人教版地理七年級(jí)上冊(cè)《 第四節(jié)地形圖的判讀》聽(tīng)課評(píng)課記錄

人教版地理七年級(jí)上冊(cè)《第四節(jié)地形圖的判讀》聽(tīng)課評(píng)課記錄一.基本信息

聽(tīng)課日期：2022年10月10日

聽(tīng)課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱：地理

班級(jí)/年級(jí)：七年級(jí)

教學(xué)主題或章節(jié)：第四節(jié)地形圖的判讀

聽(tīng)課人員信息

聽(tīng)課人姓名：李明

聽(tīng)課人職務(wù)：地理教研組長(zhǎng)

聽(tīng)課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等方面都有明確的規(guī)劃。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材、教具、多媒體等教學(xué)材料齊全，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段，張華老師通過(guò)展示地形圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地形圖的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入新課的方式有效，能夠吸引學(xué)生的注意力。

展開(kāi)階段，張華老師采用講授法，系統(tǒng)地介紹了地形圖的判讀方法。在講解過(guò)程中，老師注重與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解，提高了學(xué)生的參與度。同時(shí)，老師還運(yùn)用多媒體展示地形圖，使抽象的地形特征更加直觀，有助于學(xué)生理解和記憶。

結(jié)束階段，張華老師對(duì)本次課程進(jìn)行了總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)了地形圖判讀的重要性。在布置作業(yè)時(shí)，老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了具有針對(duì)性的練習(xí)題，有助于鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)

張華老師注重與學(xué)生的交流，課堂提問(wèn)頻繁，能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在師生互動(dòng)過(guò)程中，老師尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，提高了學(xué)生的自信心和參與度。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性，專注度較高。在同桌合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)參與，與同伴積極討論，展現(xiàn)了良好的合作學(xué)習(xí)精神。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，老師對(duì)學(xué)生的管理得當(dāng)。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得宜，使教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用

張華老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體演示、地球儀等，使抽象的地形特征更加直觀，提高了教學(xué)效果。同時(shí)，老師還能熟練運(yùn)用信息技術(shù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，主要包括地形圖的基本概念、地形圖的判讀方法和應(yīng)用。通過(guò)課堂觀察和作業(yè)反饋，大部分學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)地形圖的判讀有了較為深入的理解，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)地形圖的基本概念、判讀方法和應(yīng)用等知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況較好。通過(guò)課堂提問(wèn)、討論和練習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用地形圖判讀方法，解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生對(duì)技能的掌握程度也較高，能夠獨(dú)立完成地形圖的判讀和分析。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課的教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)地形圖知識(shí)的掌握，還注重培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科興趣和地理素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，張華老師通過(guò)引入實(shí)際案例、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地理與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和綜合分析能力。同時(shí)，老師還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀測(cè)和，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。通過(guò)這些方式，本節(jié)課有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課的整體印象良好，教師教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)過(guò)程流暢，師生互動(dòng)積極。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師對(duì)地形圖判讀方法的講解清晰明了，學(xué)生能夠較好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和實(shí)踐能力，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課的教學(xué)效果總體較好，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以通過(guò)展示實(shí)際地形圖，讓學(xué)生初步感受地形圖的魅力，引發(fā)學(xué)生對(duì)地形圖判讀的好奇心。

其次，教師在教學(xué)過(guò)程中可以增加更多的學(xué)生參與和互動(dòng)環(huán)節(jié)。例如，可以學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)于地形圖判讀的心得和方法。這樣不僅可以增加學(xué)生的參與度，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高學(xué)生的地理思維和綜合分析能力。

此外，教師還可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，進(jìn)行地形圖的判讀和分析。這樣可以使學(xué)生更加直觀地理解地形圖的判讀方法，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

3.后續(xù)跟蹤

為了進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)情況，建議后續(xù)進(jìn)行聽(tīng)課跟進(jìn)。通過(guò)持續(xù)觀察和評(píng)估教師的教學(xué)效果，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。同時(shí)，計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：

提供專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)機(jī)會(huì)，如教學(xué)研討、教育培訓(xùn)等，讓教師了解最新的地理教育理論和方法，提升教學(xué)水平。

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