2024年秋九年級化學上冊 第二單元 我們周圍的空氣 課題3 制取氧氣說課稿 （新版）新人教版

2024年秋九年級化學上冊第二單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣說課稿（新版）新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：2024年秋九年級化學上冊第二單元“我們周圍的空氣”課題3“制取氧氣”，包括氧氣的性質、制取方法以及實驗室制取氧氣的原理和操作步驟。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在八年級學過的氧氣的性質和制取氧氣的方法有關，為本節(jié)課的學習奠定了基礎。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學探究能力，通過實驗操作，讓學生體驗科學探究的過程，提高觀察、分析、實驗設計等能力。

2.培養(yǎng)學生的實驗操作技能，讓學生掌握實驗室制取氧氣的原理和方法，提高實驗操作的規(guī)范性和安全性。

3.增強學生的環(huán)保意識，讓學生認識到氧氣對自然界和人類生活的重要性，激發(fā)學生關注環(huán)境保護的興趣。

4.培養(yǎng)學生的合作精神，通過小組合作完成實驗，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節(jié)課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

a.氧氣的性質：教師需強調氧氣的助燃性和氧化性，以及氧氣在自然界和生活中的重要作用。

b.實驗室制取氧氣的方法：重點講解過氧化氫分解制氧、氯酸鉀分解制氧和加熱高錳酸鉀制氧的原理和操作步驟。

c.實驗注意事項：強調實驗過程中安全操作的重要性，如使用酒精燈時的注意事項，以及實驗結束后如何正確處理實驗器材。

2.教學難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

a.氧氣制取實驗的操作步驟：學生可能難以掌握過氧化氫分解制氧、氯酸鉀分解制氧和加熱高錳酸鉀制氧的具體操作步驟，教師需通過示范、講解和反復練習，幫助學生熟練掌握。

b.實驗誤差分析：學生可能難以理解實驗過程中出現(xiàn)的誤差及其原因，教師需引導學生分析實驗數(shù)據(jù)，找出誤差產生的原因，提高學生的實驗分析能力。

c.實驗操作技能：學生可能因操作不熟練而導致實驗失敗，教師需通過反復練習，讓學生掌握實驗操作技能，提高實驗成功率。教學資源-軟硬件資源：實驗室制氧裝置（過氧化氫分解裝置、氯酸鉀分解裝置、高錳酸鉀分解裝置）、酒精燈、試管、導管、集氣瓶、棉花、鐵架臺、鐵夾、水槽等。

-課程平臺：學校內部化學教學平臺，用于發(fā)布課程資料、在線測試和交流。

-信息化資源：多媒體課件，包括氧氣的性質和制取方法的動畫演示、實驗步驟的圖文說明等。

-教學手段：實物展示、實驗演示、小組討論、課堂提問等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如讓學生預習氧氣的性質和常見的制氧方法。

-設計預習問題：圍繞“制取氧氣”課題，設計問題如“如何判斷氧氣已收集滿”、“不同制氧方法的優(yōu)缺點”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解氧氣的基本性質和制氧原理。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力和初步的分析能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和社交媒體，提高預習的互動性和效率。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示氧氣在生活中的應用視頻，引出“制取氧氣”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解氧氣的制取方法，如過氧化氫分解、氯酸鉀分解和高錳酸鉀分解，強調實驗步驟和注意事項。

-組織課堂活動：設計小組實驗，讓學生分組進行氧氣的制取，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)。

-解答疑問：針對學生在實驗中遇到的問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與實驗，觀察實驗現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。

-提問與討論：學生針對實驗中的疑問或觀察到的現(xiàn)象進行提問和討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解氧氣的制取原理。

-實踐活動法：通過實驗，讓學生在實踐中掌握氧氣的制取方法。

-合作學習法：通過小組實驗，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和問題解決能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與制氧相關的實驗報告，要求學生分析實驗數(shù)據(jù)，總結實驗結果。

-提供拓展資源：提供與制氧相關的書籍、網站和視頻，鼓勵學生進行拓展學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成實驗報告，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生利用拓展資源，深入研究氧氣的制取和應用。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過完成作業(yè)和拓展學習，提高學生的自學能力。

-反思總結法：通過反思總結，幫助學生形成批判性思維和自我提升的能力。知識點梳理1.氧氣的性質

-無色無味氣體，不易溶于水。

-助燃性：氧氣能支持燃燒，是燃燒過程中的必要條件。

-氧化性：氧氣能與許多物質發(fā)生氧化反應，是許多化學反應的催化劑。

-生理作用：氧氣是生物體進行呼吸作用的必需物質。

2.氧氣的制取方法

-實驗室制取氧氣

a.過氧化氫分解制氧：利用過氧化氫在催化劑（如二氧化錳）的作用下分解產生氧氣。

b.氯酸鉀分解制氧：加熱氯酸鉀，使其分解產生氧氣。

c.加熱高錳酸鉀制氧：加熱高錳酸鉀，使其分解產生氧氣。

-工業(yè)制取氧氣

a.分餾液態(tài)空氣：利用液態(tài)氮和液態(tài)氧的沸點差異，通過分餾方法分離出氧氣。

b.電解水制氧：通過電解水的方法，將水分解成氫氣和氧氣。

3.實驗室制取氧氣的注意事項

-實驗器材：選用合適的實驗器材，如過氧化氫溶液、氯酸鉀、高錳酸鉀、酒精燈、試管、導管、集氣瓶等。

-實驗操作：嚴格按照實驗步驟進行操作，確保實驗安全。

-實驗現(xiàn)象：觀察實驗現(xiàn)象，如氣泡產生、顏色變化等，分析實驗結果。

-實驗數(shù)據(jù)：記錄實驗數(shù)據(jù)，如氧氣產量、反應時間等，為后續(xù)分析提供依據(jù)。

4.氧氣在自然界和生活中的應用

-自然界：氧氣是大氣的主要成分之一，參與生物體的呼吸作用、燃燒等過程。

-生活：氧氣廣泛應用于醫(yī)療、化工、食品加工等領域，如制氧機、氧氣瓶、氧氣療法等。

5.氧氣與其他物質的反應

-燃燒反應：氧氣與燃料發(fā)生燃燒反應，產生熱量和光。

-氧化反應：氧氣與其他物質發(fā)生氧化反應，產生氧化物。

-腐蝕反應：氧氣與金屬發(fā)生腐蝕反應，導致金屬生銹。

6.氧氣制取實驗的誤差分析

-實驗器材：實驗器材的選用和校準對實驗結果有較大影響。

-實驗操作：實驗操作不規(guī)范可能導致實驗結果偏差。

-環(huán)境因素：溫度、濕度等環(huán)境因素也可能影響實驗結果。

7.氧氣制取實驗的安全注意事項

-實驗操作：嚴格按照實驗步驟進行操作，避免意外事故發(fā)生。

-實驗器材：使用合適的實驗器材，確保實驗安全。

-實驗環(huán)境：保持實驗環(huán)境通風良好，避免氧氣濃度過高。

8.氧氣制取實驗的環(huán)保意識

-節(jié)約資源：合理使用實驗器材，避免浪費。

-廢液處理：妥善處理實驗廢液，防止環(huán)境污染。

-環(huán)保意識：培養(yǎng)學生關注環(huán)境保護的意識，提高環(huán)保素養(yǎng)。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣可以提高學生的參與度和學習興趣。

2.實踐操作強化：我特別注重實驗操作的教學，通過讓學生親自動手，不僅能夠加深他們對知識的理解，還能培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：我發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上的參與度不高，可能是因為他們對某些知識點不感興趣或者覺得難以理解。

2.教學評價單一：我主要依靠考試來評價學生的學習效果，這可能會忽視學生的個體差異和不同學習風格。

3.實驗室資源利用不充分：有時候實驗室的資源沒有得到充分的利用，導致學生不能充分參與到實驗活動中去。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上更多地使用提問、討論和小組合