小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)故事解讀

小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)故事解讀TOC\o"1-2"\h\u647第一章走進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)故事的世界 13737第二章《典范英語(yǔ)》中的口語(yǔ)表達(dá)故事：主要內(nèi)容 114016第三章口語(yǔ)表達(dá)故事的獨(dú)特魅力：趣味性與教育性 227431第四章我的感悟：口語(yǔ)表達(dá)故事對(duì)小學(xué)生的影響 220875第五章原文金句：見(jiàn)證口語(yǔ)表達(dá)故事的力量 213572第六章口語(yǔ)故事中的文化元素：拓寬視野的窗口 28797第七章口語(yǔ)表達(dá)故事的不足與改進(jìn)空間 316367第八章總結(jié)與展望：提升小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá) 3第一章走進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)故事的世界小朋友們，你們知道嗎？英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)故事就像是一扇通往奇妙世界的大門(mén)。這些故事里有各種各樣有趣的角色、精彩的情節(jié)，就像我們生活中的小伙伴一樣陪伴著我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)。比如說(shuō)《牛津閱讀樹(shù)》系列里的故事，它里面有一個(gè)關(guān)于一家人去野餐的故事。在這個(gè)故事里，有簡(jiǎn)單又實(shí)用的英語(yǔ)對(duì)話，像“Let'sgoforapicnic.”“Whatdoweneed?”這樣的句子。當(dāng)我們讀這個(gè)故事的時(shí)候，就好像跟著這家人一起去準(zhǔn)備野餐一樣，自然而然地就學(xué)會(huì)了這些口語(yǔ)表達(dá)。而且故事里的畫(huà)面也很生動(dòng)，看著那些精美的插畫(huà)，我們能更好地理解故事的內(nèi)容，同時(shí)也能更好地記住那些英語(yǔ)句子。這些故事為我們創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩。第二章《典范英語(yǔ)》中的口語(yǔ)表達(dá)故事：主要內(nèi)容《典范英語(yǔ)》可是一本非常棒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)書(shū)籍呢。里面有好多好多有趣的口語(yǔ)表達(dá)故事。就拿其中一個(gè)故事來(lái)說(shuō)吧，故事的主角是一個(gè)叫Biff的小女孩。有一天，她發(fā)覺(jué)了一個(gè)神奇的鑰匙，這個(gè)鑰匙帶她進(jìn)入了一個(gè)奇幻的世界。在這個(gè)世界里，她遇到了各種各樣的小動(dòng)物，并且和它們進(jìn)行了對(duì)話。故事里有這樣的句子，“Hello,littlerabbit.Whereareyougoing?”“I'mlookingforsomecarrots.”這些簡(jiǎn)單的對(duì)話非常適合我們小學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)這個(gè)故事，我們不僅學(xué)會(huì)了如何用英語(yǔ)和小動(dòng)物打招呼、聊天，還能感受到故事中的奇幻氛圍。而且《典范英語(yǔ)》中的故事，每個(gè)故事都有一個(gè)主題，像這個(gè)故事就是關(guān)于冒險(xiǎn)和摸索的，這也能激發(fā)我們小朋友對(duì)未知世界的好奇心呢。第三章口語(yǔ)表達(dá)故事的獨(dú)特魅力：趣味性與教育性口語(yǔ)表達(dá)故事的趣味性可強(qiáng)啦。就像《小豬佩奇》的英文版故事，大家都很熟悉佩奇這只可愛(ài)的小豬吧。在英文版的故事里，佩奇和她的家人、朋友們有著非常有趣的互動(dòng)。比如有一集講佩奇和弟弟喬治去泥坑里面跳，佩奇會(huì)說(shuō)“Let'sjumpinthemuddypuddles.”這種充滿趣味的情節(jié)和對(duì)話，讓我們小朋友特別容易被吸引。同時(shí)呢，這些故事也有很強(qiáng)的教育性。還是以《小豬佩奇》為例，在故事里，佩奇會(huì)和她的朋友們分享玩具，這時(shí)候就會(huì)有“Sheshareshertoyswithherfriends.”這樣的句子，這就教會(huì)我們小朋友要學(xué)會(huì)分享。所以說(shuō)，口語(yǔ)表達(dá)故事既能讓我們覺(jué)得好玩，又能在不知不覺(jué)中教給我們很多做人的道理和知識(shí)呢。第四章我的感悟：口語(yǔ)表達(dá)故事對(duì)小學(xué)生的影響我覺(jué)得口語(yǔ)表達(dá)故事對(duì)我們小學(xué)生的影響可大了。就拿我自己讀《麗聲北極星分級(jí)讀物》中的故事來(lái)說(shuō)吧。以前我總是害怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，覺(jué)得自己說(shuō)得不好。但是讀了這些故事之后，我發(fā)覺(jué)里面的句子都很簡(jiǎn)單，而且很實(shí)用。例如在一個(gè)關(guān)于學(xué)校生活的故事里，有“Goodmorning,teacher.”“Howareyoutoday?”這樣的句子。我就試著模仿故事里的角色來(lái)說(shuō)這些句子，慢慢地我就變得越來(lái)越自信了。而且故事里的情節(jié)也讓我對(duì)英語(yǔ)文化有了更多的了解。我知道了在國(guó)外的學(xué)校里，同學(xué)們之間是怎么相處的。所以口語(yǔ)表達(dá)故事就像是一個(gè)小老師，它能讓我們變得更勇敢，也能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)很多見(jiàn)識(shí)呢。第五章原文金句：見(jiàn)證口語(yǔ)表達(dá)故事的力量在很多口語(yǔ)表達(dá)故事里都有一些特別棒的句子。就像《神奇樹(shù)屋》中的一些句子，“Wearegoingonanadventure.”當(dāng)我們讀到這樣的句子的時(shí)候，就會(huì)感覺(jué)充滿了力量，仿佛自己也要跟著故事里的主角去冒險(xiǎn)一樣。還有在《劍橋彩虹少兒英語(yǔ)分級(jí)閱讀》里有這樣的句子，“Ilovemyfamily.”雖然很簡(jiǎn)單，但是它表達(dá)了一種很美好的情感。這些金句在故事里起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。它們往往是故事的關(guān)鍵部分，也很容易被我們記住。當(dāng)我們?cè)谌粘Ｉ钪邢胍磉_(dá)類似的情感或者情境的時(shí)候，這些金句就會(huì)自然而然地從我們嘴里說(shuō)出來(lái)。這就說(shuō)明了這些原文金句有著很強(qiáng)的力量，能夠幫助我們更好地用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。第六章口語(yǔ)故事中的文化元素：拓寬視野的窗口口語(yǔ)故事里有好多文化元素呢。比如說(shuō)在《新概念英語(yǔ)青少版》中的一些故事，里面會(huì)講到國(guó)外的節(jié)日，像圣誕節(jié)。在關(guān)于圣誕節(jié)的故事里，會(huì)有“MerryChristmas!”“WeputuptheChristmastree.”這樣的句子。我們通過(guò)這些故事就能了解到圣誕節(jié)的時(shí)候，人們會(huì)互相祝福，還會(huì)在家里裝飾圣誕樹(shù)。這和我們中國(guó)的節(jié)日文化很不一樣。再比如說(shuō)，有些故事里會(huì)講到國(guó)外的飲食習(xí)慣，像吃漢堡、薯?xiàng)l、披薩等。這些文化元素就像一扇扇窗戶，讓我們可以看到外面不同的世界。我們可以了解到其他國(guó)家的小朋友是怎么生活的，他們的習(xí)俗是什么樣的。這對(duì)我們拓寬視野非常有幫助呢。第七章口語(yǔ)表達(dá)故事的不足與改進(jìn)空間雖然口語(yǔ)表達(dá)故事有很多優(yōu)點(diǎn)，但是它也有一些不足的地方。比如說(shuō)有些故事里的英語(yǔ)表達(dá)可能有點(diǎn)過(guò)時(shí)了。就像一些比較老的英語(yǔ)故事書(shū)，里面還會(huì)有“Thou”這樣的古英語(yǔ)單詞，對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就比較困難。還有些故事的情節(jié)可能比較單一，缺乏吸引力。像有些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)啟蒙故事，總是圍繞著小動(dòng)物們找食物或者睡覺(jué)這些情節(jié)。針對(duì)這些不足，我們可以對(duì)口語(yǔ)表達(dá)故事進(jìn)行改進(jìn)。對(duì)于過(guò)時(shí)的表達(dá)，可以進(jìn)行修訂，把它換成現(xiàn)代常用的英語(yǔ)表達(dá)。對(duì)于情節(jié)單一的問(wèn)題，可以創(chuàng)作更多元化的故事，加入一些科幻、魔法等元素，讓故事更加豐富多彩，這樣就能更好地吸引我們小學(xué)生去學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)啦。第八章總結(jié)與展望：提升小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)口語(yǔ)表達(dá)故事在我們小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的過(guò)程中起著非常重要的作用。通過(guò)各種有趣的故事，我們可以輕松地學(xué)習(xí)到實(shí)用的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，還能了解到不