10《老人與海（節(jié)選）》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

10《老人與海（節(jié)選）》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)一、教材分析

《老人與海（節(jié)選）》選自統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)，是海明威的短篇小說(shuō)，通過(guò)講述老漁夫圣地亞哥與鯊魚(yú)搏斗的故事，展現(xiàn)了人與自然、意志與命運(yùn)的沖突。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說(shuō)的主題，體會(huì)人物性格，提高文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解小說(shuō)中老人圣地亞哥的精神特質(zhì)，如堅(jiān)韌不拔、永不放棄的斗士精神。

②把握小說(shuō)的主題，即人類(lèi)與自然的斗爭(zhēng)、生命的尊嚴(yán)與價(jià)值。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入分析小說(shuō)中象征手法的運(yùn)用，如大海的象征意義，理解其深層含義。

②理解小說(shuō)中的敘事技巧，如海明威的冰山理論，分析其寫(xiě)作風(fēng)格對(duì)主題表達(dá)的影響。

③引導(dǎo)學(xué)生從人物對(duì)話(huà)和內(nèi)心獨(dú)白中提煉出人物的性格特點(diǎn)和精神風(fēng)貌。

④培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品中復(fù)雜情感和深刻哲理的感知與理解能力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)、在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：海明威生平及創(chuàng)作背景資料、相關(guān)評(píng)論文章、視頻資料

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、多媒體輔助教學(xué)五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放海洋紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察海洋的廣闊與神秘，引發(fā)學(xué)生對(duì)海洋故事的興趣。

2.提問(wèn)：“你們認(rèn)為在廣闊的海洋中，人與自然的關(guān)系是怎樣的？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“在今天的課堂中，我們將一起探討海明威的《老人與?！?，了解老人圣地亞哥與大海的故事?！?/p>

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹作者海明威及其作品背景，簡(jiǎn)要概述《老人與海》的故事梗概。

用時(shí)：3分鐘

2.分析小說(shuō)中老人圣地亞哥的形象特點(diǎn)，如堅(jiān)韌不拔、永不放棄等。

用時(shí)：5分鐘

3.探討小說(shuō)的主題，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系、生命的尊嚴(yán)與價(jià)值。

用時(shí)：5分鐘

4.講解象征手法的運(yùn)用，如大海的象征意義，分析其對(duì)主題表達(dá)的影響。

用時(shí)：3分鐘

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：分析小說(shuō)中的象征手法，如大海、鯊魚(yú)、馬林魚(yú)等，如何體現(xiàn)了主題。

用時(shí)：5分鐘

2.學(xué)生分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

用時(shí)：5分鐘

四、課堂提問(wèn)（10分鐘）

1.提問(wèn)：“老人圣地亞哥的性格特點(diǎn)對(duì)你有什么啟示？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并拓展到人生價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)。

用時(shí)：5分鐘

3.提問(wèn)：“在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾蚊鎸?duì)困難，像圣地亞哥一樣堅(jiān)韌不拔？”

4.學(xué)生討論并分享自己的觀(guān)點(diǎn)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

用時(shí)：5分鐘

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別扮演老人圣地亞哥和鯊魚(yú)，體驗(yàn)故事中的沖突和挑戰(zhàn)。

用時(shí)：5分鐘

2.學(xué)生分享角色扮演的感受，教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解故事。

用時(shí)：5分鐘

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

用時(shí)：2分鐘

2.布置課后作業(yè)：閱讀《老人與?！啡?，撰寫(xiě)一篇讀書(shū)心得。

用時(shí)：3分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《海明威傳》：通過(guò)閱讀海明威的傳記，了解作家的生平經(jīng)歷，有助于學(xué)生更好地理解其創(chuàng)作背景和風(fēng)格。

-《海明威短篇小說(shuō)選》：選取海明威的其他短篇小說(shuō)，如《殺手之間的和平》、《印第安人營(yíng)地》等，對(duì)比閱讀，探討其寫(xiě)作手法和主題。

-《老人與海》的多種版本：不同版本的《老人與?！吩诜g和注釋上有所差異，通過(guò)對(duì)比閱讀，學(xué)生可以更全面地了解文本。

-海洋文化研究資料：了解海洋文化，包括捕魚(yú)傳統(tǒng)、海洋生物知識(shí)等，有助于學(xué)生深入理解小說(shuō)中的海洋背景。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以組織海洋主題的讀書(shū)會(huì)，分享對(duì)《老人與海》的理解和感悟。

-通過(guò)觀(guān)看與海洋相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《藍(lán)色星球》、《海豚的故事》等，對(duì)比小說(shuō)中的海洋描寫(xiě)，加深對(duì)海洋生態(tài)的認(rèn)識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀(guān)海洋博物館、漁村等，親身體驗(yàn)海洋文化，豐富對(duì)小說(shuō)背景的理解。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的海洋故事，運(yùn)用象征手法，表達(dá)對(duì)人與自然關(guān)系的思考。

-組織學(xué)生參與環(huán)保活動(dòng)，如海洋清潔、植樹(shù)造林等，將文學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)論壇、社交媒體等平臺(tái)，與學(xué)生分享對(duì)《老人與?！返拈喿x心得，拓展學(xué)生的交流空間。

-邀請(qǐng)海洋生物學(xué)家或漁村居民來(lái)校講座，讓學(xué)生直接了解海洋生物和捕魚(yú)生活的現(xiàn)狀，增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性和實(shí)用性。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運(yùn)用：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放海洋紀(jì)錄片片段，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的海洋情境，讓學(xué)生在直觀(guān)的感受中產(chǎn)生共鳴，這種情境教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.角色扮演的引入：在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)身臨其境的體驗(yàn)，讓學(xué)生更深入地理解人物性格和故事情節(jié)，這種互動(dòng)式教學(xué)能夠提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力不足：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)小說(shuō)中的象征手法和深層主題理解不夠深入，這可能是由于他們對(duì)文學(xué)作品的整體鑒賞能力有待提高。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴(lài)于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生閱讀理解和文學(xué)素養(yǎng)的全面評(píng)價(jià)。

3.課堂互動(dòng)不夠充分：雖然引入了角色扮演等互動(dòng)環(huán)節(jié)，但整體上課堂互動(dòng)的深度和廣度還有待加強(qiáng)，學(xué)生之間的交流與合作機(jī)會(huì)有限。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)文學(xué)鑒賞指導(dǎo)：在教學(xué)中，我將更多地關(guān)注學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)，通過(guò)講解、討論、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文學(xué)作品。

2.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評(píng)價(jià)，我還將引入閱讀筆記、讀書(shū)報(bào)告、小組討論等形式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀理解和文學(xué)素養(yǎng)。

3.深化課堂互動(dòng)：我將設(shè)計(jì)更多具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，同時(shí)，通過(guò)小組合作、辯論等形式，增加學(xué)生之間的互動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)的共享和思維的碰撞。

4.利用信息技術(shù)輔助教學(xué)：結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)，我將制作更加豐富的教學(xué)課件，提供更多互動(dòng)式學(xué)習(xí)資源，如在線(xiàn)討論區(qū)、虛擬閱讀體驗(yàn)等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

5.定期反思教學(xué)效果：我將定期對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和課堂表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.文本重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①老人圣地亞哥的形象特點(diǎn)：堅(jiān)韌不拔、永不放棄、智慧勇敢

②小說(shuō)的主題：人與自然的斗爭(zhēng)、生命的尊嚴(yán)與價(jià)值

③象征手法的運(yùn)用：大海的象