11ao ou iu 說課稿-2024-2025學年一年級上冊語文統(tǒng)編版（2024）001

11aoouiu說課稿-2024-2025學年一年級上冊語文統(tǒng)編版（2024）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容教學內(nèi)容：11aoouiu

教材章節(jié)：一年級上冊語文統(tǒng)編版（2024）

內(nèi)容：本節(jié)課主要學習拼音“ao”、“ou”、“iu”的發(fā)音及書寫。通過多種形式的練習，幫助學生掌握這三個復韻母的正確發(fā)音，并能正確書寫。同時，通過相關詞匯的學習，提高學生的語言表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，包括語言文字運用和思維發(fā)展。通過學習“ao”、“ou”、“iu”的發(fā)音和書寫，學生將提升對漢語拼音的感知和運用能力，增強語言表達的準確性。同時，通過詞匯學習，培養(yǎng)學生觀察、比較和記憶的能力，促進思維敏捷性和靈活性，為后續(xù)的語言學習和文化理解打下堅實基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.復韻母“ao”、“ou”、“iu”的正確發(fā)音。

2.復韻母在詞匯中的應用。

難點：

1.學生對復韻母音節(jié)的感知和發(fā)音掌握。

2.在實際詞匯中靈活運用復韻母。

解決辦法：

1.通過實物、圖片、動作等多種教學手段，幫助學生直觀感知復韻母的發(fā)音特點。

2.設計趣味性練習，如拼音接龍、看圖拼讀等，讓學生在游戲中練習發(fā)音。

3.引導學生通過對比單韻母和復韻母的發(fā)音區(qū)別，強化音節(jié)感知。

4.通過分組合作，讓學生在互動中學習，互相糾正發(fā)音，共同進步。

5.結(jié)合生活實際，創(chuàng)設語境，讓學生在實際運用中鞏固復韻母的運用。教學方法與手段教學方法：

1.演示法：通過教師示范復韻母發(fā)音，讓學生直觀學習發(fā)音要領。

2.游戲法：設計拼音游戲，如“拼音找朋友”，激發(fā)學生的學習興趣，提高參與度。

3.實踐法：讓學生在課堂中實際拼讀，加強拼音的運用能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示拼音圖片和動畫，增強視覺沖擊力，輔助教學。

2.音頻播放：播放標準發(fā)音音頻，讓學生跟隨模仿，提高發(fā)音準確性。

3.教學軟件：運用拼音教學軟件，提供互動練習，幫助學生鞏固知識。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，上一節(jié)課我們學習了單韻母，今天我們要學習的是復韻母“ao”、“ou”、“iu”。請大家拿出課本，翻到第XX頁，我們一起來看看今天要學習的內(nèi)容。

二、新課導入

（教師）好的，同學們，現(xiàn)在請跟我一起讀一下“ao”、“ou”、“iu”這三個復韻母。注意，它們的發(fā)音和單韻母有所不同，我們要仔細聽、認真學。

三、學習復韻母發(fā)音

（教師）首先，我們來學習“ao”的發(fā)音。請大家跟我一起，先發(fā)“a”的音，然后滑向“o”的音，注意聲音要連貫?，F(xiàn)在，請同學們自己練習一下。

（學生）a...o...（學生跟讀）

（教師）很好，大家都能正確發(fā)音。接下來，我們學習“ou”的發(fā)音。同樣，先發(fā)“o”的音，然后滑向“u”的音?，F(xiàn)在，請同學們自己練習。

（學生）o...u...（學生跟讀）

（教師）再來看“iu”的發(fā)音。先發(fā)“i”的音，然后滑向“u”的音。大家跟讀一遍。

（學生）i...u...（學生跟讀）

四、復韻母書寫指導

（教師）接下來，我們來學習這三個復韻母的書寫。首先，觀察它們的形狀，然后按照正確的筆畫順序進行書寫。請大家拿出書寫的練習紙，跟著我一起來寫。

（教師示范書寫）

（學生）跟著老師一起書寫

五、練習鞏固

（教師）現(xiàn)在，我們來做一些練習題，鞏固一下今天學習的復韻母。請大家翻開課本，完成第XX頁的練習題。

（學生）認真完成練習題

六、詞匯學習

（教師）同學們，我們已經(jīng)學會了復韻母的發(fā)音和書寫，接下來，我們要學習一些包含這些復韻母的詞匯。請大家看課本第XX頁，這里有幾個例子，我們一起來讀一讀。

（教師）比如：“貓”（māo）、“狗”（gǒu）、“魚”（yú）。

（學生）māo、gǒu、yú（學生跟讀）

（教師）很好，大家都能正確讀出這些詞匯。現(xiàn)在，請同學們自己嘗試用“ao”、“ou”、“iu”這三個復韻母造句。

（學生）我有一只貓。（學生造句）

（教師）很好，大家都能用復韻母造句。接下來，我們再來學習一些新的詞匯。

（教師）比如：“秋”（qiū）、“優(yōu)”（yōu）、“流”（liú）。

（學生）qiū、yōu、liú（學生跟讀）

七、總結(jié)與拓展

（教師）今天我們學習了復韻母“ao”、“ou”、“iu”的發(fā)音、書寫和詞匯運用。希望大家能夠熟練掌握。接下來，請同學們思考一下，如何將這些復韻母運用到日常生活中？

（學生）我可以在家里用這些復韻母編故事。（學生回答）

（教師）很好，希望同學們能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，不斷提高自己的語言表達能力。

八、課堂小結(jié)

（教師）今天的課就上到這里，希望大家能夠認真復習今天所學的內(nèi)容。課后，請同學們完成課本第XX頁的作業(yè)，鞏固所學知識。

（學生）好的，老師。（學生回應）

九、下課

（教師）下課，同學們再見！

（學生）老師再見?。▽W生回應）學生學習效果一、發(fā)音準確性提升

二、書寫能力增強

學生在課堂上通過反復練習，掌握了復韻母的書寫順序和結(jié)構(gòu)，能夠在作業(yè)中獨立書寫，提高了書寫規(guī)范性和美觀度。

三、詞匯量擴充

學生通過學習包含復韻母的詞匯，如“貓”、“狗”、“魚”、“秋”、“優(yōu)”、“流”等，擴充了詞匯量，為閱讀和寫作打下了基礎。

四、拼讀能力提高

學生在課堂練習中，通過拼讀含有復韻母的詞匯，提高了拼讀能力，能夠更準確地拼讀出新的詞匯。

五、語言表達能力增強

學生能夠運用所學復韻母造句，如“我有一只貓”、“我喜歡秋天”等，這不僅鍛煉了他們的語言表達能力，也促進了他們的思維發(fā)展。

六、學習興趣激發(fā)

七、自主學習能力培養(yǎng)

學生在課堂上通過自我練習和小組合作，學會了如何自主學習，能夠獨立查找資料，解決學習中遇到的問題。

八、文化理解能力提升

九、情感態(tài)度價值觀塑造

在學習過程中，學生體會到了語言學習的樂趣，增強了學習漢語的自信心，培養(yǎng)了積極向上的學習態(tài)度。

十、思維品質(zhì)發(fā)展

學生在學習復韻母的過程中，通過觀察、比較、分析等活動，培養(yǎng)了思維的條理性和邏輯性，為今后的學習奠定了良好的思維基礎。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在教學中，我嘗試通過創(chuàng)設生活化的情境，讓學生在實際語境中感受復韻母的運用，這樣可以提高學生的興趣，讓他們更直觀地理解拼音的實用價值。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，如動畫、音頻等，讓學生在視覺和聽覺上得到更好的刺激，從而加深對復韻母發(fā)音和書寫的記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于復韻母的掌握程度存在差異，我沒有針對不同層次的學生進行個別輔導，導致部分學生進步緩慢。

2.課堂互動性有待提高：雖然我設計了互動環(huán)節(jié)，但學生的參與度并不高，課堂氛圍不夠活躍，這可能是因為互動環(huán)節(jié)的設計不夠吸引人，或者時間分配不合理。

3.評價方式單一：我主要依靠課堂練習和作業(yè)來評價學生的學習效果，這種評價方式不夠全面，未能充分反映學生的真實學習情況。

反思改進措施（三）

1.個性化輔導：針對學生個體差異，我將設計分層教學計劃，為不同層次的學生提供個性化的輔導，確保每個學生都能在原有基礎上有所提高。

2.豐富課堂互動：為