晉教版地理八年級下冊：6.3 《成渝地區(qū)-西部經(jīng)濟發(fā)展的引擎之一》 聽課評課記錄

晉教版地理八年級下冊：6.3《成渝地區(qū)——西部經(jīng)濟發(fā)展的引擎之一》聽課評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年3月25日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學科/課程名稱：地理

班級/年級：八年級

教學主題或章節(jié)：6.3《成渝地區(qū)——西部經(jīng)濟發(fā)展的引擎之一》

聽課人員信息：

聽課人姓名：李明

聽課人職務：地理教研組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

張華教師的教學計劃清晰，對成渝地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展進行了詳細的備課。教學資源準備充分，使用了晉教版地理教材，配合多媒體演示和地圖教具，使學生更直觀地理解成渝地區(qū)的地理位置和經(jīng)濟發(fā)展情況。

2.教學過程：

開始階段，張華教師通過展示成渝地區(qū)的地圖，引導學生回顧之前學過的地理知識，為新課的導入做好鋪墊。在展開階段，教師采用了講授和討論相結(jié)合的方式，詳細介紹了成渝地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展特點和引擎作用。同時，教師學生進行小組討論，分享各自對成渝地區(qū)的了解和看法，增強了學生的參與度。在結(jié)束階段，教師進行了課堂小結(jié)，并布置了相關作業(yè)，幫助學生鞏固所學知識。

3.師生互動：

張華教師在課堂上與學生交流頻繁，提問和回答問題的方式促進了師生之間的互動。學生參與度較高，積極回答問題，表現(xiàn)出對成渝地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的興趣。

4.學生學習狀態(tài)：

學生在課堂上表現(xiàn)出較高的學習積極性和專注度，能夠認真聽講、做筆記。學生之間的合作學習情況良好，小組討論氛圍活躍，能夠共同完成任務和解決問題。

5.課堂管理：

張華教師較好地控制了課堂紀律，學生能夠遵守紀律規(guī)定，課堂秩序良好。教師對時間的分配合理，課堂節(jié)奏控制得當，使得教學內(nèi)容得以順利進行。

6.教學技術使用：

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，如多媒體演示和地圖教具，使教學內(nèi)容更加生動形象，有助于學生更好地理解和記憶成渝地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展情況。技術對教學效果起到了支持作用，提高了學生的學習興趣和參與度。

三.教學效果評價

1.目標達成：

張華教師在課前明確了教學目標，即讓學生了解成渝地區(qū)的地理位置、經(jīng)濟發(fā)展特點和引擎作用。通過課堂觀察，學生能夠積極參與討論，回答問題，并在作業(yè)中展現(xiàn)出對成渝地區(qū)的理解和記憶。因此，可以認為學生達到了預期的學習目標。

2.知識掌握：

在課堂觀察中，學生對成渝地區(qū)的地理位置、經(jīng)濟發(fā)展特點和引擎作用等知識點有較好的理解和記憶。通過小組討論和作業(yè)完成情況，可以看出學生對相關知識的掌握程度較高。此外，學生還能夠通過地圖和數(shù)據(jù)等資料，分析成渝地區(qū)在西部經(jīng)濟發(fā)展中的重要地位。

3.情感態(tài)度價值觀：

張華教師在課堂上注重培養(yǎng)學生的地理學科興趣，引導學生關注地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展與人們生活的關系。通過介紹成渝地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展成就，激發(fā)了學生對地區(qū)發(fā)展的自豪感和認同感。同時，教師還引導學生思考地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)和可持續(xù)發(fā)展問題，培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識和批判性思維。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

本節(jié)課給我留下了深刻的印象。張華教師對成渝地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展進行了詳細的講解，學生參與度高，課堂氛圍活躍。教師的教學計劃清晰，教學資源準備充分，有效運用了現(xiàn)代教育技術和工具。最突出的優(yōu)點是教師能夠與學生充分互動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的地理學科素養(yǎng)。

2.改進建議：

盡管本節(jié)課取得了較好的教學效果，但仍有一些方面可以改進。首先，教師在講授過程中可以適當加快語速，以適應不同學生的學習節(jié)奏。其次，可以增加一些實地考察或案例分析，使學生更直觀地了解成渝地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展情況。此外，教師還可以在課堂上更多地引導學生提出問題，培養(yǎng)學生的批判性思維和獨立思考能力。

3.后續(xù)跟蹤：

為了跟進改進情況，我建議在接下來的幾周內(nèi)，對張華教師進行后續(xù)聽課，觀察教師是否根據(jù)建議進行了調(diào)整