2024秋七年級歷史上冊 第二單元 夏商周時期 早期國家的產(chǎn)生與社會變革 第4課 早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展說課稿4 新人教版

2024秋七年級歷史上冊第二單元夏商周時期早期國家的產(chǎn)生與社會變革第4課早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展說課稿4新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：2024秋七年級歷史上冊第二單元夏商周時期早期國家的產(chǎn)生與社會變革第4課早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對歷史的理解力和分析能力，通過學(xué)習(xí)夏商周時期早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展，提升學(xué)生的歷史思維素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識國家形成與社會變革的關(guān)系，培養(yǎng)尊重歷史、傳承文化的民族自豪感。同時，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-重點理解夏、商、周三代王朝的建立與發(fā)展過程，包括都城遷移、政治制度、經(jīng)濟(jì)生活等方面的變化。

-強(qiáng)調(diào)夏商周時期社會變革的主要特征，如從部落聯(lián)盟到國家政權(quán)的轉(zhuǎn)變，從奴隸制到封建制的過渡。

-舉例：講解夏朝建立時“世襲制”取代“禪讓制”的意義，以及商湯革命和周武王伐紂的歷史事件。

2.教學(xué)難點

-難點在于夏商周時期歷史資料的匱乏，學(xué)生難以全面理解這些時期的政治、經(jīng)濟(jì)和文化。

-難點在于學(xué)生對“國家”概念的理解，需要幫助學(xué)生建立起對古代國家形成過程的認(rèn)識。

-難點在于將夏商周時期的社會變革與后來的歷史發(fā)展聯(lián)系起來，理解其歷史影響。

-舉例：通過實物模型或動畫演示，幫助學(xué)生形象理解夏商周時期的國家形態(tài)；通過比較分析，讓學(xué)生理解“禪讓制”和“世襲制”的演變及其對社會的影響；通過案例研究，探討夏商周時期的社會變革如何影響了后續(xù)歷史進(jìn)程。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《七年級歷史上冊》教材，以便查閱夏商周時期的歷史資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備夏商周時期相關(guān)的歷史圖片、地圖、文物復(fù)制品等，以及與早期國家形成相關(guān)的視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.實驗器材：準(zhǔn)備一些古代文物復(fù)制品，如青銅器、玉器等，供學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生在討論中合作學(xué)習(xí)；在講臺上放置多媒體設(shè)備，便于展示圖片和視頻資源。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“如果穿越到古代，你會選擇哪個朝代生活？”的問題開始，引導(dǎo)學(xué)生思考古代社會的生活狀態(tài)。

-回顧舊知：簡要回顧學(xué)生已知的古代社會歷史知識，如原始社會、奴隸社會等，為學(xué)習(xí)夏商周時期的國家形成奠定基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解夏朝的建立，包括夏禹治水、世襲制取代禪讓制等歷史事件，以及夏朝的政治、經(jīng)濟(jì)和文化特點。

-舉例說明：通過展示夏朝的文物圖片，如青銅器、玉器等，讓學(xué)生直觀感受夏朝的歷史風(fēng)貌。

-互動探究：組織學(xué)生討論夏朝為何會衰落，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史變遷的原因。

-講解商朝的建立，包括商湯革命、盤庚遷都等歷史事件，以及商朝的政治、經(jīng)濟(jì)和文化特點。

-舉例說明：通過展示商朝的甲骨文、青銅器等文物，讓學(xué)生了解商朝的文字和藝術(shù)成就。

-互動探究：引導(dǎo)學(xué)生思考商朝滅亡的原因，以及商朝滅亡對后世的影響。

-講解周朝的建立，包括周武王伐紂、分封制等歷史事件，以及周朝的政治、經(jīng)濟(jì)和文化特點。

-舉例說明：通過展示周朝的禮器、青銅器等文物，讓學(xué)生了解周朝的禮儀制度。

-互動探究：組織學(xué)生討論周朝分封制的利弊，以及分封制對后世的影響。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，完成夏商周時期歷史事件的排序和填空練習(xí)。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行個別指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)夏商周時期國家形成的歷史意義。

-鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)一步了解夏商周時期的歷史文化。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生課后查閱資料，了解夏商周時期的服飾、建筑、音樂等方面的文化特點。

-要求學(xué)生在下節(jié)課分享自己的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生對歷史文化的深入理解。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述夏、商、周三代王朝的建立與發(fā)展過程，包括重要?dú)v史事件、都城遷移、政治制度、經(jīng)濟(jì)生活等方面的變化。

-學(xué)生能夠理解夏商周時期社會變革的主要特征，如從部落聯(lián)盟到國家政權(quán)的轉(zhuǎn)變，從奴隸制到封建制的過渡。

-學(xué)生能夠識別夏商周時期的重要文物，如青銅器、玉器、甲骨文等，并了解其歷史價值。

2.能力提升

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了歷史思維能力和分析問題的能力。例如，在討論夏朝衰落的原因時，學(xué)生能夠從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個角度進(jìn)行分析。

-學(xué)生在互動探究環(huán)節(jié)中，提升了合作學(xué)習(xí)和溝通能力。通過小組討論，學(xué)生能夠分享自己的觀點，傾聽他人的意見，并共同解決問題。

-學(xué)生在完成鞏固練習(xí)時，鍛煉了動手實踐和解決問題的能力。通過排序、填空等練習(xí)，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識，并提高應(yīng)用能力。

3.情感態(tài)度價值觀

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)夏商周時期的歷史，增強(qiáng)了民族自豪感和對傳統(tǒng)文化的尊重。例如，在了解周朝的禮儀制度時，學(xué)生能夠感受到古代文明的博大精深。

-學(xué)生在了解夏商周時期的歷史變遷中，培養(yǎng)了歷史責(zé)任感。他們認(rèn)識到，一個國家的興衰與每個公民的努力息息相關(guān)。

-學(xué)生在課后查閱資料、分享學(xué)習(xí)成果的過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識。

4.綜合應(yīng)用

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。例如，在了解夏商周時期的服飾文化時，學(xué)生能夠認(rèn)識到傳統(tǒng)文化對現(xiàn)代服飾設(shè)計的影響。

-學(xué)生在參與課堂討論和作業(yè)完成過程中，提高了自己的表達(dá)能力。他們能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點，并尊重他人的意見。

-學(xué)生在了解夏商周時期的歷史背景和文化特點后，能夠更好地理解中國歷史發(fā)展的脈絡(luò)，為學(xué)習(xí)后續(xù)歷史課程打下堅實基礎(chǔ)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①夏朝的建立與發(fā)展

-本文重點知識點：夏禹治水、世襲制取代禪讓制、夏朝的政治制度、經(jīng)濟(jì)生活。

-關(guān)鍵詞：禪讓制、世襲制、部落聯(lián)盟、國家政權(quán)。

-重點句子：夏禹治水，使百姓安居樂業(yè)，奠定了夏朝的基礎(chǔ)。

②商朝的建立與發(fā)展

-本文重點知識點：商湯革命、盤庚遷都、商朝的政治制度、經(jīng)濟(jì)生活。

-關(guān)鍵詞：商湯、盤庚、甲骨文、青銅器。

-重點句子：商湯革命，結(jié)束了夏朝的統(tǒng)治，商朝開始崛起。

③周朝的建立與發(fā)展

-本文重點知識點：周武王伐紂、分封制、周朝的政治制度、經(jīng)濟(jì)生活。

-關(guān)鍵詞：周武王、分封制、禮儀制度、周公制禮作樂。