2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第一單元 五 不義而富且貴于我如浮云說(shuō)課稿7 新人教版選修《先秦諸子選讀》

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第一單元五不義而富且貴，于我如浮云說(shuō)課稿7新人教版選修《先秦諸子選讀》科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第一單元五不義而富且貴，于我如浮云說(shuō)課稿7新人教版選修《先秦諸子選讀》教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第一單元五不義而富且貴，于我如浮云說(shuō)課稿7新人教版選修《先秦諸子選讀》

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為《先秦諸子選讀》中的《五不義而富且貴，于我如浮云》。本章節(jié)主要選取了《孟子》中的相關(guān)篇章，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解孟子的思想，體會(huì)儒家文化的精髓，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和人文素養(yǎng)。具體內(nèi)容包括：孟子對(duì)“不義而富且貴”的批判，對(duì)“義”的闡述，以及如何踐行“義”等。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：1.文本解讀能力，通過(guò)分析孟子文章，提升學(xué)生理解先秦諸子思想的能力；2.思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“義”與“利”的關(guān)系進(jìn)行思辨，形成獨(dú)立見(jiàn)解；3.文化傳承意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到儒家文化的重要性，增強(qiáng)文化自信；4.語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)仿寫(xiě)、討論等形式，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.孟子“義”與“利”的思想內(nèi)涵及其在現(xiàn)實(shí)中的指導(dǎo)意義。

2.學(xué)生動(dòng)手分析《孟子》文本，提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行思辨。

難點(diǎn)：

1.理解孟子文中復(fù)雜的論證邏輯和修辭手法。

2.將孟子思想與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，形成自己的見(jiàn)解。

解決辦法：

1.通過(guò)課堂講解、小組討論等方式，幫助學(xué)生逐步理解孟子的論證邏輯和修辭手法。

2.設(shè)計(jì)案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將孟子思想應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中的道德判斷，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生自主查閱資料，進(jìn)行對(duì)比分析，加深對(duì)孟子思想的理解。

4.通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，如仿寫(xiě)孟子文風(fēng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升語(yǔ)言表達(dá)和思辨能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、紙質(zhì)教材《先秦諸子選讀》。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)、在線教學(xué)平臺(tái)（用于拓展資料下載）。

3.信息化資源：孟子相關(guān)思想研究論文、古代儒家思想介紹視頻、孟子生平及思想背景資料。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、案例分析。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于孟子生平的簡(jiǎn)短視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考孟子的思想對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的意義。

-回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生關(guān)于儒家思想的基本概念，如仁、義、禮等，回顧之前學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹《孟子》的背景，孟子的生平及其主要思想，重點(diǎn)講解“義”與“利”的關(guān)系。

-舉例說(shuō)明：結(jié)合《孟子》中的具體篇章，如《梁惠王上》中的“五不義而富且貴，于我如浮云”，分析孟子的觀點(diǎn)。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，探討孟子如何批判“不義而富且貴”的現(xiàn)象，以及如何踐行“義”。

3.案例分析（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組，選擇現(xiàn)實(shí)生活中的案例，分析其中“義”與“利”的沖突。

-教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行引導(dǎo)，確保討論圍繞核心知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)。

4.文本解讀（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主閱讀《孟子》中的相關(guān)篇章，嘗試解讀文本，理解孟子思想。

-教師指導(dǎo)：提供解讀文本的指導(dǎo)方法，如抓關(guān)鍵詞、分析論證結(jié)構(gòu)等。

5.課堂討論（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：圍繞“如何在社會(huì)中踐行‘義’”這一主題，進(jìn)行課堂討論。

-教師指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解。

6.小組合作（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分組完成小論文，論述孟子思想在當(dāng)代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義。

-教師指導(dǎo)：提供論文寫(xiě)作的指導(dǎo)，如結(jié)構(gòu)安排、論證方法等。

7.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)孟子“義”與“利”的思想對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)儒家文化的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀《孟子》中其他篇章，并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。

-布置寫(xiě)作任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，撰寫(xiě)一篇關(guān)于“義”與“利”的短文。知識(shí)點(diǎn)梳理六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.孟子生平與思想背景

-孟子，名軻，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家、教育家，儒家學(xué)派代表人物之一。

-孟子生活在戰(zhàn)國(guó)末期，經(jīng)歷了諸侯爭(zhēng)霸、社會(huì)動(dòng)蕩的時(shí)期，其思想反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的矛盾和問(wèn)題。

2.孟子“義”與“利”的思想

-孟子認(rèn)為“義”是人的本性，是道德的根本，而“利”則是外在的誘惑。

-孟子強(qiáng)調(diào)“義”重于“利”，主張人們應(yīng)該追求道德的完善，而不是單純追求物質(zhì)利益。

3.《孟子》中的核心觀點(diǎn)

-“五不義而富且貴，于我如浮云”：孟子批判當(dāng)時(shí)社會(huì)上的不義行為，認(rèn)為追求不義之財(cái)和地位如同浮云一般，短暫而無(wú)價(jià)值。

-“民為貴，社稷次之，君為輕”：強(qiáng)調(diào)民眾的利益高于一切，君主的權(quán)力應(yīng)該受到限制。

-“性善論”：孟子認(rèn)為人性本善，人都有向善的潛能，通過(guò)教育和修養(yǎng)可以實(shí)現(xiàn)道德的完善。

4.孟子對(duì)“義”的闡述

-孟子認(rèn)為“義”是道德的準(zhǔn)則，是人們行為的規(guī)范。

-“義”包括仁、義、禮、智、信等道德品質(zhì)，是人們?cè)谏鐣?huì)生活中應(yīng)當(dāng)遵循的原則。

-孟子強(qiáng)調(diào)“義”的實(shí)踐，認(rèn)為人們應(yīng)該將“義”內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，做到“仁者愛(ài)人”、“義者正己”。

5.孟子思想在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用

-孟子的思想對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)具有重要的啟示意義，尤其是在道德修養(yǎng)和人際交往方面。

-在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該堅(jiān)持“義”的原則，追求道德的完善，關(guān)注他人的利益，維護(hù)社會(huì)的和諧。

-孟子的思想可以引導(dǎo)我們?cè)诿鎸?duì)道德困境時(shí)，做出正確的選擇，堅(jiān)守道德底線。

6.孟子思想的教育意義

-孟子的思想對(duì)于教育具有重要的指導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)道德教育的重要性。

-教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。

-孟子的思想可以啟發(fā)教師和教育工作者，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)具有道德品質(zhì)的人才。

7.孟子與儒家文化

-孟子是儒家學(xué)派的重要代表人物，其思想與儒家文化的核心價(jià)值相契合。

-孟子的思想對(duì)于傳承和弘揚(yáng)儒家文化具有重要意義，有助于提高人們對(duì)儒家文化的認(rèn)同感和自豪感。

8.孟子思想的研究?jī)r(jià)值

-孟子的思想具有很高的研究?jī)r(jià)值，對(duì)于了解中國(guó)古代思想史、道德觀念和社會(huì)制度具有重要意義。

-研究孟子思想有助于我們更好地理解中國(guó)古代哲學(xué)、倫理學(xué)和政治思想的發(fā)展脈絡(luò)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得還是有不少收獲的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)方法上的反思。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)播放一段關(guān)于孟子生平的視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，這個(gè)方法我覺(jué)得還是挺有效的。學(xué)生們的眼神中我看到了對(duì)孟子思想的渴望，這說(shuō)明我們的導(dǎo)入是成功的。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如有些學(xué)生可能對(duì)視頻內(nèi)容不太熟悉，導(dǎo)致他們?cè)谟懻摃r(shí)有些吃力。所以，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，對(duì)于一些重要背景知識(shí)，我需要提前給學(xué)生做一些鋪墊。

在案例分析環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論現(xiàn)實(shí)生活中的案例，這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得挺有意義的。學(xué)生們?cè)谟懻撝懈魇慵阂?jiàn)，有的觀點(diǎn)甚至讓我眼前一亮。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生還是不太敢于表達(dá)自己的看法，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的觀點(diǎn)不夠自信。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自信和勇氣。

至于教學(xué)總結(jié)，我覺(jué)得這節(jié)課總體上是成功的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們?cè)谖谋窘庾x、案例分析、小組討論等方面都表現(xiàn)得比較積極，這讓我感到很欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，課堂討論的深度還有待提高，有些學(xué)生對(duì)于孟子思想的把握還不夠準(zhǔn)確。針對(duì)這些問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的文本閱讀和思考，提高他們的思辨能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①孟子生平簡(jiǎn)介

-名：軻

-時(shí)代：戰(zhàn)國(guó)

-學(xué)派：儒家

-代表作品：《孟子》

②孟子“義”與“利”的思想

-核心觀點(diǎn)：義重于利

-性善論：人性本善

-社會(huì)責(zé)任感