14《 文言文二則學弈》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

14《文言文二則學弈》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14《文言文二則學弈》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊設計思路本課設計以《學弈》為載體，結合六年級學生認知特點，引導學生通過自主學習、合作探究，深入理解文言文的語言特色和表達技巧。教學活動注重啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)文言文閱讀興趣，提高學生文言文閱讀能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣，提升文言文閱讀能力。

2.培養(yǎng)學生理解和運用文言文表達方式，提高語言運用能力。

3.培養(yǎng)學生合作探究能力，增強文化自信和民族自豪感。學情分析六年級學生已具備一定的語文基礎，對文言文有一定的了解和興趣。但在學習《學弈》這類文言文時，學生可能面臨以下挑戰(zhàn)：

1.學生對文言文詞匯、句式理解能力有限，容易產生閱讀障礙。

2.學生對古代文化背景知識了解不足，影響對文章內容的深入理解。

3.學生在合作探究過程中，可能存在表達不清、合作不順暢等問題。

針對以上情況，本節(jié)課將：

1.通過引導和啟發(fā)，幫助學生克服閱讀障礙，提高文言文閱讀能力。

2.結合文章內容，拓展學生古代文化知識，增強文化自信。

3.通過小組合作探究，培養(yǎng)學生溝通、表達和合作能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文六年級下冊教材、電子課本。

3.信息化資源：古代棋類游戲圖片、相關文化背景資料。

4.教學手段：多媒體教學、小組合作探究、角色扮演等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對文言文《學弈》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡下棋嗎？有沒有想過棋藝的高低與什么有關？”

展示一些關于古代棋類游戲的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古代棋藝的魅力或特點。

簡短介紹《學弈》的基本內容，指出這是一篇講述棋藝與學習態(tài)度的文言文，為接下來的學習打下基礎。

2.文言文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解文言文的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解文言文的特點，包括其獨特的詞匯、句式和表達方式。

詳細介紹文言文的組成部分，如字詞、句子、段落等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《學弈》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《學弈》的特性和重要性。

過程：

選擇《學弈》這篇文章進行分析。

詳細介紹文章的背景、作者和主要內容，讓學生全面了解《學弈》的背景和意義。

引導學生思考文章中關于棋藝與學習態(tài)度的論述，以及這些觀點對現代學習的啟示。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《學弈》相關的主題進行深入討論，如“如何提高自己的學習效率”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《學弈》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《學弈》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括文言文的特點、《學弈》的背景和內容等。

強調《學弈》中蘊含的學習態(tài)度和方法對現代學習的指導意義，鼓勵學生將所學應用于實際學習。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《學弈》的讀書筆記，以鞏固學習效果，并思考如何將文章中的智慧運用到自己的學習中。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《棋經十三篇》：介紹古代棋藝的理論和技巧，幫助學生深入理解棋藝與智慧的關系。

-《棋藝》：現代棋藝書籍，包含不同棋類的技巧和策略，激發(fā)學生對棋藝的興趣。

-《古代文化中的棋類游戲》：介紹古代棋類游戲的歷史和文化背景，豐富學生對古代文化的認識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇閱讀上述拓展材料，了解古代棋藝和文化的更多知識。

-鼓勵學生嘗試自己下棋，通過實踐體驗棋藝的魅力，并思考如何在游戲中學習策略和策略。

-組織學生進行棋藝交流，分享各自下棋的心得和經驗，促進學生對棋藝的理解。

-學生可以嘗試創(chuàng)作以棋藝為主題的短文或故事，將所學知識轉化為自己的表達。

-鼓勵學生參與棋藝比賽或活動，提升自己的棋藝水平，并在實踐中應用所學知識。

3.結合教材知識點，設計以下拓展活動：

-通過分析《學弈》中的對話，讓學生體會文言文的表達方式，并嘗試用現代漢語進行翻譯。

-組織學生進行角色扮演，讓學生扮演文中的角色，體驗古代棋手的情感和思考過程。

-結合《學弈》中的棋藝知識，設計簡單的棋類游戲，讓學生在游戲中學習策略和合作。

-學生可以查找古代棋類游戲的歷史資料，了解不同棋類游戲的起源和發(fā)展。

-組織學生撰寫關于古代棋藝的專題報告，展示自己的研究成果，提高學生的綜合能力。

4.利用信息化資源，開展以下拓展活動：

-利用網絡平臺，搜索古代棋藝的視頻教程，讓學生觀看并學習棋藝技巧。

-在班級群或論壇上，分享有關古代棋藝的文章和資料，促進學生的自主學習。

-利用在線棋類游戲平臺，組織學生進行遠程對戰(zhàn)，提高學生的實戰(zhàn)能力。

-學生可以制作PPT或視頻，展示自己的學習成果，分享給其他同學。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-文言文的基本句式和詞匯

-古代棋藝的基本知識

-學習態(tài)度與棋藝水平的關系

②重點詞：

-弈：下棋

-知：明白

-之：的

-其：他的

-然：但是

-故：所以

③重點句：

-“今之眾人，其下也，不若棋者，其智弗若?！?/p>

-“故曰：學弈者，無貴于師，貴于自得。”

-“夫弈之勝，不在于力，而在于智。”

-“故曰：善弈者，不爭一日之長。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合實際，引入情境教學：在講解《學弈》時，我嘗試將古代棋藝的情境引入課堂，讓學生通過模擬古代棋局，更直觀地理解文中的道理。

2.強化互動，促進合作學習：通過小組討論和角色扮演，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對文言文的興趣不足：部分學生對文言文的學習缺乏興趣，導致課堂參與度不高。

2.教學方法單一：課堂教學中，我主要采用講授法，未能充分調動學生的積極性，影響教學效果。

3.評價方式較為單一：評價主要依賴于課堂表現和作業(yè)完成情況，缺乏對學生學習過程的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高文言文教學趣味性：通過引入古代文化背景、棋藝故事等，激發(fā)學生對文言文的興趣，提高課堂參與度。

2.豐富教學方法，采用多樣化教學手段：結合多媒體技術、情境教學、游戲化教學等多種方式，增強課堂互動，提高教學效果。

3.完善評價體系，關注學生學習過程：將形成性評價與終結性評價相結合，關注學生在學習過程中的表現，給予及時反饋和指導。

4.加強與學生互動，關注個體差異：在課堂教學中，關注每個學生的學習狀態(tài)，針對不同學生的需求，提供個性化的