5 《七律·長(zhǎng)征》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

5《七律·長(zhǎng)征》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)《七律·長(zhǎng)征》，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)詞內(nèi)涵，感受長(zhǎng)征精神的偉大。同時(shí)，通過(guò)分析詩(shī)詞的寫作手法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和運(yùn)用古典詩(shī)詞的藝術(shù)魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美情趣和家國(guó)情懷。通過(guò)《七律·長(zhǎng)征》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會(huì)詩(shī)詞中的革命精神，提升語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高藝術(shù)素養(yǎng)和審美品位。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《七律·長(zhǎng)征》的內(nèi)容和情感。

-把握詩(shī)詞中的意象和修辭手法。

-學(xué)習(xí)毛澤東主席的詩(shī)詞風(fēng)格和藝術(shù)特色。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解詩(shī)詞中蘊(yùn)含的長(zhǎng)征精神的深刻內(nèi)涵。

-分析詩(shī)詞中的意象，如“五嶺”“烏蒙”“金沙江”等，如何體現(xiàn)長(zhǎng)征的艱難與英勇。

-鑒賞詩(shī)詞中的對(duì)仗工整、韻律和諧等藝術(shù)特點(diǎn)，并嘗試模仿創(chuàng)作。

-將詩(shī)詞中的抽象情感與個(gè)人情感體驗(yàn)相結(jié)合，提升學(xué)生的情感共鳴能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《七律·長(zhǎng)征》相關(guān)的背景圖片、長(zhǎng)征路線圖、相關(guān)歷史視頻等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩(shī)詞、分析圖表。

4.教學(xué)環(huán)境：布置教室，設(shè)置小組討論區(qū)，提供必要的書寫工具。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

舉例：教師通過(guò)微信群發(fā)布《七律·長(zhǎng)征》的背景資料和預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“長(zhǎng)征途中有哪些艱難險(xiǎn)阻？詩(shī)詞中體現(xiàn)了哪些長(zhǎng)征精神？”學(xué)生通過(guò)閱讀資料，思考問(wèn)題，并記錄自己的理解。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：導(dǎo)入新課，講解知識(shí)點(diǎn)，組織課堂活動(dòng)，解答疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)講并思考，參與課堂活動(dòng)，提問(wèn)與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

舉例：教師通過(guò)展示長(zhǎng)征路線圖，引出《七律·長(zhǎng)征》的學(xué)習(xí)，講解詩(shī)詞中的意象和修辭手法，隨后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析詩(shī)詞的藝術(shù)特色，并鼓勵(lì)學(xué)生模仿創(chuàng)作。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。

學(xué)生活動(dòng)：完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，反思總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

舉例：教師布置學(xué)生課后背誦《七律·長(zhǎng)征》，并要求學(xué)生收集與長(zhǎng)征相關(guān)的歷史故事，通過(guò)作業(yè)反饋，教師給予學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入研究長(zhǎng)征精神。知識(shí)點(diǎn)梳理《七律·長(zhǎng)征》是六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中一首具有重要?dú)v史意義和文學(xué)價(jià)值的古典詩(shī)詞。以下是對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的梳理：

一、詩(shī)詞背景

1.了解《七律·長(zhǎng)征》的作者毛澤東及其生平事跡。

2.理解長(zhǎng)征的歷史背景和意義。

二、詩(shī)詞內(nèi)容

1.理解詩(shī)詞中的意象和象征意義，如“五嶺”“烏蒙”“金沙江”等。

2.分析詩(shī)詞中的修辭手法，如對(duì)仗、夸張、擬人等。

3.把握詩(shī)詞的韻律和節(jié)奏，感受詩(shī)詞的音樂(lè)美。

三、詩(shī)詞情感

1.體會(huì)詩(shī)詞中蘊(yùn)含的長(zhǎng)征精神，如堅(jiān)韌不拔、勇往直前等。

2.感受詩(shī)詞中的豪情壯志和革命樂(lè)觀主義精神。

3.分析詩(shī)詞中的愛(ài)國(guó)主義情懷。

四、詩(shī)詞風(fēng)格

1.了解毛澤東詩(shī)詞的藝術(shù)特色，如豪放、大氣、深沉等。

2.分析詩(shī)詞中的語(yǔ)言風(fēng)格，如樸實(shí)、自然、富有感染力等。

五、詩(shī)詞鑒賞

1.學(xué)習(xí)鑒賞古典詩(shī)詞的方法，如從意象、修辭、情感、風(fēng)格等方面入手。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。

六、詩(shī)詞背誦與默寫

1.熟練背誦《七律·長(zhǎng)征》。

2.正確書寫詩(shī)詞中的生僻字和難寫字。

3.培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力和書寫規(guī)范。

七、詩(shī)詞應(yīng)用

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)詞中的修辭手法和意象進(jìn)行創(chuàng)作。

2.學(xué)會(huì)結(jié)合詩(shī)詞內(nèi)容，表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

八、課堂活動(dòng)

1.小組討論：分析詩(shī)詞中的意象和修辭手法。

2.角色扮演：扮演詩(shī)詞中的角色，感受詩(shī)詞情感。

3.詩(shī)詞創(chuàng)作：模仿詩(shī)詞風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩(shī)詞作品。

九、作業(yè)布置

1.背誦《七律·長(zhǎng)征》。

2.收集與長(zhǎng)征相關(guān)的歷史故事。

3.分析詩(shī)詞中的長(zhǎng)征精神，結(jié)合自身實(shí)際，撰寫心得體會(huì)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我感覺(jué)收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過(guò)多媒體展示長(zhǎng)征的歷史圖片和視頻，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的背景有更直觀的了解。我還設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這些方法收到了不錯(cuò)的效果。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)詞的興趣不夠濃厚，或者是對(duì)小組合作不適應(yīng)。所以，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，我需要更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也要培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們自主思考和表達(dá)。例如，在分析詩(shī)詞意象時(shí)，我讓學(xué)生自己找出關(guān)鍵詞，并嘗試解釋它們的象征意義。這種做法讓學(xué)生有了更多的參與感，也提高了他們的分析能力。但是，我也注意到，有些學(xué)生在分析時(shí)過(guò)于依賴答案，缺乏自己的見(jiàn)解。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和批判性思維。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)和諧、活躍的課堂氛圍。但是，也有個(gè)別學(xué)生在課堂上分心，這讓我意識(shí)到課堂紀(jì)律的重要性。我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，確保每位學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生在知識(shí)方面有了明顯的進(jìn)步。他們對(duì)《七律·長(zhǎng)征》的理解更加深入，能夠準(zhǔn)確地把握詩(shī)詞的意境和情感。在技能方面，他們的鑒賞能力和表