2024-2025學(xué)年七年級(jí)生物上冊(cè) 第二單元 第一章 第三節(jié)《動(dòng)物細(xì)胞》說(shuō)課稿 （新版）新人教版

2024-2025學(xué)年七年級(jí)生物上冊(cè)第二單元第一章第三節(jié)《動(dòng)物細(xì)胞》說(shuō)課稿（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：動(dòng)物細(xì)胞

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)确矫娴暮诵乃仞B(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)生能夠形成對(duì)細(xì)胞作為生命基本單位的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)觀察、比較、分析的能力，以及科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)操作的技能。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命現(xiàn)象，增強(qiáng)對(duì)生物科學(xué)的興趣，樹(shù)立科學(xué)態(tài)度，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，可能已經(jīng)對(duì)生物的基本概念有所了解，如生物體的生長(zhǎng)、發(fā)育、遺傳等基礎(chǔ)概念。然而，對(duì)于動(dòng)物細(xì)胞的具體結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)生可能只有初步的認(rèn)識(shí)，缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)生物科學(xué)尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠迅速吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更喜歡通過(guò)觀察和閱讀來(lái)理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)物細(xì)胞時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和抽象性，學(xué)生難以直觀理解；二是細(xì)胞功能與結(jié)構(gòu)之間的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生需要通過(guò)邏輯推理來(lái)建立聯(lián)系；三是實(shí)驗(yàn)操作中的細(xì)節(jié)處理，如顯微鏡的使用、樣本的制備等，可能對(duì)一些學(xué)生構(gòu)成挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)中需要注重直觀教學(xué)，通過(guò)模型、圖片等多媒體手段輔助教學(xué)，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)和示范。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授法、討論法和實(shí)驗(yàn)法相結(jié)合的教學(xué)方法。通過(guò)講授法介紹動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，討論法引導(dǎo)學(xué)生思考細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)法讓學(xué)生親自操作顯微鏡觀察細(xì)胞。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演細(xì)胞的不同結(jié)構(gòu)，討論它們?cè)诩?xì)胞內(nèi)的作用；組織學(xué)生進(jìn)行細(xì)胞模型制作，加深對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的理解；開(kāi)展小組討論，分析細(xì)胞分裂過(guò)程中的變化。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示動(dòng)物細(xì)胞的微觀結(jié)構(gòu)，配合實(shí)物顯微鏡觀察細(xì)胞，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的直觀認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物細(xì)胞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道我們的身體是由什么組成的嗎？”

展示一些關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的圖片，如細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等，讓學(xué)生初步感受細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹動(dòng)物細(xì)胞的基本概念和重要性，如細(xì)胞是生命的基本單位，所有的生命活動(dòng)都在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行。

2.動(dòng)物細(xì)胞基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解動(dòng)物細(xì)胞的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等主要部分。

使用圖表或示意圖詳細(xì)介紹細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型、細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)和細(xì)胞核的功能。

3.動(dòng)物細(xì)胞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解動(dòng)物細(xì)胞的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇一個(gè)動(dòng)物細(xì)胞分裂的案例，如細(xì)胞分裂在傷口愈合中的作用。

詳細(xì)介紹案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生了解細(xì)胞分裂在生物學(xué)上的重要性。

引導(dǎo)學(xué)生思考細(xì)胞分裂對(duì)生物體發(fā)育和修復(fù)的影響，以及如何通過(guò)細(xì)胞分裂來(lái)治療某些疾病。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)與動(dòng)物細(xì)胞相關(guān)的問(wèn)題，如“如何提高細(xì)胞膜的流動(dòng)性？”

小組內(nèi)討論該問(wèn)題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)動(dòng)物細(xì)胞的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括問(wèn)題的分析、解決方案的提出等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)動(dòng)物細(xì)胞的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、功能、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)動(dòng)物細(xì)胞在生物學(xué)研究和醫(yī)學(xué)應(yīng)用中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用動(dòng)物細(xì)胞知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察日常生活中的細(xì)胞現(xiàn)象，如皮膚細(xì)胞、植物細(xì)胞等，并嘗試用所學(xué)知識(shí)解釋這些現(xiàn)象。

7.課堂延伸（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的興趣，提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)的資源。

過(guò)程：

介紹一些與動(dòng)物細(xì)胞相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和實(shí)驗(yàn)資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和實(shí)踐。

提出一些思考題，如“動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞有哪些不同？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

2.能力提升：

學(xué)生在本節(jié)課中提升了觀察能力，通過(guò)顯微鏡觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)了如何觀察和描述微觀世界的現(xiàn)象。他們的分析能力也得到了鍛煉，能夠通過(guò)案例分析來(lái)理解細(xì)胞分裂在生物學(xué)中的應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)操作能力也有所提高，學(xué)生能夠獨(dú)立進(jìn)行簡(jiǎn)單的細(xì)胞實(shí)驗(yàn)，如細(xì)胞涂片和染色。

3.思維發(fā)展：

學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)物細(xì)胞的過(guò)程中，發(fā)展了科學(xué)思維能力。他們學(xué)會(huì)了如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果來(lái)提出假設(shè)和解釋現(xiàn)象。同時(shí)，學(xué)生的邏輯思維能力也得到了加強(qiáng)，能夠?qū)⒓?xì)胞結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系進(jìn)行邏輯推理。

4.學(xué)習(xí)興趣：

學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣得到了激發(fā)，尤其是對(duì)細(xì)胞這一生命基本單位的興趣。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)胞的重要性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)生物科學(xué)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的動(dòng)物細(xì)胞知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。例如，在討論細(xì)胞分裂在傷口愈合中的作用時(shí)，學(xué)生能夠理解細(xì)胞分裂對(duì)于生物體修復(fù)的重要性，并在日常生活中注意細(xì)胞健康對(duì)健康的影響。

6.合作與溝通：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同解決問(wèn)題。他們學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的溝通。

7.價(jià)值觀培養(yǎng)：

綜上所述，本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果顯著，學(xué)生在知識(shí)、能力、思維、興趣、實(shí)踐應(yīng)用、合作與溝通以及價(jià)值觀等方面都取得了積極的效果。這些成果將有助于學(xué)生為未來(lái)的生物學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并為他們?cè)诳茖W(xué)領(lǐng)域的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)

-細(xì)胞膜

-細(xì)胞質(zhì)

-細(xì)胞核

-細(xì)胞器

②細(xì)胞膜

-半透膜

-流動(dòng)鑲嵌模型

-保護(hù)和控制物質(zhì)進(jìn)出

③細(xì)胞質(zhì)

-細(xì)胞骨架

-細(xì)胞器分布

-細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)

④細(xì)胞核

-核膜

-