北師大版數(shù)學七年級下冊1.5《平方差公式》聽評課記錄1

北師大版數(shù)學七年級下冊1.5《平方差公式》聽評課記錄1一.基本信息

聽課日期：2022年3月25日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學科/課程名稱：數(shù)學

班級/年級：七年級

教學主題或章節(jié)：1.5《平方差公式》

聽課人員信息：

聽課人姓名：李華

聽課人職務：數(shù)學教研組組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

張偉教師的教學計劃清晰，對教學過程有明確的安排。教學資源準備充分，使用了教材、教具和多媒體等輔助教學。

2.教學過程：

開始階段，張偉教師通過復習相關知識，引導學生回顧已學的平方運算，為新課的導入做好鋪墊。導入新課的方式有效，能夠激發(fā)學生的興趣。

展開階段，張偉教師選擇了適當?shù)慕虒W方法，結合講授和討論的方式，引導學生探索平方差公式的推導過程。在實驗環(huán)節(jié)，教師引導學生通過實際操作，加深對平方差公式的理解。

結束階段，張偉教師對所學內容進行了總結歸納，布置了相關作業(yè)，幫助學生鞏固所學知識。

3.師生互動：

張偉教師與學生之間的交流頻率適中，能夠積極回應學生的問題，并給予及時的反饋。學生參與度較高，對教師的提問能夠積極回答。

4.學生學習狀態(tài)：

學生們在課堂上表現(xiàn)出較高的學習積極性和專注度，能夠認真聽講、記錄筆記。學生之間的合作學習情況良好，互相幫助，共同進步。

5.課堂管理：

張偉教師對課堂紀律把控得當，學生們能夠遵守課堂紀律，保持良好的學習氛圍。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當，教學活動有序進行。

6.教學技術使用：

張偉教師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，通過多媒體展示平方差公式的推導過程，使抽象的概念具體化，對教學效果起到了良好的支持作用。

三.教學效果評價

1.目標達成：

張偉教師在授課前明確了教學目標，即讓學生掌握平方差公式的推導過程和應用。通過課堂觀察，學生能夠積極參與課堂活動，并在教師的引導下，逐步理解和掌握平方差公式。學生達到了預期的學習目標，教學目標明確且適切。

2.知識掌握：

學生對平方差公式的理解和記憶情況較好。在課堂互動環(huán)節(jié)，學生能夠回答出與平方差公式相關的問題，并能夠運用公式解決實際問題。但對公式推導過程的細節(jié)部分，部分學生可能還需加強理解和記憶。

3.情感態(tài)度價值觀：

張偉教師在教學過程中注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和團隊合作意識。通過實驗、討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探究精神。學生在學習過程中能夠積極主動參與，展現(xiàn)出對數(shù)學學科的積極情感態(tài)度。同時，教師鼓勵學生之間的合作與交流，促進學生的全面發(fā)展。

四、總結與建議

1.總體評價：

本節(jié)課給聽課人的整體印象是教師教學目標明確，教學方法靈活多樣，能夠激發(fā)學生的學習興趣。張偉教師對教材內容掌握熟練，能夠引導學生通過實驗、討論等方式深入理解平方差公式。課堂氛圍活躍，學生參與度高，教學效果較好。最突出的優(yōu)點是教師對現(xiàn)代教育技術的有效運用，使抽象的數(shù)學概念具體化，有助于學生理解和記憶。

2.改進建議：

盡管本節(jié)課整體效果良好，但仍有一些方面可以改進。例如，在課堂導入階段，教師可以嘗試更多樣化的方式激發(fā)學生的興趣，例如通過實際生活中的例子引入平方差公式。此外，在課堂互動環(huán)節(jié)，教師可以更加鼓勵學生主動提問，提高學生的問題意識。同時，教師在布置作業(yè)時，可以適當增加一些拓展性的題目，幫助學生鞏固知識，提高應用能力。

3.后續(xù)跟蹤：

為了進一步了解教師改進情況，建議進行后續(xù)聽課跟進。聽課人可以定期觀察張偉教師的教學，并提供具體的反饋和建議。此外，學校