2024秋七年級歷史上冊 第二單元 夏商周時期 早期國家的產生與社會變革 第4課 早期國家的產生和發(fā)展說課稿4 新人教版

2024秋七年級歷史上冊第二單元夏商周時期早期國家的產生與社會變革第4課早期國家的產生和發(fā)展說課稿4新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：2024秋七年級歷史上冊第二單元夏商周時期早期國家的產生與社會變革第4課早期國家的產生和發(fā)展

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生對歷史的理解力和分析能力，通過學習夏商周時期早期國家的產生和發(fā)展，提升學生的歷史思維素養(yǎng)。引導學生認識國家形成與社會變革的關系，培養(yǎng)尊重歷史、傳承文化的民族自豪感。同時，通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-重點理解夏、商、周三代王朝的建立與發(fā)展過程，包括都城遷移、政治制度、經濟生活等方面的變化。

-強調夏商周時期社會變革的主要特征，如從部落聯盟到國家政權的轉變，從奴隸制到封建制的過渡。

-舉例：講解夏朝建立時“世襲制”取代“禪讓制”的意義，以及商湯革命和周武王伐紂的歷史事件。

2.教學難點

-難點在于夏商周時期歷史資料的匱乏，學生難以全面理解這些時期的政治、經濟和文化。

-難點在于學生對“國家”概念的理解，需要幫助學生建立起對古代國家形成過程的認識。

-難點在于將夏商周時期的社會變革與后來的歷史發(fā)展聯系起來，理解其歷史影響。

-舉例：通過實物模型或動畫演示，幫助學生形象理解夏商周時期的國家形態(tài)；通過比較分析，讓學生理解“禪讓制”和“世襲制”的演變及其對社會的影響；通過案例研究，探討夏商周時期的社會變革如何影響了后續(xù)歷史進程。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《七年級歷史上冊》教材，以便查閱夏商周時期的歷史資料。

2.輔助材料：準備夏商周時期相關的歷史圖片、地圖、文物復制品等，以及與早期國家形成相關的視頻資料，以增強學生的直觀感受。

3.實驗器材：準備一些古代文物復制品，如青銅器、玉器等，供學生觀察學習。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生在討論中合作學習；在講臺上放置多媒體設備，便于展示圖片和視頻資源。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“如果穿越到古代，你會選擇哪個朝代生活？”的問題開始，引導學生思考古代社會的生活狀態(tài)。

-回顧舊知：簡要回顧學生已知的古代社會歷史知識，如原始社會、奴隸社會等，為學習夏商周時期的國家形成奠定基礎。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解夏朝的建立，包括夏禹治水、世襲制取代禪讓制等歷史事件，以及夏朝的政治、經濟和文化特點。

-舉例說明：通過展示夏朝的文物圖片，如青銅器、玉器等，讓學生直觀感受夏朝的歷史風貌。

-互動探究：組織學生討論夏朝為何會衰落，引導學生思考歷史變遷的原因。

-講解商朝的建立，包括商湯革命、盤庚遷都等歷史事件，以及商朝的政治、經濟和文化特點。

-舉例說明：通過展示商朝的甲骨文、青銅器等文物，讓學生了解商朝的文字和藝術成就。

-互動探究：引導學生思考商朝滅亡的原因，以及商朝滅亡對后世的影響。

-講解周朝的建立，包括周武王伐紂、分封制等歷史事件，以及周朝的政治、經濟和文化特點。

-舉例說明：通過展示周朝的禮器、青銅器等文物，讓學生了解周朝的禮儀制度。

-互動探究：組織學生討論周朝分封制的利弊，以及分封制對后世的影響。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據所學知識，完成夏商周時期歷史事件的排序和填空練習。

-教師指導：對學生的練習進行個別指導和反饋，幫助學生鞏固所學知識。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的主要內容，強調夏商周時期國家形成的歷史意義。

-鼓勵學生在課后進一步了解夏商周時期的歷史文化。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生課后查閱資料，了解夏商周時期的服飾、建筑、音樂等方面的文化特點。

-要求學生在下節(jié)課分享自己的學習成果，促進學生對歷史文化的深入理解。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學生能夠準確描述夏、商、周三代王朝的建立與發(fā)展過程，包括重要歷史事件、都城遷移、政治制度、經濟生活等方面的變化。

-學生能夠理解夏商周時期社會變革的主要特征，如從部落聯盟到國家政權的轉變，從奴隸制到封建制的過渡。

-學生能夠識別夏商周時期的重要文物，如青銅器、玉器、甲骨文等，并了解其歷史價值。

2.能力提升

-學生通過本節(jié)課的學習，提高了歷史思維能力和分析問題的能力。例如，在討論夏朝衰落的原因時，學生能夠從政治、經濟、文化等多個角度進行分析。

-學生在互動探究環(huán)節(jié)中，提升了合作學習和溝通能力。通過小組討論，學生能夠分享自己的觀點，傾聽他人的意見，并共同解決問題。

-學生在完成鞏固練習時，鍛煉了動手實踐和解決問題的能力。通過排序、填空等練習，學生能夠鞏固所學知識，并提高應用能力。

3.情感態(tài)度價值觀

-學生通過學習夏商周時期的歷史，增強了民族自豪感和對傳統(tǒng)文化的尊重。例如，在了解周朝的禮儀制度時，學生能夠感受到古代文明的博大精深。

-學生在了解夏商周時期的歷史變遷中，培養(yǎng)了歷史責任感。他們認識到，一個國家的興衰與每個公民的努力息息相關。

-學生在課后查閱資料、分享學習成果的過程中，培養(yǎng)了自主學習和終身學習的意識。

4.綜合應用

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中。例如，在了解夏商周時期的服飾文化時，學生能夠認識到傳統(tǒng)文化對現代服飾設計的影響。

-學生在參與課堂討論和作業(yè)完成過程中，提高了自己的表達能力。他們能夠清晰、準確地表達自己的觀點，并尊重他人的意見。

-學生在了解夏商周時期的歷史背景和文化特點后，能夠更好地理解中國歷史發(fā)展的脈絡，為學習后續(xù)歷史課程打下堅實基礎。七、內容邏輯關系

①夏朝的建立與發(fā)展

-本文重點知識點：夏禹治水、世襲制取代禪讓制、夏朝的政治制度、經濟生活。

-關鍵詞：禪讓制、世襲制、部落聯盟、國家政權。

-重點句子：夏禹治水，使百姓安居樂業(yè)，奠定了夏朝的基礎。

②商朝的建立與發(fā)展

-本文重點知識點：商湯革命、盤庚遷都、商朝的政治制度、經濟生活。

-關鍵詞：商湯、盤庚、甲骨文、青銅器。

-重點句子：商湯革命，結束了夏朝的統(tǒng)治，商朝開始崛起。

③周朝的建立與發(fā)展

-本文重點知識點：周武王伐紂、分封制、周朝的政治制度、經濟生活。

-關鍵詞：周武王、分封制、禮儀制度、周公制禮作樂。