2025年中考語(yǔ)文第一輪整本書(shū)復(fù)習(xí)（七年級(jí)下冊(cè)）

2025年中考語(yǔ)文第一輪整本書(shū)復(fù)習(xí)（七年級(jí)下冊(cè)）一、教學(xué)目標(biāo)1.依據(jù)課后練習(xí)，系統(tǒng)梳理七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材的重點(diǎn)知識(shí)，包括字詞、文學(xué)常識(shí)、文言文實(shí)詞虛詞等。2.通過(guò)對(duì)課后練習(xí)中閱讀理解、寫(xiě)作等題型的回顧與強(qiáng)化，提升學(xué)生的閱讀分析和寫(xiě)作能力。3.培養(yǎng)學(xué)生借助課后練習(xí)進(jìn)行自主復(fù)習(xí)總結(jié)的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)中考相關(guān)題型的信心。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：以課后練習(xí)為線(xiàn)索，全面復(fù)習(xí)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)和核心內(nèi)容；剖析課后練習(xí)中的閱讀與寫(xiě)作題型，歸納解題方法與寫(xiě)作技巧。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從課后練習(xí)的具體題目中提煉出通用的解題思路和答題規(guī)范，提升學(xué)生在新情境下運(yùn)用知識(shí)的能力。三、教學(xué)方法講授法、討論法、練習(xí)法相結(jié)合四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（3

分鐘）同學(xué)們，中考備考已拉開(kāi)帷幕，七年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文知識(shí)是我們語(yǔ)文大廈的重要基石。今天這節(jié)課，我們將以課后練習(xí)為主導(dǎo)，對(duì)整本書(shū)進(jìn)行高效復(fù)習(xí)。課后練習(xí)是教材編寫(xiě)者精心設(shè)計(jì)的，緊扣教學(xué)重點(diǎn)與中考考點(diǎn)，認(rèn)真研究它們，能助力我們精準(zhǔn)復(fù)習(xí)。（二）基礎(chǔ)知識(shí)梳理（12

分鐘）1.字詞積累（1）回顧課后

“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的字詞，如《鄧稼先》里的“元?jiǎng)住⒌旎钡?。挑選易錯(cuò)字詞，像“婦孺皆知”的“孺”，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)范。以《孫權(quán)勸學(xué)》課后練習(xí)中“給下列加點(diǎn)字注音：邪（yé）、更（gēng）”這類(lèi)考查形式為例，讓學(xué)生明確字詞在中考中的考查形式，還可能出現(xiàn)根據(jù)拼音寫(xiě)漢字、改正錯(cuò)別字等。比如在《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》課后練習(xí)中，可能會(huì)讓學(xué)生找出“潛心慣注”的錯(cuò)別字并改正（應(yīng)為“潛心貫注”）。（2）拓展課后

“詞語(yǔ)解釋”練習(xí)，講解成語(yǔ)的正確使用。如“鞠躬盡瘁”，結(jié)合《鄧稼先》課后練習(xí)中“下列句子中成語(yǔ)使用是否正確：王老師為了學(xué)生們的成長(zhǎng)，鞠躬盡瘁，不辭辛勞。（正確）”這類(lèi)題目，分析易出錯(cuò)點(diǎn)，像望文生義、用錯(cuò)對(duì)象等。比如“他做起事來(lái)總是風(fēng)風(fēng)火火，炙手可熱”，這里“炙手可熱”就用錯(cuò)對(duì)象，該詞形容權(quán)勢(shì)大，氣焰盛，使人不敢接近。2.文學(xué)常識(shí)（1）依據(jù)課后注釋及練習(xí)中涉及的文學(xué)常識(shí)，梳理重點(diǎn)作家作品。如《孫權(quán)勸學(xué)》出自《資治通鑒》，司馬光主持編纂，這部書(shū)是編年體通史。課后練習(xí)可能會(huì)問(wèn)

“《資治通鑒》是一部____體通史，作者是____”，通過(guò)這類(lèi)練習(xí)強(qiáng)化記憶。（2）引導(dǎo)學(xué)生整理不同體裁的特點(diǎn)，如《一棵小桃樹(shù)》是托物言志的散文，《假如生活欺騙了你》是哲理詩(shī)。在《一棵小桃樹(shù)》課后練習(xí)中，可能會(huì)問(wèn)

“本文在體裁上屬于什么？這種體裁常常通過(guò)什么方式表達(dá)情感？”通過(guò)這樣的練習(xí)加深對(duì)不同體裁特點(diǎn)的理解。（三）文言文復(fù)習(xí)（15

分鐘）1.實(shí)詞虛詞積累（1）以《孫權(quán)勸學(xué)》《賣(mài)油翁》等課后練習(xí)中對(duì)實(shí)詞虛詞的解釋為基礎(chǔ)，歸納重點(diǎn)實(shí)詞，如

“見(jiàn)往事耳”的“見(jiàn)”（了解）；重點(diǎn)虛詞，如“蒙辭以軍中多務(wù)”的“以”（用）。通過(guò)《賣(mài)油翁》課后練習(xí)中“解釋下列句子中加點(diǎn)字的意思：以我酌油知之（憑、靠）；徐以杓酌油瀝之（用）”這類(lèi)句子翻譯，強(qiáng)化對(duì)實(shí)詞虛詞的理解運(yùn)用。（2）總結(jié)一詞多義、古今異義等現(xiàn)象。如

“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪”中“博士”是古今異義詞，古義為專(zhuān)掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。在《陳太丘與友期行》課后練習(xí)中，會(huì)讓學(xué)生分析“太丘舍去”中“去”的古今義，古義為“離開(kāi)”，今義為“到、往”。讓學(xué)生在課后練習(xí)的句子中找出類(lèi)似現(xiàn)象并分析。2.文言文翻譯與理解（1）回顧課后文言文翻譯練習(xí)，強(qiáng)調(diào)翻譯原則

“信、達(dá)、雅”。講解翻譯技巧，如保留人名、地名等專(zhuān)有名詞，補(bǔ)充省略成分。以《木蘭詩(shī)》中“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”為例，課后練習(xí)可能要求翻譯此句，正確翻譯為“北方的寒氣傳送著打更的聲音，寒冷的月光照在將士們的鎧甲上”。讓學(xué)生練習(xí)翻譯并相互評(píng)價(jià)。（2）結(jié)合課后對(duì)文言文內(nèi)容理解的練習(xí)，分析文章主題、人物形象。如《賣(mài)油翁》課后練習(xí)可能會(huì)問(wèn)

“賣(mài)油翁和陳堯咨的對(duì)話(huà)，表現(xiàn)了兩人怎樣的性格特點(diǎn)？”通過(guò)這樣的問(wèn)題分析，得出陳堯咨傲慢，賣(mài)油翁謙遜，同時(shí)明白熟能生巧的道理。引導(dǎo)學(xué)生從課后練習(xí)問(wèn)題中總結(jié)分析文言文內(nèi)容的方法。（四）現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)（10

分鐘）1.散文閱讀（1）以《紫藤蘿瀑布》《一棵小桃樹(shù)》課后練習(xí)為切入點(diǎn)，分析散文的線(xiàn)索、主旨。如《紫藤蘿瀑布》課后練習(xí)問(wèn)

“本文的線(xiàn)索是什么？作者由紫藤蘿花的勃勃生機(jī)感悟到什么？”通過(guò)回答此類(lèi)問(wèn)題，明確以花為線(xiàn)索，表達(dá)了對(duì)生命蓬勃向上的贊美。探討課后練習(xí)中關(guān)于賞析句子“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗”的題目，總結(jié)答題思路，從修辭手法（擬人，“挑逗”一詞將花當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)）、描寫(xiě)角度等方面賞析句子，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了紫藤蘿花的活潑可愛(ài)。（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注散文中作者情感的變化，《一棵小桃樹(shù)》課后練習(xí)可能會(huì)問(wèn)

“作者對(duì)小桃樹(shù)的情感經(jīng)歷了怎樣的變化？”通過(guò)分析練習(xí)答案，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)情感，如開(kāi)始是憐憫，后來(lái)是敬佩。2.小說(shuō)閱讀（1）以《駱駝祥子》相關(guān)的課后練習(xí)為例，分析小說(shuō)的人物形象、情節(jié)發(fā)展。如課后練習(xí)問(wèn)

“結(jié)合具體情節(jié)，分析祥子前期的性格特點(diǎn)”，通過(guò)分析祥子在第一章中努力拉車(chē)，夢(mèng)想買(mǎi)一輛屬于自己的車(chē)，體現(xiàn)出他勤勞、有夢(mèng)想的性格特點(diǎn)。通過(guò)這樣的練習(xí)，把握人物形象變化的原因。（2）總結(jié)小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的作用，結(jié)合《駱駝祥子》課后練習(xí)中對(duì)

“六月十五那天，天熱得發(fā)了狂。太陽(yáng)剛一出來(lái)，地上已像下了火。一些似云非云，似霧非霧的灰氣低低地浮在空中，使人覺(jué)得憋氣”這段環(huán)境描寫(xiě)句子的分析，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)烘托人物（烘托出祥子拉車(chē)的艱辛）、推動(dòng)情節(jié)（為下文寫(xiě)祥子在烈日下拉車(chē)中暑等情節(jié)做鋪墊）的作用。（五）寫(xiě)作復(fù)習(xí)（5

分鐘）（1）回顧課后寫(xiě)作練習(xí)的主題與要求，如七年級(jí)下冊(cè)有關(guān)于

“寫(xiě)出人物精神”“學(xué)習(xí)抒情”等寫(xiě)作訓(xùn)練。分析“寫(xiě)出人物精神”這一寫(xiě)作練習(xí)重點(diǎn)，課后練習(xí)提示可以通過(guò)描寫(xiě)人物的典型事例，如《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》中通過(guò)聞一多先生鉆研古代典籍、起草政治傳單等事例展現(xiàn)他的精神；還可以通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如“他正向古代典籍鉆探，猶如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍”，通過(guò)這些細(xì)節(jié)刻畫(huà)聞一多先生的專(zhuān)注執(zhí)著。（2）展示課后練習(xí)中優(yōu)秀的寫(xiě)作示例，分析其優(yōu)點(diǎn)，如結(jié)構(gòu)清晰，采用總分總的結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭點(diǎn)明要寫(xiě)的人物及人物的主要精神品質(zhì)，中間列舉事例具體闡述，結(jié)尾總結(jié)升華。語(yǔ)言生動(dòng)，運(yùn)用多種修辭手法，如

“她的笑容像陽(yáng)光一樣燦爛，照亮了我心中的每一個(gè)角落”。引導(dǎo)學(xué)生從示例中學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，提醒學(xué)生在中考寫(xiě)作中注意緊扣題目、突出中心、合理安排結(jié)構(gòu)。（六）課堂小結(jié)（3

分鐘）這節(jié)課我們以課后練習(xí)為指引，全面復(fù)習(xí)了七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材的重點(diǎn)知識(shí)。從字詞到文學(xué)常識(shí)，從文言文到現(xiàn)代文閱讀，再到寫(xiě)作。希望同學(xué)們課后繼續(xù)借助課后