔資料。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)平臺(tái)、歷史學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源庫。

3.信息化資源：20世紀(jì)以來人類經(jīng)濟(jì)與生活變遷的相關(guān)圖片、視頻資料、歷史數(shù)據(jù)等。

4.教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、案例分析、角色扮演、多媒體展示等。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如：“請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)第9課內(nèi)容，重點(diǎn)關(guān)注20世紀(jì)以來經(jīng)濟(jì)變革對(duì)日常生活的影響，并思考如何運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析這一現(xiàn)象?！?/p>

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“20世紀(jì)以來人類的經(jīng)濟(jì)與生活”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，例如：“20世紀(jì)初和20世紀(jì)末的日常生活有哪些顯著差異？這些差異背后反映了怎樣的經(jīng)濟(jì)變化？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，例如：“通過在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提問情況，了解預(yù)習(xí)效果?！?/p>

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解20世紀(jì)以來經(jīng)濟(jì)變革的基本特征，例如：“通過閱讀相關(guān)資料，了解工業(yè)革命、經(jīng)濟(jì)全球化等對(duì)日常生活的影響?！?/p>

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，例如：“思考經(jīng)濟(jì)變革是如何影響人們的居住條件、消費(fèi)習(xí)慣等方面的?！?/p>

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處，例如：“將整理的思維導(dǎo)圖和提出的問題以文檔形式上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)?！?/p>

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示20世紀(jì)初和20世紀(jì)末的日常生活圖片對(duì)比，引出“20世紀(jì)以來人類的經(jīng)濟(jì)與生活”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解20世紀(jì)以來經(jīng)濟(jì)變革對(duì)日常生活的影響，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解，例如：“講解二戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)國際貿(mào)易和生活方式的影響?！?/p>

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同時(shí)期的經(jīng)濟(jì)政策如何影響日常生活，例如：“分組討論新中國成立后的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，人們的日常生活發(fā)生了哪些變化？”

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)，例如：“學(xué)生提出‘經(jīng)濟(jì)全球化是否會(huì)導(dǎo)致文化同質(zhì)化’，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)與文化關(guān)系的角度進(jìn)行分析?！?/p>

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，例如：“思考經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)發(fā)展中國家的影響?！?/p>

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)變革對(duì)日常生活的影響，例如：“在討論中分享自己家庭在改革開放以來的生活變化?！?/p>

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，例如：“在討論中提出‘如何平衡經(jīng)濟(jì)全球化帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)’?！?/p>

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解20世紀(jì)以來經(jīng)濟(jì)變革對(duì)日常生活的影響。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“20世紀(jì)以來人類的經(jīng)濟(jì)與生活”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，例如：“收集并整理一個(gè)家庭在不同歷史時(shí)期的生活變遷資料，分析其背后的經(jīng)濟(jì)原因。”

提供拓展資源：提供與“20世紀(jì)以來人類的經(jīng)濟(jì)與生活”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，例如：“推薦閱讀《大國經(jīng)濟(jì)變遷史》，拓展學(xué)生視野?！?/p>

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，例如：“在作業(yè)中表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，對(duì)存在的問題提出改進(jìn)建議?！?/p>

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，例如：“根據(jù)收集的資料，撰寫一篇關(guān)于家庭生活變遷的經(jīng)濟(jì)分析報(bào)告?！?/p>

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，例如：“閱讀推薦書籍，了解不同歷史時(shí)期的經(jīng)濟(jì)政策及其影響。”

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，例如：“總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，制定改進(jìn)計(jì)劃?！?/p>

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的20世紀(jì)以來經(jīng)濟(jì)變革對(duì)日常生活的影響的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

一、知識(shí)掌握

1.學(xué)生能夠掌握20世紀(jì)以來人類經(jīng)濟(jì)與生活變化的基本脈絡(luò)，了解工業(yè)革命、經(jīng)濟(jì)全球化、信息化革命等對(duì)日常生活的影響。

2.學(xué)生能夠理解不同歷史時(shí)期的經(jīng)濟(jì)政策及其對(duì)日常生活的影響，如計(jì)劃經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、福利國家制度等。

3.學(xué)生能夠識(shí)別和分析日常生活現(xiàn)象背后的經(jīng)濟(jì)因素，如消費(fèi)行為、居住條件、交通工具等。

4.學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析經(jīng)濟(jì)與生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對(duì)上層建筑的決定作用。

二、能力提升

1.分析與評(píng)價(jià)能力：學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，分析不同歷史時(shí)期的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，評(píng)價(jià)其對(duì)日常生活的影響。

2.比較與對(duì)比能力：學(xué)生能夠比較不同歷史時(shí)期的經(jīng)濟(jì)政策，分析其對(duì)日常生活的影響差異。

3.研究與探究能力：學(xué)生能夠通過查閱資料、收集信息，研究特定歷史時(shí)期的經(jīng)濟(jì)與生活問題。

4.合作與交流能力：學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中，能夠與同學(xué)合作，共同完成任務(wù)。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

1.家國情懷：學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)國家繁榮和民族復(fù)興的重要性，增強(qiáng)愛國主義情感。

2.社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在經(jīng)濟(jì)生活中的角色，樹立社會(huì)責(zé)任感。

3.創(chuàng)新意識(shí)：學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)變革對(duì)日常生活的影響，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

4.適應(yīng)能力：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，提高適應(yīng)不斷變化的經(jīng)濟(jì)環(huán)境的能力。

四、具體案例分析

1.學(xué)生通過分析20世紀(jì)初和20世紀(jì)末的日常生活對(duì)比，了解工業(yè)革命對(duì)交通工具的影響，如自行車、汽車、高鐵等。

2.學(xué)生通過研究二戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)國際貿(mào)易的影響，認(rèn)識(shí)到全球化對(duì)日常生活的影響，如購物、旅游等。

3.學(xué)生通過分析計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)居住條件的影響，了解經(jīng)濟(jì)政策對(duì)日常生活的影響。

4.學(xué)生通過研究信息化革命對(duì)消費(fèi)行為的影響，了解經(jīng)濟(jì)變革對(duì)日常生活的影響，如電子商務(wù)、移動(dòng)支付等。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、提問、討論等方面，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)完成情況：通過批改作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.小組討論：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如發(fā)言、傾聽、合作等，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.課后拓展：觀察學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，如閱讀、研究、反思等，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思與改進(jìn)

各位同事，今天我想和大家分享一下我對(duì)“20世紀(jì)以來人類的經(jīng)濟(jì)與生活”這一章節(jié)的教學(xué)反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得這節(jié)課的設(shè)計(jì)在激發(fā)學(xué)生興趣方面做得不錯(cuò)。通過展示不同時(shí)期的日常生活圖片，學(xué)生們對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是，我也注意到，在課堂討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生顯得比較被動(dòng)，可能是由于對(duì)經(jīng)濟(jì)理論的陌生感或者是對(duì)歷史事件缺乏足夠的背景知識(shí)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重激發(fā)學(xué)生的參與度，尤其是在討論環(huán)節(jié)。

其次，我在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能過于依賴講授法，導(dǎo)致學(xué)生的參與度不高。我認(rèn)為，在未來的教學(xué)中，我應(yīng)該嘗試更多樣化的教學(xué)方法，比如小組合作、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣既能提高他們的參與度，也能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

再來說說作業(yè)的布置和反饋。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量并不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課程內(nèi)容的理解不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加對(duì)作業(yè)的指導(dǎo)，比如提供更多的案例和背景資料，幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。同時(shí)，我會(huì)更加注重作業(yè)的反饋，及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，并提供改進(jìn)的建議。

此外，我也意識(shí)到，我在課堂上的提問可能不夠深入，有時(shí)候只是停留在表面。為了提高學(xué)生的思考深度，我打算在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考。

在信息技術(shù)應(yīng)用方面，我覺得我還可以做得更好。雖然我使用了多媒體教學(xué)設(shè)備，但在課堂上的互動(dòng)性還有待提高。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地利用在線平臺(tái)和社交媒體，讓學(xué)生在課外也能進(jìn)行互動(dòng)和討論，這樣既能拓寬他們的學(xué)習(xí)渠道，也能提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過程。我會(huì)認(rèn)真聽取學(xué)生的反饋，了解他們對(duì)課程的意見和建議。同時(shí)，我也會(huì)向有經(jīng)驗(yàn)的同事學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的教學(xué)方法。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-20世紀(jì)初至20世紀(jì)末的經(jīng)濟(jì)變革

-工業(yè)革命對(duì)日常生活的影