2024-2025學(xué)年八年級地理上冊 1.1疆域說課稿2 （新版）新人教版

2024-2025學(xué)年八年級地理上冊1.1疆域說課稿2（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2024-2025學(xué)年八年級地理上冊1.1疆域。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生回顧中國地理位置及相鄰國家，了解中國疆域的廣闊和多樣性，與之前學(xué)習(xí)的地理知識相銜接，幫助學(xué)生建立完整的地理認(rèn)知體系。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理信息提取能力、空間思維和愛國主義情感。學(xué)生將通過分析疆域知識，提升地理信息素養(yǎng)，學(xué)會從地理角度觀察和思考問題；同時，通過了解祖國疆域的遼闊和豐富，增強(qiáng)對國家統(tǒng)一的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：疆域的四至點。學(xué)生需要準(zhǔn)確掌握中國疆域的最北、最南、最西、最東四個點的地理位置，理解這些點的地理位置特征和意義。

-重點二：疆域的面積和形狀。學(xué)生應(yīng)了解中國疆域的總面積和形狀特點，包括其東西距離長、南北距離短的地理特征，以及由此帶來的氣候、地形等差異。

2.教學(xué)難點

-難點一：疆域四至點的定位。由于四至點距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，學(xué)生難以直觀理解其具體位置，需要通過地圖和地理信息系統(tǒng)（GIS）等工具進(jìn)行輔助教學(xué)。

-難點二：疆域形狀與地理特征的關(guān)系。學(xué)生需要理解疆域的形狀如何影響氣候、地形、河流等地理要素的分布，這一過程涉及復(fù)雜的地理知識，需要教師通過實例和地圖分析來幫助學(xué)生理解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師系統(tǒng)的講解，介紹疆域的基本概念和四至點的地理位置，幫助學(xué)生建立初步的地理認(rèn)知。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞疆域的形狀和地理特征進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.案例分析法：選取典型案例，如特定地區(qū)的氣候、地形特點，引導(dǎo)學(xué)生分析疆域形狀對地理環(huán)境的影響。

教學(xué)手段：

1.地圖展示：利用多媒體展示中國疆域圖，幫助學(xué)生直觀理解疆域的形狀和范圍。

2.互動軟件：使用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學(xué)生通過互動操作，加深對疆域四至點的理解。

3.實物模型：制作疆域形狀的模型，讓學(xué)生通過觀察和觸摸，更直觀地感受疆域的形狀和地理特征。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“中國疆域的四至點”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“中國最北端和最南端的自然景觀有何不同？”、“為什么中國東西距離長而南北距離短？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解中國疆域的基本概念和四至點的地理位置。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解中國疆域的四至點，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示中國疆域的地圖，以“疆域的形狀與地理環(huán)境的關(guān)系”為話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解中國疆域的形狀特點，如東西距離長、南北距離短，以及這些特點對氣候、地形的影響。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析不同地區(qū)的氣候和地形特點，以及它們與疆域形狀的關(guān)系。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么新疆地區(qū)干旱？”、“為什么南方地區(qū)多雨？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗疆域形狀與地理環(huán)境的關(guān)系。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解中國疆域的形狀特點。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握疆域形狀與地理環(huán)境的關(guān)系。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解中國疆域的形狀特點，掌握疆域形狀與地理環(huán)境的關(guān)系。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“中國疆域的四至點”，布置適量的課后作業(yè)，如繪制疆域四至點的地圖，并標(biāo)注相關(guān)地理特征。

提供拓展資源：提供與“中國疆域”相關(guān)的拓展資源，如地理雜志、紀(jì)錄片等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的中國疆域的四至點知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《中國的疆域與地理環(huán)境》選段：節(jié)選自地理教材，詳細(xì)介紹了中國疆域的地理位置、面積、形狀等基本知識，以及疆域形狀對氣候、地形、河流等地理要素的影響。

-《絲綢之路》簡史：簡要介紹了絲綢之路的歷史背景、路線、主要城市和貿(mào)易情況，讓學(xué)生了解中國疆域內(nèi)的歷史文化交流。

-《中國地理大發(fā)現(xiàn)》節(jié)選：介紹中國地理學(xué)家在疆域研究方面的最新發(fā)現(xiàn)和成果，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-課后閱讀：推薦學(xué)生閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解中國疆域的歷史、文化和地理特點。

-地圖制作：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或地理教材中的地圖，制作中國疆域圖，標(biāo)注四至點、主要城市、山脈、河流等地理要素。

-案例分析：讓學(xué)生選擇一個特定的地理區(qū)域，分析該區(qū)域的氣候、地形、河流等地理特征，以及這些特征對該地區(qū)人類社會的影響。

-角色扮演：組織學(xué)生模擬歷史上的絲綢之路商隊，體驗古代絲綢之路的貿(mào)易往來和文化交流。

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論中國疆域的形狀對地理環(huán)境的影響，以及這些影響對人類社會發(fā)展的意義。

通過以上拓展活動，學(xué)生可以：

-深入了解中國疆域的歷史、文化和地理特點。

-提高地理信息提取和分析能力。

-培養(yǎng)對地理學(xué)科的興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

-增強(qiáng)對國家統(tǒng)一的認(rèn)同感和自豪感。

-培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神和溝通能力。

拓展活動一：《絲綢之路》簡史閱讀與討論

-學(xué)生閱讀《絲綢之路》簡史，了解絲綢之路的歷史背景、路線、主要城市和貿(mào)易情況。

-小組討論：讓學(xué)生探討絲綢之路對中國疆域內(nèi)的文化交流、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)的影響。

拓展活動二：中國疆域圖制作

-學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或地理教材中的地圖，制作中國疆域圖。

-標(biāo)注：標(biāo)注中國疆域的四至點、主要城市、山脈、河流等地理要素。

-評價：讓學(xué)生展示自己的作品，并相互評價，提高學(xué)生的地理信息提取和分析能力。

拓展活動三：案例分析

-學(xué)生選擇一個特定的地理區(qū)域，如青藏高原、江南地區(qū)等。

-分析：分析該區(qū)域的氣候、地形、河流等地理特征，以及這些特征對該地區(qū)人類社會的影響。

-報告：學(xué)生撰寫案例分析報告，展示自己的研究成果。

拓展活動四：角色扮演

-組織學(xué)生模擬歷史上的絲綢之路商隊，體驗古代絲綢之路的貿(mào)易往來和文化交流。

-情景模擬：讓學(xué)生扮演不同的角色，如商隊首領(lǐng)、當(dāng)?shù)鼐用竦?，模擬古代絲綢之路上的生活場景。

拓展活動五：小組討論

-將學(xué)生分成小組，討論中國疆域的形狀對地理環(huán)境的影響，以及這些影響對人類社會發(fā)展的意義。

-分享：每組學(xué)生分享自己的討論成果，促進(jìn)學(xué)生對地理知識的深入理解。板書設(shè)計①疆域概述

-中國疆域四至點：最北端、最南端、最西端、最東端

-疆域面積：960萬平方千米，世界第三大

-疆域形狀：東西距離長、南北距離短，呈不規(guī)則形狀

②疆域四至點位置

-最北端：黑龍江省漠河市

-最南端：海南省三沙市

-最西端：新疆維吾爾自治區(qū)帕米爾高原

-最東端：黑龍江省撫遠(yuǎn)市

③疆域形狀與地理特征

-東西距離長：影響氣候分布，東部季風(fēng)氣候，西部干旱氣候

-南北距離短：影響地形分布，南北地形差異明顯

-地形特征：山脈、高原、平原、盆地、丘陵

④疆域內(nèi)的地理要素

-山脈：喜馬拉雅山脈、昆侖山脈、天山山脈等

-高原：青藏高原、內(nèi)蒙古高原等

-平原：東北平原、華北平原、長江中下游平原等

-盆地：四川盆地、塔里木盆地等

-河流：長江、黃河、珠江等教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每一位教師成長的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻體會到了以下幾點：

1.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活聯(lián)系不夠緊密。

雖然我盡量將抽象的地理知識通過實例和地圖展示出來，但學(xué)生對于這些知識在實際生活中的應(yīng)用還是感到有些陌生。在今后的教學(xué)中，我計劃結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計更具實際意義的案例，讓學(xué)生在實際情境中理解地理知識。

2.教學(xué)方法單一，缺乏互動性。

本節(jié)課主要采用了講授法，雖然能夠系統(tǒng)地講解知識點，但學(xué)生的參與度不高。在今后的教學(xué)中，我將嘗試運用多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，增加課堂互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.對學(xué)生的個性化關(guān)注不夠。

在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)存在困難，但我沒有及時給予個別指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給予相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)。

4.教學(xué)資源的利用不夠充分。

雖然我利用了多媒體設(shè)備，但在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源的運用還有待提高。在今后的教學(xué)中，我將更加充分地利用教學(xué)資源，如網(wǎng)絡(luò)資源、地理軟件等，提高教學(xué)效果。

針對以上問題，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活的聯(lián)系。

在今后的教學(xué)中，我將結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計更具實際意義的案例，讓學(xué)生在實際情境中理解地理知識。例如，在講解氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考家鄉(xiāng)的氣候特點對農(nóng)作物生長的影響。

2.豐富教學(xué)方法，增加課堂互動。

在今后的教學(xué)中，我將嘗試運用多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演