9 短詩三首 繁星（一三一）說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版001

9短詩三首繁星（一三一）說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版一、教材分析

9短詩三首繁星（一三一）說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版

本課選自統(tǒng)編版四年級下冊語文課本，是詩歌單元的一部分。課文通過三首短詩，以繁星為題，展現(xiàn)了詩人對自然美的感受和對生活的熱愛。教學(xué)過程中，我們將引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌的語言，體會詩人情感，培養(yǎng)他們的審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-詩歌內(nèi)容理解：重點理解《繁星》三首詩歌的意境和情感，包括對自然景物的描寫和對生活的感悟。

-詩歌語言品味：通過朗讀和解析，引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌中的修辭手法和語言特色，如比喻、擬人等。

-詩歌情感體驗：幫助學(xué)生體會詩人通過繁星所表達(dá)的對美好生活的向往和對自然的熱愛。

2.教學(xué)難點

-情感共鳴：引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中的抽象情感，如對美好事物的向往、對生活的感悟等，實現(xiàn)情感共鳴。

-詩歌意象解讀：分析詩歌中繁星這一意象的深層含義，以及它如何與詩人的情感相聯(lián)系。

-詩歌創(chuàng)作方法：探討詩歌的創(chuàng)作技巧，如如何通過自然景物抒發(fā)情感，以及如何運用修辭手法增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。

-朗讀技巧指導(dǎo)：教授學(xué)生如何通過朗讀來傳達(dá)詩歌的情感，包括語調(diào)、語速和停頓的處理。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法，結(jié)合圖片和視頻資料，生動展示繁星的自然景象，幫助學(xué)生直觀理解詩歌的背景。

2.引入討論法，引導(dǎo)學(xué)生就詩歌中的意象和情感進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

3.運用角色扮演，讓學(xué)生扮演詩人，體驗詩歌創(chuàng)作過程，加深對詩歌情感的理解。

4.利用多媒體技術(shù)，播放與詩歌內(nèi)容相關(guān)的音樂或視頻，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。

5.設(shè)計詩歌接龍游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言表達(dá)和詩歌創(chuàng)作能力。五、教學(xué)過程設(shè)計

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示夜晚星空的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述看到的景象。

-提問：“你們在夜晚看到過星星嗎？你們覺得星星像什么？它們給你們帶來了什么樣的感受？”

-學(xué)生分享觀察和感受，教師總結(jié)并引入詩歌《繁星》。

（二）講授新課（15分鐘）

1.詩歌朗讀（3分鐘）

-教師朗讀《繁星》三首詩歌，學(xué)生跟讀，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

2.詩歌內(nèi)容分析（5分鐘）

-教師逐首詩歌分析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的意象和情感。

-以《繁星（一）》為例，分析“天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈”的意象和比喻手法。

3.詩歌情感體驗（5分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生討論詩歌表達(dá)的情感，如對自然的贊美、對生活的熱愛等。

-分享詩人通過繁星所傳達(dá)的哲理，如“星星對星星說：‘我是你的朋友’”所蘊含的友誼和溫暖。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詩歌接龍游戲（5分鐘）

-學(xué)生分組，每組選出一人開始，根據(jù)前一句詩歌的內(nèi)容續(xù)寫下一句，增加趣味性和互動性。

2.詩歌創(chuàng)作（5分鐘）

-教師提供一些自然景物的詞匯，引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首小詩，體驗詩歌創(chuàng)作的樂趣。

（四）課堂提問（5分鐘）

-提問：“你們認(rèn)為詩歌中的繁星代表了什么？”

-“詩歌中的哪些地方給你們留下了深刻的印象？”

-“你們能從這首詩歌中學(xué)到什么？”

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學(xué)生分享他們在詩歌中的發(fā)現(xiàn)和感受。

2.學(xué)生提出問題，教師解答，共同探討詩歌的深層含義。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌中的意象和情感。

2.拓展活動：學(xué)生回家后，觀察周圍的自然景物，嘗試用詩歌的形式表達(dá)自己的感受。

教學(xué)過程設(shè)計總用時：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《繁星》三首詩歌的內(nèi)容，包括詩歌中的意象、情感和哲理。

-學(xué)生掌握了詩歌的朗讀技巧，能夠正確地朗讀詩歌，并傳達(dá)詩歌的情感。

-學(xué)生學(xué)會了分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠運用到自己的寫作中。

2.技能提升：

-學(xué)生在詩歌接龍游戲中提升了語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-通過詩歌創(chuàng)作活動，學(xué)生的寫作技巧得到鍛煉，能夠用詩歌的形式表達(dá)個人情感和觀察。

3.情感體驗：

-學(xué)生通過詩歌感受到詩人對自然和生活的熱愛，增強(qiáng)了他們對美好事物的向往。

-學(xué)生在討論和分享中體會到詩歌中蘊含的友誼和溫暖，培養(yǎng)了同理心和社交技能。

4.思維發(fā)展：

-學(xué)生在分析詩歌意象和情感的過程中，思維能力得到提升，能夠進(jìn)行批判性思考和創(chuàng)造性思維。

-通過詩歌創(chuàng)作，學(xué)生學(xué)會了如何將觀察和感受轉(zhuǎn)化為文字，提高了觀察力和感知力。

5.文化素養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩歌，對中國的傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生在欣賞詩歌的過程中，培養(yǎng)了審美情趣，提高了藝術(shù)鑒賞能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生在課后拓展活動中，通過觀察自然景物并嘗試創(chuàng)作詩歌，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生學(xué)會了如何通過閱讀和創(chuàng)作來提升自己的語文素養(yǎng)。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌情境導(dǎo)入：通過展示夜晚星空的圖片或視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在具體的視覺體驗中感受詩歌的魅力。

2.詩歌接龍游戲：設(shè)計詩歌接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)詩歌，提高他們的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力，使學(xué)習(xí)過程更加生動有趣。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生對詩歌的意象和情感理解不夠深入：部分學(xué)生在分析詩歌時，對意象的解讀和情感的把握不夠精準(zhǔn)，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和指導(dǎo)。

2.課堂互動不夠充分：雖然課堂上有提問和討論，但學(xué)生的參與度還有待提高，需要更多個性化的互動方式來激發(fā)學(xué)生的積極性。

3.教學(xué)評價單一：主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式。

（三）改進(jìn)措施

1.深化意象和情感教學(xué)：通過組織學(xué)生進(jìn)行詩歌意象和情感的討論，引導(dǎo)他們從不同角度解讀詩歌，提高他們對詩歌的理解深度。

2.豐富課堂互動形式：除了傳統(tǒng)的提問和討論，可以嘗試角色扮演、小組辯論等形式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂的參與感。

3.實施多元化評價：結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)、創(chuàng)作作品等多種形式進(jìn)行評價，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時給予反饋。

4.增加詩歌創(chuàng)作指導(dǎo)：在教學(xué)中