2024年秋八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 7 Will people have robots說(shuō)課稿 （新版）人教新目標(biāo)版

2024年秋八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit7Willpeoplehaverobots說(shuō)課稿（新版）人教新目標(biāo)版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024年秋八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit7Willpeoplehaverobots。本節(jié)課主要包括機(jī)器人發(fā)展的現(xiàn)狀、機(jī)器人的應(yīng)用場(chǎng)景以及人們對(duì)機(jī)器人的看法等內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與八年級(jí)學(xué)生已學(xué)到的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)相聯(lián)系，如一般將來(lái)時(shí)態(tài)、疑問(wèn)句、否定句等。同時(shí)，課程內(nèi)容與學(xué)生日常生活中的科技發(fā)展密切相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：首先，提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)描述機(jī)器人的發(fā)展及應(yīng)用；其次，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展背景和文化內(nèi)涵；最后，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)討論和思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技發(fā)展的興趣，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和能力呈現(xiàn)出多樣化特點(diǎn)。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，包括詞匯、語(yǔ)法和基本的交際用語(yǔ)。然而，由于個(gè)體差異，部分學(xué)生在詞匯積累、語(yǔ)法運(yùn)用和閱讀理解方面存在一定差距。

在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較弱，尤其是在口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解上。部分學(xué)生在面對(duì)新詞匯和復(fù)雜句型時(shí)，往往缺乏足夠的自信和正確的應(yīng)對(duì)策略。此外，學(xué)生在寫(xiě)作能力上也有待提高，特別是在篇章結(jié)構(gòu)和邏輯表達(dá)上。

從素質(zhì)角度來(lái)看，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度，但部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣谡n堂互動(dòng)中較為沉默。在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但在課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)方面，部分學(xué)生存在拖延和不夠?qū)Ｗ⒌膯?wèn)題。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響。首先，教師在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。其次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)和聽(tīng)力技能，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。此外，教師還需引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)他們?cè)谡n后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，以鞏固所學(xué)知識(shí)?？傊私鈱W(xué)生的學(xué)情對(duì)于制定合適的教學(xué)策略和提升教學(xué)效果至關(guān)重要。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺(tái)：人教新目標(biāo)版英語(yǔ)教材配套教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：機(jī)器人發(fā)展相關(guān)的英語(yǔ)視頻、圖片、音頻資料。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如機(jī)器人模型）、PPT課件、角色扮演道具。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一組關(guān)于機(jī)器人的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論機(jī)器人的特點(diǎn)和應(yīng)用。

-提問(wèn)：你們知道機(jī)器人是什么？它們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中有哪些用途？

-學(xué)生分享自己的觀察和想法，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“Willpeoplehaverobots？”

-教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-語(yǔ)法講解：教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)一般將來(lái)時(shí)態(tài)，并結(jié)合機(jī)器人的發(fā)展背景，講解“will”和“begoingto”在描述未來(lái)事件時(shí)的區(qū)別和用法。

-閱讀理解：教師展示一篇關(guān)于機(jī)器人發(fā)展的英文文章，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并回答相關(guān)問(wèn)題，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

-角色扮演：教師將學(xué)生分成小組，每組分配不同的角色，模擬機(jī)器人與人類(lèi)的對(duì)話(huà)場(chǎng)景，練習(xí)一般將來(lái)時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

-聽(tīng)力訓(xùn)練：教師播放一段關(guān)于機(jī)器人技術(shù)的英語(yǔ)聽(tīng)力材料，讓學(xué)生聽(tīng)取并回答相關(guān)問(wèn)題，鞏固聽(tīng)力技能。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-完形填空：教師提供一篇關(guān)于機(jī)器人的短文，讓學(xué)生根據(jù)上下文語(yǔ)境填寫(xiě)缺失的單詞，提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力。

-語(yǔ)法練習(xí)：教師設(shè)計(jì)一些關(guān)于一般將來(lái)時(shí)態(tài)的填空題和選擇題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)。

-小組討論：教師提出與機(jī)器人發(fā)展相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論并分享自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和口頭表達(dá)能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般將來(lái)時(shí)態(tài)在描述機(jī)器人發(fā)展中的應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展，并嘗試用英語(yǔ)表達(dá)自己的看法。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生完成一篇關(guān)于機(jī)器人發(fā)展的英語(yǔ)短文，要求運(yùn)用一般將來(lái)時(shí)態(tài)描述機(jī)器人的未來(lái)。

-預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，提前了解與機(jī)器人相關(guān)的科技知識(shí)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《Robotics:TheFutureisHere》：這本書(shū)深入探討了機(jī)器人的歷史、現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，適合對(duì)機(jī)器人技術(shù)感興趣的八年級(jí)學(xué)生閱讀。

-《TheEthicsofRobotics》：這本書(shū)討論了機(jī)器人技術(shù)在倫理和社會(huì)層面上的挑戰(zhàn)，可以幫助學(xué)生思考科技發(fā)展對(duì)人類(lèi)的影響。

-《TheHistoryofArtificialIntelligence》：通過(guò)這本書(shū)，學(xué)生可以了解人工智能的發(fā)展歷程，了解機(jī)器人技術(shù)是如何逐步發(fā)展而來(lái)的。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以訪(fǎng)問(wèn)學(xué)校圖書(shū)館或在線(xiàn)資源，尋找關(guān)于機(jī)器人技術(shù)的最新研究和發(fā)展動(dòng)態(tài)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科技俱樂(lè)部或?qū)W校的機(jī)器人競(jìng)賽，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)機(jī)器人技術(shù)的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，讓他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)小型的機(jī)器人項(xiàng)目，如制作一個(gè)簡(jiǎn)單的機(jī)器人模型或編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的機(jī)器人程序。

-學(xué)生可以觀看有關(guān)機(jī)器人技術(shù)的紀(jì)錄片或TED演講，拓寬視野，了解不同領(lǐng)域的專(zhuān)家對(duì)機(jī)器人技術(shù)的看法。

-通過(guò)在線(xiàn)課程或MOOC（大規(guī)模開(kāi)放在線(xiàn)課程），學(xué)生可以學(xué)習(xí)更高級(jí)的機(jī)器人編程和人工智能知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于機(jī)器人技術(shù)的讀書(shū)報(bào)告或小論文，鍛煉他們的寫(xiě)作能力和批判性思維能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行辯論活動(dòng)，討論機(jī)器人技術(shù)帶來(lái)的利與弊，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和公共演講能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)

-機(jī)器人（robots）

-人工智能（artificialintelligence）

-未來(lái)（future）

-應(yīng)用場(chǎng)景（applicationscenarios）

-語(yǔ)法點(diǎn)：一般將來(lái)時(shí)態(tài)（FutureSimple）

②詞匯

-robot,intelligent,automation,technology,develop,innovation

③句型

-Willrobotsbecomemoreintelligentinthefuture?

-Peoplewillhaverobotsintheirhomesandworkplaces.

-Whatwillrobotsbeusedforinthefuture?反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：在講解機(jī)器人技術(shù)時(shí)，可以引入具體的案例，如著名機(jī)器人的發(fā)展歷程，讓學(xué)生通過(guò)案例了解機(jī)器人技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。

2.跨學(xué)科融合：結(jié)合物理、計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生從多角度理解機(jī)器人技術(shù)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂互動(dòng)中較為沉默，需要找到方法提高他們的參與度。

2.語(yǔ)法教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)：在語(yǔ)法教學(xué)中，有時(shí)過(guò)于注重語(yǔ)法規(guī)則，而忽略了實(shí)際語(yǔ)境中的應(yīng)用。

3.作業(yè)布置缺乏針對(duì)性：作業(yè)的布置有時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單或復(fù)雜，未能充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：通過(guò)設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

2.語(yǔ)法教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合：在講解語(yǔ)法時(shí)，結(jié)合實(shí)際語(yǔ)境，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話(huà)中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)。例如，在講解一般將來(lái)時(shí)態(tài)時(shí)，可以讓學(xué)生預(yù)測(cè)未來(lái)可能發(fā)生的事情，并運(yùn)用該時(shí)態(tài)進(jìn)行表達(dá)。

3.作業(yè)布置個(gè)性化：根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能挑戰(zhàn)