2024-2025學年高中語文 第二單元 六 我善養(yǎng)吾浩然之氣說課稿4 新人教版選修《先秦諸子選讀》

2024-2025學年高中語文第二單元六我善養(yǎng)吾浩然之氣說課稿4新人教版選修《先秦諸子選讀》科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中語文第二單元六我善養(yǎng)吾浩然之氣說課稿4新人教版選修《先秦諸子選讀》教材分析2024-2025學年高中語文第二單元六《我善養(yǎng)吾浩然之氣》說課稿，本課選自新人教版選修《先秦諸子選讀》。課文內容涉及儒家思想中的“浩然之氣”概念，旨在引導學生理解儒家思想，提升道德修養(yǎng)。本課教學與課本緊密相連，通過分析孔子及其弟子的言行，引導學生深入探究儒家思想的內涵，培養(yǎng)高尚的道德情操。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.語言建構與運用，通過文本閱讀，提升學生的文言文閱讀能力和表達能力；2.思維發(fā)展與提升，引導學生分析孔子及其弟子的言行，培養(yǎng)邏輯思維和辯證思維能力；3.文化傳承與理解，引導學生了解儒家思想，增強文化自信，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統文化的認同感和傳承意識。通過學習，使學生形成正確的價值觀，樹立道德觀念。教學難點與重點1.教學重點

①理解“浩然之氣”的內涵，把握其作為儒家思想核心概念的地位和意義。

②分析孔子及其弟子的言行，理解儒家道德修養(yǎng)的實踐路徑。

2.教學難點

①深入解讀文言文，理解古代文化背景下的“浩然之氣”概念。

②將儒家思想與現代價值觀相結合，引導學生形成自己的道德判斷和價值觀。

③培養(yǎng)學生的批判性思維，在尊重傳統文化的基礎上，對儒家思想進行辯證分析。教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備、電子白板、電腦、投影儀。

課程平臺：學校網絡教學平臺、在線學習資源庫。

信息化資源：儒家思想相關的電子書籍、學術論文、教學視頻。

教學手段：課堂討論、角色扮演、案例分析、小組合作學習。教學過程一、導入新課

（1）教師：同學們，今天我們要學習的是《我善養(yǎng)吾浩然之氣》這篇課文。在上課之前，請大家先思考一個問題：什么是浩然之氣？為什么儒家思想中如此重視它？

（2）學生自由發(fā)言，教師簡要總結并導入新課。

二、初讀課文，整體感知

（1）教師：請同學們自讀課文，注意圈畫出生字詞，并理解文章大意。

（2）學生自讀課文，教師巡視指導。

（3）教師：請同學們分享自己閱讀課文后的感受，并圈畫出文章的重點語句。

（4）學生分享閱讀感受，教師總結。

三、細讀課文，探究主旨

1.理解“浩然之氣”

（1）教師：請同學們找出課文中關于“浩然之氣”的描述，并用自己的話解釋其含義。

（2）學生找出相關描述，教師引導學生理解“浩然之氣”的內涵。

（3）教師：為什么儒家思想中如此重視“浩然之氣”？

（4）學生討論，教師總結。

2.分析孔子及其弟子的言行

（1）教師：請同學們找出課文中孔子及其弟子的言行，并分析他們的道德修養(yǎng)。

（2）學生找出相關言行，教師引導學生分析孔子的教育思想及其弟子的道德品質。

（3）教師：從孔子的教育思想中，我們能否找到培養(yǎng)“浩然之氣”的方法？

（4）學生討論，教師總結。

3.儒家思想與現代價值觀

（1）教師：結合我們今天的生活，談談如何將儒家思想中的“浩然之氣”融入我們的日常行為中。

（2）學生討論，教師總結。

四、課堂小結

（1）教師：今天我們學習了《我善養(yǎng)吾浩然之氣》這篇課文，了解了“浩然之氣”的內涵以及儒家思想中的道德修養(yǎng)。

（2）學生回顧學習內容，教師總結。

五、課后作業(yè)

（1）請同學們課后閱讀相關資料，了解儒家思想的發(fā)展歷程。

（2）結合課文內容，撰寫一篇關于“浩然之氣”的作文。

（3）思考：在當今社會，如何踐行儒家思想，培養(yǎng)自己的道德品質？學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過學習《我善養(yǎng)吾浩然之氣》這篇課文，能夠準確理解“浩然之氣”這一儒家核心概念的內涵，以及其在儒家思想中的重要地位。他們能夠識別并解釋課文中關于“浩然之氣”的描述，并將其與孔子的道德修養(yǎng)理念相聯系。

2.文言文閱讀能力：

學生在閱讀過程中，通過圈畫生字詞、分析句子結構，提高了文言文閱讀能力。他們能夠更好地理解古代漢語的表達方式，為后續(xù)學習更多文言文打下堅實的基礎。

3.思維能力提升：

學生在分析孔子及其弟子的言行時，鍛煉了邏輯思維和辯證思維能力。他們能夠從不同的角度分析問題，形成自己的觀點，并能夠批判性地看待儒家思想。

4.文化素養(yǎng)增強：

通過學習儒家思想，學生對中國傳統文化有了更深入的了解，增強了文化自信。他們能夠認識到儒家思想在現代社會中的價值，并嘗試將其與現代價值觀相結合。

5.道德觀念形成：

學生在學習過程中，受到了儒家道德觀念的熏陶，形成了正確的價值觀。他們能夠認識到道德修養(yǎng)的重要性，并在日常生活中努力踐行。

6.寫作能力提高：

學生在課后作業(yè)中，需要撰寫關于“浩然之氣”的作文，這有助于提高他們的寫作能力。他們在寫作過程中，能夠運用所學知識，表達自己的觀點和思考。

7.合作學習能力：

在課堂討論和小組合作學習中，學生學會了與他人交流、分享和協作。他們能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，共同完成任務。

8.自主學習能力：

學生通過自主學習相關資料，拓展了知識面，提高了自主學習能力。他們能夠根據自己的興趣和需求，選擇合適的學習資源，進行自我提升。內容邏輯關系1.文章結構

①引言：通過提出“浩然之氣”的概念，引出文章主題。

②主體：分析孔子及其弟子的言行，闡述“浩然之氣”的內涵和實踐路徑。

③總結：總結“浩然之氣”的重要性，強調其在儒家思想中的地位。

2.知識點

①“浩然之氣”：理解其作為儒家思想核心概念的內涵和意義。

②孔子的教育思想：分析孔子的道德修養(yǎng)理念，以及其對學生的影響。

③儒家道德修養(yǎng)：探討儒家道德修養(yǎng)的實踐路徑，以及其在現代社會中的應用。

3.詞語

①浩然之氣：理解其含義，如