14刷子李說課稿-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版

14刷子李說課稿-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14刷子李說課稿-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)《刷子李》一文，通過閱讀了解文章的主要內(nèi)容，感受刷子李技藝高超、自信自傲的性格特點，并學(xué)習(xí)作者如何通過細(xì)節(jié)描寫塑造人物形象。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與五年級下冊語文統(tǒng)編版教材中《刷子李》一文相聯(lián)系，通過閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固和提升閱讀理解能力，同時，本節(jié)課中的細(xì)節(jié)描寫手法也是學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中已接觸過的，有助于學(xué)生將已有知識進(jìn)行遷移和運用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，通過《刷子李》一文，提升學(xué)生從文本中提取信息和理解作者意圖的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，引導(dǎo)學(xué)生感受文章中的人物形象和語言魅力。

3.培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，通過學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫，激發(fā)學(xué)生對生活細(xì)節(jié)的觀察和審美體驗。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：五年級下冊的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已具備一定的閱讀理解能力，能夠識別和解釋簡單的敘述性文本。他們已經(jīng)接觸過一些描寫人物和場景的文學(xué)作品，對人物形象和細(xì)節(jié)描寫有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對《刷子李》這樣的故事性強的課文通常表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過故事了解人物的性格特點。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生可能更喜歡通過文字和思考來深入理解文本。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《刷子李》時，學(xué)生可能會遇到對文中一些古詞古語的理解困難，以及對人物心理活動和細(xì)節(jié)描寫的把握不夠準(zhǔn)確。此外，學(xué)生在分析人物性格時，可能難以區(qū)分作者的態(tài)度和人物的真實性格。這些困難可能源于對文學(xué)文本理解的深度不足和缺乏對作者寫作技巧的敏感度。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師講解引導(dǎo)學(xué)生理解文章結(jié)構(gòu)，隨后組織學(xué)生分組討論，分享對刷子李形象的理解。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演文中的角色，體驗不同角色的心理狀態(tài)，加深對人物性格的認(rèn)識。

3.利用多媒體教學(xué)，展示與文章內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受刷子李的技藝和場景，增強學(xué)習(xí)體驗。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）教師通過展示一幅描繪古代工匠技藝高超的圖片，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)工藝的興趣。

（2）提問：你們知道哪些古代技藝高超的工匠？他們有哪些特點？

（3）引入課題《刷子李》，簡要介紹作者和文章背景。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，概述文章主要內(nèi)容。

（2）分析文章結(jié)構(gòu)，講解段落之間的邏輯關(guān)系。

（3）針對文中重點描寫刷子李技藝的段落，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)分析，體會作者如何通過細(xì)節(jié)描寫塑造人物形象。

（4）討論刷子李的性格特點，引導(dǎo)學(xué)生思考作者為何塑造這樣一個人物。

（5）講解文中出現(xiàn)的古詞古語，幫助學(xué)生理解文意。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）分組討論：結(jié)合課文內(nèi)容，分析刷子李的性格特點，并舉例說明。

（2）角色扮演：學(xué)生分組扮演文中的角色，模擬場景，體驗人物心理。

（3）教師點評，總結(jié)學(xué)生的討論和表演。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，提高閱讀理解和欣賞文學(xué)作品的能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）閱讀課外書籍，尋找類似描寫工匠技藝高超的文章，進(jìn)行閱讀和分析。

（2）結(jié)合所學(xué)，寫一篇關(guān)于古代工匠技藝的短文，分享自己的感悟。

（3）課后復(fù)習(xí)課文，鞏固所學(xué)知識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.閱讀理解能力提升：學(xué)生在閱讀《刷子李》一文后，能夠更好地理解文本內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，分析文章結(jié)構(gòu)，這對于提高學(xué)生的整體閱讀水平具有重要意義。

2.人物形象分析能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析刷子李的形象特點，學(xué)會了如何從細(xì)節(jié)描寫中把握人物性格，這對于學(xué)生今后閱讀和分析文學(xué)作品具有實用價值。

3.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生對《刷子李》一文進(jìn)行了深入鑒賞，體會到了作者在語言運用和情感表達(dá)上的巧妙之處，這有助于提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。

4.文化素養(yǎng)增強：通過學(xué)習(xí)古代工匠的故事，學(xué)生了解了我國傳統(tǒng)工藝的精湛技藝，增強了民族自豪感和文化認(rèn)同感。

5.寫作能力提高：學(xué)生在課后作業(yè)中，嘗試運用所學(xué)知識進(jìn)行寫作，通過模仿和創(chuàng)作，提高了自己的寫作能力。

6.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到了刷子李的自信和技藝，以及作者對勞動者的尊重，這對于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和正確的價值觀具有積極作用。

7.合作學(xué)習(xí)與交流能力：在課堂討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了自己的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。

9.終身學(xué)習(xí)意識：通過學(xué)習(xí)《刷子李》，學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程，激發(fā)了他們對知識的渴望和終身學(xué)習(xí)的意識。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《刷子李》

-刷子李的形象特點：技藝高超、自信自傲

-文章結(jié)構(gòu)：引子-正文-結(jié)尾

②重點詞：

-高超：形容技藝水平極高

-自信：相信自己有能力完成任務(wù)

-自傲