4-6 《竇娥冤》《雷雨》《哈姆雷特》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文必修下冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）001

4-6《竇娥冤》《雷雨》《哈姆雷特》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文必修下冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課圍繞高一語文必修下冊《竇娥冤》《雷雨》《哈姆雷特》三部經(jīng)典戲劇，以文本解讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析人物性格、情節(jié)發(fā)展和主題思想，培養(yǎng)審美情趣和批判性思維。通過文本比較、討論式教學(xué)，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，提升審美情趣；增強(qiáng)批判性思維，學(xué)會從不同角度解讀文本；提高語言表達(dá)和溝通能力，學(xué)會在團(tuán)隊(duì)中合作交流；樹立文化自信，感受中外經(jīng)典戲劇的魅力，傳承優(yōu)秀文化。學(xué)情分析高一學(xué)生正處于青春期，思維活躍，情感豐富，對文學(xué)作品有著濃厚的興趣。然而，由于初中階段對文學(xué)作品的閱讀量有限，部分學(xué)生對戲劇這一文學(xué)體裁的了解不夠深入，對人物性格、情節(jié)發(fā)展和主題思想的把握能力有待提高。在知識層面，學(xué)生對戲劇的基本概念、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有一定了解，但對戲劇藝術(shù)的審美價(jià)值和表現(xiàn)手法尚需進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、分析判斷能力和語言表達(dá)能力有待加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識、批判性思維和審美情趣有待培養(yǎng)。此外，部分學(xué)生可能存在閱讀習(xí)慣不佳、課堂參與度不高的問題，這可能會影響他們對戲劇學(xué)習(xí)的積極性和效果。因此，本節(jié)課需結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、計(jì)算機(jī)、投影儀、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、電子書包系統(tǒng)。

3.信息化資源：戲劇作品原文、相關(guān)研究論文、在線戲劇欣賞視頻。

4.教學(xué)手段：文本分析、角色扮演、小組討論、課堂辯論。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：播放經(jīng)典戲劇片段，引導(dǎo)學(xué)生思考：戲劇藝術(shù)為何能跨越時(shí)空，歷久彌新？

回顧舊知：簡要回顧初中階段學(xué)習(xí)過的戲劇作品，如《雷雨》的作者、背景等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：

（1）介紹《竇娥冤》《雷雨》《哈姆雷特》三部戲劇的作者、背景、故事梗概。

（2）分析三部戲劇的人物性格、情節(jié)發(fā)展和主題思想。

舉例說明：

（1）以《竇娥冤》為例，分析竇娥的人物性格，探討其悲劇命運(yùn)的原因。

（2）以《雷雨》為例，分析周樸園、魯侍萍等人物的性格特點(diǎn)，揭示人性的復(fù)雜性。

互動探究：

（1）分組討論：比較《竇娥冤》和《雷雨》中人物命運(yùn)的異同。

（2）角色扮演：選擇《哈姆雷特》中的角色，進(jìn)行角色扮演，探討人物的心理活動。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：

（1）閱讀《哈姆雷特》原文，完成相關(guān)練習(xí)題。

（2）根據(jù)所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于《雷雨》人物性格分析的短文。

教師指導(dǎo)：

（1）針對學(xué)生的練習(xí)情況，給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助。

（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，分析其他戲劇作品。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)戲劇藝術(shù)的價(jià)值和意義，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的熱愛。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

（1）閱讀《哈姆雷特》全文，撰寫一篇讀書筆記。

（2）觀看一部經(jīng)典戲劇電影，撰寫觀后感。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明：

本節(jié)課以《竇娥冤》《雷雨》《哈姆雷特》三部經(jīng)典戲劇為載體，通過講解、舉例、互動探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解戲劇藝術(shù)。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、批判性思維和語言表達(dá)能力。通過課堂總結(jié)和作業(yè)布置，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《竇娥冤》背景資料：介紹元代社會背景、戲曲藝術(shù)發(fā)展概況，以及關(guān)漢卿的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。

-《雷雨》作者及創(chuàng)作背景：介紹曹禺的生平和創(chuàng)作特點(diǎn)，以及《雷雨》產(chǎn)生的時(shí)代背景和文學(xué)意義。

-《哈姆雷特》文本分析：提供不同版本《哈姆雷特》的文本對比，以及關(guān)于人物、情節(jié)、主題的學(xué)術(shù)評論。

-戲劇理論著作：推薦《戲劇藝術(shù)引論》、《戲劇美學(xué)》等書籍，幫助學(xué)生深入理解戲劇理論。

-相關(guān)戲劇作品：推薦《奧賽羅》、《李爾王》等莎士比亞戲劇作品，以及《日出》、《原野》等中國現(xiàn)代戲劇作品，供學(xué)生拓展閱讀。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)歷史文獻(xiàn)，了解元代社會風(fēng)俗和戲曲發(fā)展，增強(qiáng)對《竇娥冤》的歷史文化背景理解。

-引導(dǎo)學(xué)生觀看《雷雨》的話劇表演或電影改編，對比不同藝術(shù)形式對同一作品的表現(xiàn)，提升審美鑒賞能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行戲劇角色扮演活動，通過親身參與，體會人物性格和戲劇沖突，增強(qiáng)戲劇表現(xiàn)力。

-建議學(xué)生參與戲劇社團(tuán)或參加戲劇比賽，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動相結(jié)合，提高戲劇創(chuàng)作和表演能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫戲劇評論或觀后感，培養(yǎng)批判性思維和文學(xué)表達(dá)能力。

-建議學(xué)生參與線上戲劇課程或講座，拓寬學(xué)習(xí)渠道，豐富戲劇知識儲備。

-組織學(xué)生參觀戲劇博物館或戲劇展覽，實(shí)地感受戲劇文化的魅力，加深對戲劇藝術(shù)的認(rèn)識。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代戲劇創(chuàng)作，了解戲劇藝術(shù)在當(dāng)代社會的傳承與發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對戲劇事業(yè)的興趣。板書設(shè)計(jì)①《竇娥冤》

-關(guān)漢卿

-元代雜劇

-人物：竇娥、蔡婆、張?bào)H兒等

-情節(jié)：竇娥冤案、報(bào)仇雪恨

-主題：正義與邪惡的斗爭，官場黑暗

②《雷雨》

-曹禺

-現(xiàn)代話劇

-人物：周樸園、魯侍萍、周萍等

-情節(jié)：周樸園的家庭悲劇，揭