內(nèi)蒙古鄂爾多斯市2024-2025學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市2024-2025學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合“Citywalk”（城市漫步）一詞在一段時(shí)間內(nèi)風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)，其現(xiàn)象也引起同學(xué)們的關(guān)注。為此，班級(jí)圍繞“Citywalk”開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與其中。小文整理了以下有關(guān)“Citywalk”現(xiàn)象的資料，請(qǐng)你幫助解決下面小題?！癈itywalk”悄然走紅，成為年輕人熱衷的旅行方式之一。無(wú)數(shù)游客來(lái)到各大旅游熱門城市打卡、游玩。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，過(guò)去一年某社交平臺(tái)的用戶已經(jīng)“walk”出了32萬(wàn)公里，相當(dāng)于繞地球8圈。通過(guò)這種方式，人們開啟了重新認(rèn)識(shí)城市的新角度：挖掘文化，徜徉在彎彎繞繞的胡同里，古樸的老北京風(fēng)貌鋪陳展開；品味風(fēng)貌，漫步在蘇州園林，亭臺(tái)軒榭、重巒疊障等讓人目不暇接；縱享悠閑，緩步在成都玉林路，街上行人摩肩接踵，前仆后繼，酒肆里傳來(lái)的音樂(lè)聲讓人心曠神怡，小吃攤上的美食讓人垂涎欲滴……1．文中加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（

）A．悄（qiǎo） B．樸（pǔ） C．榭（xiè） D．踵（zhònɡ）2．文中畫橫線的詞語(yǔ)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（

）A．熱衷 B．重巒疊障 C．目不暇接 D．酒肆3．文中畫波浪線的詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（

）A．徜徉 B．漫步 C．前仆后繼 D．心曠神怡二、選擇題4．將下列句子組成語(yǔ)意連貫的一段話，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）①表演時(shí)，藝人們?cè)诎咨徊己竺?，一邊操縱影人，一邊用當(dāng)?shù)亓餍械那{(diào)講述故事。②它是一種用燈光照射獸皮或紙板做的人物剪影來(lái)表演故事的民間戲劇。③同時(shí)配以打擊樂(lè)器和弦樂(lè)，有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。④皮影戲又稱“影子戲”或“燈影戲”，是中國(guó)民間古老的傳統(tǒng)藝術(shù)。⑤其流行范圍極為廣泛，并因各地所演的聲腔不同而形成了多種多樣的皮影戲。A．④②①③⑤ B．①②③⑤④ C．②①③⑤④ D．④③⑤①②三、名句名篇默寫5．小語(yǔ)發(fā)現(xiàn)“Citywalk”不只是當(dāng)今年輕人的新寵，也是古人的一大興趣。以下是他輯錄的古人在漫游中寫下的詩(shī)文，請(qǐng)幫他補(bǔ)充完整。漫步西湖，聞鳥語(yǔ)嚶嚶，白居易用“①②”（《錢塘湖春行》）描繪生機(jī)勃勃的早春景象；徘徊在亭榭，賞落花之景，晏殊借“無(wú)可奈何花落去，③”（《浣溪沙》）表達(dá)時(shí)光易逝的惋惜和傷感；崔顥登臨黃鶴樓，“④？⑤”（《黃鶴樓》）的鄉(xiāng)愁油然而生；歐陽(yáng)修春舟泛湖，以“⑥，驚起沙禽掠岸飛”（《采桑子》）的動(dòng)靜之景抒愜意情懷；而杜牧借“⑦，⑧”（《赤壁》）表達(dá)英雄無(wú)用武之地的抑郁不平之情；李賀則在《雁門太守行》中用“⑨⑩”表達(dá)自己提劍戰(zhàn)死的報(bào)國(guó)決心。四、語(yǔ)言表達(dá)6．請(qǐng)根據(jù)材料內(nèi)容，完成下聯(lián)的補(bǔ)寫。龍城常州，人文薈萃，傳統(tǒng)的文化底蘊(yùn)和火熱的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，造就了諸多英模人物。“藍(lán)領(lǐng)精英”鄧建軍，堅(jiān)持學(xué)習(xí)新技術(shù)，攻堅(jiān)克難，完成了數(shù)百項(xiàng)技改項(xiàng)目，解決了多項(xiàng)世界性技術(shù)難題，創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，被譽(yù)為知識(shí)型、專家型產(chǎn)業(yè)工人的楷模。殷雪梅老師，熱愛教育事業(yè)，視學(xué)生為子女。在危急關(guān)頭，她毅然將生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給了自己，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。她的瞬間壯舉感動(dòng)了常州，感動(dòng)了神州，被譽(yù)為“英雄教師”。上聯(lián)：藍(lán)領(lǐng)精英鄧建軍，數(shù)百技改成楷模下聯(lián)：五、文言文閱讀閱讀下面文段，完成下面小題?！炯住克窗l(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。人恒過(guò)，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡，然后知生于憂患而死于安樂(lè)也?！渡趹n患，死于安樂(lè)》【乙】管仲夷吾者，潁上人也。少時(shí)常與鮑叔牙游，鮑叔知其賢。管仲貧困，常欺鮑叔，鮑叔終善遇之，不以為言。已而鮑叔事齊公子小白，管仲事公子糾。及小白立為桓公，公子糾死；管仲囚焉。鮑叔遂進(jìn)管仲。管仲既用，任政于齊，齊桓公以霸，九合諸侯，一匡天下，管仲之謀也。管仲曰：“吾始困時(shí)嘗與鮑叔賈分財(cái)利多自與，鮑叔不以我為貪，知我貧也。吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時(shí)有利不利也。吾嘗三仕三見逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時(shí)也。吾嘗三戰(zhàn)三走，鮑叔不以我怯，知我有老母也。公子糾敗，召忽①死之，吾幽囚受辱，鮑叔不以我為無(wú)恥，知我不羞小節(jié)而恥功名不顯于天下也?！薄妒酚洝す荜塘袀鳌穂注釋]①召忽：春秋時(shí)齊國(guó)人。7．解釋文中加點(diǎn)的詞。（1）行拂亂其所為

拂

（2）已而鮑叔事齊公子小白

已而8．翻譯文中加橫線的句子。吾嘗三戰(zhàn)三走，鮑叔不以我怯，知我有老母也。9．小文在讀完[乙]文后產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：管仲之所以能成就一番事業(yè)主要是因?yàn)轷U叔牙的舉薦、忍讓和大度，可以說(shuō)沒(méi)有鮑叔牙就沒(méi)有管仲，鮑叔牙才是主要人物。但是本文卻是司馬遷專門為管仲立傳，這是為什么呢？請(qǐng)聯(lián)系《周亞夫軍細(xì)柳》中刻畫人物的寫法，談?wù)勀愕睦斫狻Ａ?、現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成各小題。高原紅張中杰①作為團(tuán)部宣傳干事，我被抽調(diào)到軍史編輯小組。工作任務(wù)是整理資料，在“八一”前出一本軍志。本來(lái)一切都挺順，遇到一位犧牲的英烈高山，卡了殼。②高山，阿里守邊戰(zhàn)士，只有一張照片【甲】。稚氣未脫，咧嘴笑著。黝黑的臉蛋上泊著紅圓圈，那是西藏軍人高原反應(yīng)后共同的顏色。③我找到了當(dāng)時(shí)參與救援的戰(zhàn)友方向。④方向說(shuō)，我聽說(shuō)高山為陷入懸崖邊雪坑的汽車脫困，不幸意外墜落，當(dāng)場(chǎng)犧牲的。⑤去年冬天，高山班長(zhǎng)帶隊(duì)巡邏，天擦黑時(shí)，天陡降鵝毛大雪，路遇一輛乘坐十幾人的車陷入雪坑。他讓副班長(zhǎng)帶隊(duì)返回，自己留下來(lái)幫助司機(jī)脫困。⑥接到突遇險(xiǎn)情，我們和醫(yī)護(hù)急救人員趕去，高山已經(jīng)被兩根樹枝扎成的簡(jiǎn)易擔(dān)架抬上來(lái)了。臉色青紫，瞳孔放大，連氣息都弱到聽不清了，除了口袋里一張新婚夫妻合影照片【乙】，連一句話也沒(méi)留。方向話沒(méi)說(shuō)完，眼圈紅了。⑦聯(lián)系到了駕駛員，他說(shuō)，那天黃昏，車的右面后輪陷進(jìn)一個(gè)土坑，高低出不來(lái)了。車重才能增加摩擦力，全車人不能下車。天氣越來(lái)越冷，車?yán)锏睦先撕秃⒆邮懿涣恕Ｏ聛?lái)幾個(gè)人推車也紋絲不動(dòng)，那個(gè)執(zhí)勤的高班長(zhǎng)主動(dòng)留下來(lái)幫我們解困。他讓我掛一檔，穩(wěn)住油門，他在輪胎后面推車。右倒車鏡里，雪和泥水濺了他一身一臉。堅(jiān)持了十幾分鐘，終于，汽車脫困成功。可是他卻不幸意外摔下懸崖。⑧沒(méi)有人知道他的名字，后來(lái)才知道那天正是他將復(fù)員回家，和妻子團(tuán)聚的最后一班崗。⑨“我后悔自己當(dāng)初……”駕駛員哽咽了。⑩汽車、火車、中巴車，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，我見到了高山的妻子原青。?原青說(shuō)，我打小喜歡紅顏色。家鄉(xiāng)果園的蘋果紅，天安門前飄揚(yáng)的國(guó)旗紅。所以，我初次見到高山哥臉蛋上的高原紅，感覺特別親切。?結(jié)婚五年我們只見過(guò)三次面。本來(lái)他屬于晚婚，有十天結(jié)婚假期，可是部隊(duì)臨時(shí)通知有緊急任務(wù)，只過(guò)了三天蜜月就返程了。前年我去看他，半途遇到雪崩，無(wú)奈只能選擇返回。?高山留給我們娘兒倆的只有這一摞書信。最后一封信，說(shuō)不論男孩女孩，都叫高原紅。高山說(shuō)，那是我倆名字的組合，也有家鄉(xiāng)蘋果的顏色和味道。?“我喊起來(lái)會(huì)想念高原的高山，他叫起來(lái)會(huì)思念我和家鄉(xiāng)……”原青泣不成聲，懷里的女兒哇哇地哭起來(lái)。?我聯(lián)系當(dāng)初第一時(shí)間采訪報(bào)道的記者凌云。凌云說(shuō)，那是我今生唯一一次失敗的采訪。原青是我爸戰(zhàn)友的女兒，當(dāng)初原青征兵志愿者服務(wù)，看到高山臉上高原紅照片，心里就喜歡上了。后來(lái)，鴻雁傳書，兩人喜結(jié)良緣。?誰(shuí)知道，結(jié)婚第五年，要轉(zhuǎn)業(yè)回家，一家人盼著團(tuán)聚呢，卻等來(lái)他為救一車人犧牲的消息。?他也不管家中尚有七十歲的老爹老娘，還有原青和腹中尚未見上一面的寶寶。那是多么漫長(zhǎng)絕望的等待啊。?可是，當(dāng)我采訪時(shí)，高山老爹說(shuō)：“高山娃兒活得值啊！一個(gè)人換十六條人命。”其他啥也不肯說(shuō)。?原青捂著大肚子，不敢大聲哭，怕傷了胎氣。她也學(xué)高山老爹，說(shuō)：“救人命，都是應(yīng)該的……”?結(jié)果，我的采訪一無(wú)所獲。沒(méi)有宣傳好，我很慚愧，也很內(nèi)疚。?后來(lái)，在“高原紅”軍人展覽館，我見到了退役保障局局長(zhǎng)。局長(zhǎng)說(shuō)，高山同志犧牲十年，我們縣政府獲準(zhǔn)接烈士遺骨還鄉(xiāng)，安放烈士陵園。萬(wàn)人空巷，自發(fā)迎接烈士回家。一束束鮮花，一聲聲鳴炮，一個(gè)個(gè)英姿颯爽的標(biāo)準(zhǔn)軍禮，一雙雙淚眼婆娑在街道兩旁。?“我們收到了20多萬(wàn)捐款，可是原青一家拒收。讓我們代捐給縣里僅存的九名抗美援朝老軍人和烈士遺屬……”?隨著他的手勢(shì)，我仔細(xì)觀看展館玻璃下高山和原青的放大照片【丙】。穿著軍裝的高山英氣逼人，紅裙子的原青羞赧地笑。高山臉上的高原紅映著原青的紅臉龐，喜氣洋洋。?那張照片是記者凌云拍攝的，也是展館56位英烈遺照中留下最少的。?望著照片上火紅的高原紅，我莊重地敬了一個(gè)軍禮。（選自《小說(shuō)月刊》2024年第2期，有刪改）10．文中甲、乙、丙三處寫到“照片”，有著不同的用意。請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。11．在文中“高原紅”意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。12．作者講述高山故事的角度非常巧妙，請(qǐng)結(jié)合文章談?wù)勀愕睦斫?。七、名著閱讀閱讀以下材料，完成各小題?！炯住竣僭谖覀冞@個(gè)地區(qū)，螢火蟲可謂無(wú)人不知，無(wú)人不曉，沒(méi)有什么昆蟲像它那么家喻戶曉的了。這個(gè)人見人愛的小東西，為了表達(dá)生活的歡樂(lè)，竟然在屁股上面掛了一只小小的燈籠。……②它的發(fā)光器是在腹部的最后3節(jié)處，其中的前兩節(jié)的發(fā)光器呈寬帶狀，另外一個(gè)組群是最后一個(gè)體節(jié)的2個(gè)斑點(diǎn)。具有那2條寬帶的只有發(fā)育成熟了的雌性螢火蟲。③我在顯微鏡下仔細(xì)地觀察了這條寬帶，發(fā)現(xiàn)其上有一種白色涂料，系極其細(xì)膩的黏性物質(zhì)構(gòu)成的。這白色涂料顯然就是螢火蟲的光化物質(zhì)。發(fā)光器受到呼吸氣管的支配，發(fā)光是氧化所導(dǎo)致的。④螢火蟲在啃嚙獵物之前，先對(duì)它施之麻醉，使之失去知覺。⑤螢火蟲如何享用其獵物呢？它是不是真的在吃它？也就是說(shuō)，它是不是把蝸牛切成細(xì)小的碎塊，然后用自己的所謂的咀嚼器把它們嚼爛、咽到肚子里去？我看并非如此。我所捕捉到的螢火蟲，嘴上從未發(fā)現(xiàn)有固體食物的碎渣細(xì)末什么的。螢火蟲的所謂“吃”，并不是真正意義上的那種吃，而是吮吸，如同蛆蟲那樣，把獵物化為汁液，然后吸入肚里。與雙翅目昆蟲愛吃肉的幼蟲一樣，螢火蟲也是先把獵物變?yōu)榱髻|(zhì)，對(duì)之進(jìn)行液化處理、加工，然后食之?！疽摇课灮鹣x體長(zhǎng)0.8厘米左右，身形扁平細(xì)長(zhǎng)，頭較小，體壁和鞘翅較柔軟，頭部被較大的前胸蓋板蓋住。雄蟲觸角較長(zhǎng)，有11節(jié)，呈扁平絲或鋸齒狀；腹部可見腹板6～7節(jié)，末端有發(fā)光器，可發(fā)出熒光。13．《昆蟲記》中除了“麻醉專家”螢火蟲外，還有許多“有趣的昆蟲昵稱”，請(qǐng)你根據(jù)“相關(guān)描述”中的提示，寫出幾種昆蟲的名稱。昵稱及昆蟲名稱相關(guān)描述美麗的“殺手”——A它有一副嫻美身材，還擁有極具殺傷力和進(jìn)攻性的武器。善于利用“心理戰(zhàn)術(shù)”制服敵人。聰明的電報(bào)學(xué)家——B它們不僅會(huì)織網(wǎng)，還能根據(jù)網(wǎng)上的振動(dòng)分辨出是獵物落網(wǎng)的信息，還是風(fēng)吹網(wǎng)動(dòng)的假信號(hào)。田園中的提琴家——C它歌唱的樂(lè)器是自己的翼鞘，而且始終是右邊的蓋著左邊的，不會(huì)因人為破壞而改變。14．（1）賞析乙文中加點(diǎn)詞語(yǔ)有何表達(dá)效果，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。螢火蟲體長(zhǎng)0.8厘米左右（2）簡(jiǎn)要分析甲文中劃線句子的表達(dá)效果。螢火蟲的所謂“吃”，并不是真正意義上的那種吃，而是吮吸，如同蛆蟲那樣，把獵物化為汁液，然后吸入肚里。15．在閱讀分享會(huì)上，小文說(shuō)：讀《紅星照耀中國(guó)》，共產(chǎn)黨人和紅軍為國(guó)家和民族浴血奮戰(zhàn)的歷史給我們的成長(zhǎng)注入精神之鈣；讀《昆蟲記》，情趣盎然的昆蟲世界為我們的成長(zhǎng)帶來(lái)精神財(cái)富。請(qǐng)你結(jié)合自身讀書經(jīng)歷和感悟，選擇其中一個(gè)任務(wù)進(jìn)行分享。（80字左右）任務(wù)【任務(wù)一】請(qǐng)結(jié)合《紅星照耀中國(guó)》中你印象最深的人物或事跡，說(shuō)一說(shuō)給你注入了怎樣的精神之鈣。【任務(wù)二】請(qǐng)結(jié)合《昆蟲記》中你所熟知的某一種昆蟲，談一談你收獲了怎樣的精神財(cái)富。成果展示我選任務(wù)，我的分享：八、綜合性學(xué)習(xí)閱讀以下材料，完成各小題。①12月7日下午，金華市非遺館（金華府城隍廟）里，來(lái)了一群“非凡同學(xué)”——他們身著古裝，端坐茶桌前，跟隨老師的示范，輕提執(zhí)壺，注水，溫碗，溫箋，隨后，攪動(dòng)茶箋，慢慢的，茶碗內(nèi)茶沫泛起，即可點(diǎn)茶作畫。伴隨著優(yōu)雅的古樂(lè)，沐浴著午后的陽(yáng)光，舉手投足間盡顯宋韻婺風(fēng)。②這是上海財(cái)經(jīng)大學(xué)浙江學(xué)院在金華市非遺保護(hù)和信息中心協(xié)助下舉辦的“婺州舉巖茶宋代點(diǎn)茶技藝”非遺實(shí)踐課的結(jié)課展示。來(lái)自財(cái)大外語(yǔ)系的一群大學(xué)生在傳承人鄭詠恩老師的悉心傳授下，通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅初步掌握了宋代點(diǎn)茶技藝，還對(duì)金華首個(gè)人類非遺項(xiàng)目婺州舉巖、宋代茶文化乃至中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深都有了系統(tǒng)認(rèn)知。金宇琪同學(xué)表示：“要想點(diǎn)好一碗茶需要兼具耐心與毅力，我們從老師身上就能充分感受到工匠精神。”③外教老師Joe也被非遺之美所吸引。課堂上，他的那份全神貫注，就是對(duì)非遺的致敬。他說(shuō)，東方文化獨(dú)具魅力，這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)讓他對(duì)中國(guó)茶文化產(chǎn)生更濃厚的興趣，原來(lái)非遺如此美妙有趣。④組織此次活動(dòng)的曹艷梅老師說(shuō)：“‘非凡同學(xué)，美在傳承’，感謝金華非遺，這次的社會(huì)實(shí)踐課意義非凡，同學(xué)們不僅僅學(xué)習(xí)點(diǎn)茶技藝，而且充分感知非遺之美，增進(jìn)了對(duì)金華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，更堅(jiān)定當(dāng)代大學(xué)生的文化自信。”16．為這則新聞擬寫一個(gè)標(biāo)題。（20字以內(nèi)）17．小文同學(xué)想約你和小語(yǔ)后天上午9點(diǎn)一起去金華市非遺館，近距離感受非遺文化遺產(chǎn)的魅力。第二天，你遇到了小語(yǔ)，請(qǐng)你將小文的話轉(zhuǎn)述給小語(yǔ)。18．為全方位了解金華非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承情況，請(qǐng)根據(jù)這則新聞，選擇兩類不同的人群，各設(shè)計(jì)一個(gè)采訪問(wèn)題。采訪對(duì)象：市民采訪問(wèn)題：（1）采訪對(duì)象：非遺傳承人采訪問(wèn)題：（2）九、作文19．請(qǐng)以《成長(zhǎng)，是________的蛻變》，寫一篇作文。文章需通過(guò)具體事例來(lái)展現(xiàn)成長(zhǎng)歷程，這個(gè)事例可以是自身經(jīng)歷的一個(gè)挑戰(zhàn)、一次思想轉(zhuǎn)變。一段特殊的人際關(guān)系等，重點(diǎn)突出這些經(jīng)歷如何促使自己成長(zhǎng)。讓情感更加真摯，主題更加鮮明。要求：立意自定、文體自選（詩(shī)歌除外）、不得抄襲、不少于600字。20．請(qǐng)以《那些被時(shí)光掩埋的故事》為題目，選取自己記憶深處一段具有特殊意義的回憶，如童年趣事、與某位故人的難忘經(jīng)歷、曾經(jīng)生活過(guò)的地方等，在回憶過(guò)程中融入豐富的情感。綜合運(yùn)用多種描寫手法寫一篇作文。要求：立意自定、文體自選（詩(shī)歌除外）、不得抄襲、不少于600字。《內(nèi)蒙古鄂爾多斯2024-2025學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題》參考答案題號(hào)4答案A1．D2．B3．C【解析】1．本題考查字音。D.摩肩接踵：mójiānjiēzhǒng，肩碰肩，腳碰腳。形容來(lái)往的人很多，很擁擠；故選D。2．本題考查字形。B.重巒疊障——重巒疊嶂，重重疊疊的山峰。故選B。3．本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。A.徜徉：安閑自在的徘徊。句中形容人們悠閑地在胡同里游玩，感受老北京風(fēng)貌，使用正確；B.漫步：沒(méi)有目的而悠閑地慢慢走。句中形容人們?cè)谔K州園林中悠閑地欣賞園林風(fēng)貌，使用恰當(dāng)；C.前仆后繼：前邊的倒下了，后邊的緊跟上來(lái)。形容不怕犧牲，英勇奮戰(zhàn)。文中“街上行人摩肩接踵，前仆后繼”要想表達(dá)街上行人很多，接連不斷的意思。使用有誤；D.心曠神怡：心境開闊，精神愉快。句中形容人們聽到音樂(lè)后的愉悅心情，使用正確；故選C。4．A【詳解】本題考查句子銜接。通讀語(yǔ)段可知，它講的是“皮影戲”相關(guān)內(nèi)容。①③講的是“皮影戲表演時(shí)的相關(guān)內(nèi)容”，②④⑤講的則是“皮影戲的地位和流行范圍”。又因?yàn)槿Z(yǔ)段中只有④句有主語(yǔ)“皮影戲”，所以放在首句，由此排除BC項(xiàng)。接著再講述“皮影戲是一種民間戲劇”，以及“演奏時(shí)怎樣”，最后講“皮影戲流行范圍廣泛”。由此排序?yàn)椋孩堍冖佗邰?；故選A。5．幾處早鶯爭(zhēng)暖樹誰(shuí)家新燕啄春泥似曾相識(shí)燕歸來(lái)日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是煙波江上使人愁微動(dòng)漣漪東風(fēng)不與周郎便銅雀春深鎖二喬報(bào)君黃金臺(tái)上意提攜玉龍為君死【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“鶯、啄、燕、暮、愁、漣漪、雀、提攜”等字詞容易寫錯(cuò)。6．示例：英雄教師殷雪梅，瞬間壯舉鑄師魂（感神州）【詳解】本題考查對(duì)聯(lián)。作答時(shí)，關(guān)鍵在于精準(zhǔn)提取材料關(guān)鍵信息，在結(jié)構(gòu)、詞性、內(nèi)容等方面與上聯(lián)形成對(duì)應(yīng)。上聯(lián)結(jié)構(gòu)：人物身份及姓名：“藍(lán)領(lǐng)精英”是對(duì)鄧建軍的身份定位，“鄧建軍”為人物姓名。

事跡概括：“數(shù)百技改”是對(duì)其完成技改項(xiàng)目數(shù)量的描述，“成楷?！北砻髌渥罱K成就，且“成”為動(dòng)詞，“楷?！笔敲~。下聯(lián)內(nèi)容：人物身份及姓名：材料中另一位英模人物是殷雪梅老師，可將其身份定位為“英雄教師”，對(duì)應(yīng)“藍(lán)領(lǐng)精英”，“殷雪梅”對(duì)應(yīng)“鄧建軍”。

事跡概括：殷雪梅老師在危急關(guān)頭舍生救學(xué)生，“瞬間壯舉”對(duì)應(yīng)“數(shù)百技改”，“感神州”對(duì)應(yīng)“成楷?！保案小睘閯?dòng)詞，“神州”為名詞，且“感神州”體現(xiàn)了她的事跡感動(dòng)了全國(guó)。下聯(lián)可寫為：英雄教師殷雪梅，瞬間壯舉感神州。7．違背不久8．我曾多次作戰(zhàn)，多次戰(zhàn)敗逃跑，但鮑叔不認(rèn)為我膽小，他知道我還有老母親。9．《周亞夫軍細(xì)柳》中通過(guò)細(xì)柳軍士吏全副武裝、軍門都尉、壁門士吏傳達(dá)將軍的指示、文帝及群臣的反應(yīng)，來(lái)側(cè)面襯托周亞夫治軍嚴(yán)明的形象。本文寫鮑叔牙的舉薦、忍讓和大度，實(shí)際上是為了側(cè)面襯托管仲是一個(gè)不拘小節(jié)，能屈能伸，有遠(yuǎn)大抱負(fù)的賢者。同時(shí)也表達(dá)了司馬遷渴望像管仲一樣能覓得知音，一展才華的心愿?！緦?dǎo)語(yǔ)】文章通過(guò)選取《生于憂患，死于安樂(lè)》和《史記·管晏列傳》兩段古文，分別從社會(huì)理念和個(gè)體經(jīng)歷的角度呈現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)、功業(yè)與磨難之間的密切關(guān)系。[甲]文闡述“生于憂患而死于安樂(lè)”的深刻道理，強(qiáng)調(diào)困境能夠砥礪意志、成就大任。[乙]文通過(guò)管仲的故事，展現(xiàn)人物在逆境中的崛起過(guò)程以及鮑叔牙的識(shí)才、善待與輔佐。兩者相輔相成，揭示成才與外界環(huán)境及個(gè)人努力的關(guān)系，同時(shí)體現(xiàn)司馬遷立傳重視人物個(gè)性與價(jià)值的寫法，形象生動(dòng)地傳達(dá)歷史人物的精神力量與現(xiàn)實(shí)意義。7．本題考查文言詞語(yǔ)理解。（1）句意：使他的每一行動(dòng)都不如意。拂：違背。（2）句意：不久，鮑叔牙侍奉齊國(guó)公子小白。已而：不久。8．本題考查文言語(yǔ)句翻譯。注意重點(diǎn)字詞：嘗：曾經(jīng)；三：多次；走：逃跑；以：認(rèn)為；怯：膽小，怯懦。9．本題考查內(nèi)容理解及主觀表達(dá)。結(jié)合【乙】文“管仲貧困，常欺鮑叔，鮑叔終善遇之，不以為言”以及“鮑叔遂進(jìn)管仲”可知，管仲貧困時(shí)占鮑叔牙便宜，鮑叔牙卻始終善待他，還在關(guān)鍵時(shí)刻舉薦管仲。由此可見，鮑叔牙的忍讓和大度，從側(cè)面突出了管仲身上有著值得鮑叔牙如此對(duì)待的閃光點(diǎn)，暗示了管仲的不凡。結(jié)合“吾嘗三仕三見逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時(shí)也。吾嘗三戰(zhàn)三走，鮑叔不以我怯，知我有老母也。公子糾敗，召忽死之，吾幽囚受辱，鮑叔不以我為無(wú)恥，知我不羞小節(jié)而恥功名不顯于天下也”可知，鮑叔牙對(duì)管仲的種種行為有著深刻的理解，不認(rèn)為他是貪婪、愚笨、膽小、無(wú)恥之人。由此可見，這從側(cè)面襯托管仲是一個(gè)不拘小節(jié)，能屈能伸，有遠(yuǎn)大抱負(fù)的賢者。在《周亞夫軍細(xì)柳》中，結(jié)合“已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿”可知，細(xì)柳軍營(yíng)中的軍士吏都身披鎧甲，手持鋒利的兵器，張開弓弩且拉滿弓弦。這表明細(xì)柳軍時(shí)刻處于高度戒備狀態(tài)，隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)可能發(fā)生的情況。由此可見，周亞夫治軍嚴(yán)謹(jǐn)，注重軍隊(duì)的實(shí)戰(zhàn)準(zhǔn)備，通過(guò)對(duì)軍士吏狀態(tài)的描寫，從側(cè)面襯托出周亞夫治軍嚴(yán)明的形象。由“天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：‘天子且至！’軍門都尉曰：‘將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’”可知，天子的先行衛(wèi)隊(duì)到達(dá)軍營(yíng)卻不得進(jìn)入，軍門都尉以將軍的命令為由拒絕放行，明確表示在軍中只聽從將軍的命令，而不聽從天子的詔令。這體現(xiàn)了周亞夫軍令在軍中的絕對(duì)權(quán)威性，即使面對(duì)天子的使者也毫不通融，從側(cè)面突出了周亞夫治軍嚴(yán)明，不因人的身份地位而改變軍紀(jì)。結(jié)合“壁門士吏謂從屬車騎曰：‘將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！谑翘熳幽税崔\徐行”可知，當(dāng)漢文帝進(jìn)入軍營(yíng)后，壁門士吏傳達(dá)將軍的規(guī)定，告知天子的從屬車騎在軍中不得驅(qū)馬奔馳，漢文帝也只能按轡徐行。這表明周亞夫制定的軍紀(jì)在軍營(yíng)中得到嚴(yán)格執(zhí)行，無(wú)論是誰(shuí)都必須遵守，進(jìn)一步從側(cè)面襯托出周亞夫治軍嚴(yán)明，令行禁止的形象。結(jié)合“文帝曰：‘嗟呼，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！’稱善者久之”可知，漢文帝對(duì)周亞夫的軍隊(duì)給予了高度評(píng)價(jià)，將霸上、棘門軍與細(xì)柳軍進(jìn)行對(duì)比，認(rèn)為霸上、棘門軍如同兒戲，其將領(lǐng)容易被襲擊俘虜，而周亞夫治軍嚴(yán)謹(jǐn)，他的軍隊(duì)難以侵犯。漢文帝作為皇帝，對(duì)周亞夫的認(rèn)可從側(cè)面有力地襯托出周亞夫卓越的軍事才能和治軍嚴(yán)明的形象。結(jié)合“群臣皆驚”可知，群臣對(duì)周亞夫在皇帝面前依舊堅(jiān)守軍規(guī)，毫不妥協(xié)的行為感到驚訝。群臣的驚訝反應(yīng)從側(cè)面反映出周亞夫的做法與眾不同，在當(dāng)時(shí)的情境下，大多數(shù)人可能認(rèn)為面對(duì)皇帝應(yīng)該有所變通，但周亞夫卻堅(jiān)持原則，嚴(yán)格執(zhí)行軍紀(jì)，這更加凸顯了周亞夫治軍嚴(yán)明，不畏權(quán)勢(shì)的形象。由此可見，《周亞夫軍細(xì)柳》中通過(guò)細(xì)柳軍士吏全副武裝、軍門都尉、壁門士吏傳達(dá)將軍的指示等側(cè)面描寫來(lái)襯托周亞夫治軍嚴(yán)明一樣。結(jié)合【乙】文整體內(nèi)容，司馬遷詳細(xì)地記錄了管仲與鮑叔牙之間的故事，尤其是鮑叔牙對(duì)管仲的理解和支持。由此可見，司馬遷通過(guò)這樣的敘述，表達(dá)了自己渴望像管仲一樣能覓得知音，一展才華的心愿。他贊賞管仲能遇到鮑叔牙這樣的知己，也希望自己能有這樣的機(jī)遇?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】舜從田野耕作之中被任用，傅說(shuō)從筑墻的勞作之中被任用，膠鬲從販魚賣鹽中被任用，管夷吾被從獄官手里救出來(lái)并受到任用，孫叔敖從海濱隱居的地方被任用，百里奚被從奴隸集市里贖買回來(lái)并被任用。所以上天要把重任降臨在這個(gè)人身上，一定先要使他心意苦惱，使他筋骨勞累，使他忍饑挨餓，使他受盡貧困之苦，使他的每一行動(dòng)都不如意，這樣來(lái)激勵(lì)他的心志，使他性情堅(jiān)忍，增加他所不具備的能力。一個(gè)人，常常犯錯(cuò)誤，這樣以后才能改正；在內(nèi)心里困惑，思慮阻塞，然后才能知道有所作為；別人憤怒表現(xiàn)在臉色上，怨恨吐發(fā)在言語(yǔ)中，然后才能被人所知曉。（如果）一個(gè)國(guó)家，在國(guó)內(nèi)沒(méi)有堅(jiān)守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在國(guó)外沒(méi)有實(shí)力相當(dāng)、足以抗衡的國(guó)家和來(lái)自國(guó)外的禍患，這樣的國(guó)家就常常會(huì)走向滅亡。這樣以后才知道憂慮禍患能使人（或國(guó)家）生存發(fā)展，而安逸享樂(lè)會(huì)使人（或國(guó)家）走向滅亡的道理了。

【乙】管仲，名夷吾，是潁上人。他年輕的時(shí)候，常和鮑叔牙交往，鮑叔牙知道他賢能。管仲家貧，經(jīng)常占鮑叔牙的便宜，但鮑叔牙始終很好地對(duì)待他，不因?yàn)檫@些事而有什么怨言。不久，鮑叔牙侍奉齊國(guó)公子小白，管仲侍奉公子糾。等到小白即位為齊桓公以后，公子糾被殺，管仲被囚禁。于是鮑叔牙就向齊桓公推薦管仲。管仲被任用以后，在齊國(guó)執(zhí)政，桓公憑借著管仲而稱霸，并以霸主的身份，多次會(huì)合諸侯，使天下歸正于一，這都是管仲的智謀。

管仲說(shuō)：“我當(dāng)初貧困的時(shí)候，曾經(jīng)和鮑叔牙一起做買賣，分財(cái)利時(shí)自己常常多拿一些，但鮑叔牙不認(rèn)為我貪財(cái)，知道我生活貧困。我曾經(jīng)為鮑叔牙辦事，結(jié)果使他更加窮困，但鮑叔牙不認(rèn)為我愚笨，知道時(shí)機(jī)有利和不利。我曾經(jīng)多次做官，多次都被君主免職，但鮑叔牙不認(rèn)為我沒(méi)有才干，知道我沒(méi)有遇到好時(shí)機(jī)。我曾多次作戰(zhàn)，多次戰(zhàn)敗逃跑，但鮑叔牙不認(rèn)為我膽小，知道我還有老母需要贍養(yǎng)。公子糾失敗，召忽為他而死，我被關(guān)在深牢中受屈辱，但鮑叔牙不認(rèn)為我無(wú)恥，知道我不會(huì)為小節(jié)而羞，卻會(huì)因?yàn)楣γ辉@耀于天下而恥。”10．文中甲、乙、丙三處寫到“照片”，各有不同的用意。甲處的照片是高山的單人照，展示了他的稚氣和樂(lè)觀，同時(shí)也揭示了高原紅的特征，為后續(xù)的故事鋪墊。乙處的照片是高山和新婚妻子的合影，這張照片反映了高山對(duì)家庭的眷戀和犧牲精神，同時(shí)也突出了他的英雄形象。丙處的照片是高山和原青的放大照片，這張照片展示了他們的幸福時(shí)光，同時(shí)也體現(xiàn)了人們對(duì)高山的尊敬和懷念。11．“高原紅”在文中具有豐富的意蘊(yùn)。首先，它指的是因高原反應(yīng)而出現(xiàn)在高山臉上的紅暈，象征著邊疆軍人的特殊印記和他們的奉獻(xiàn)精神。其次，它代表著高山和原青的愛情，蘊(yùn)含著他們對(duì)彼此的思念和牽掛。最后，它還象征著高原軍人忠誠(chéng)保衛(wèi)祖國(guó)、英勇無(wú)畏的精神風(fēng)貌。12．作者講述高山故事的角度非常巧妙。作者以第一人稱的視角，通過(guò)自己的親身經(jīng)歷和所見所聞，展現(xiàn)了高山的英雄事跡和崇高精神。這種敘述方式使得故事更具真實(shí)性和感染力，讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴。同時(shí)，作者還通過(guò)其他人物的回憶和講述，從不同角度呈現(xiàn)高山的形象，使得故事更加立體和豐富。此外，作者在敘述過(guò)程中巧妙地設(shè)置了懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。【導(dǎo)語(yǔ)】《高原紅》是一篇充滿情感張力的作品，通過(guò)高山烈士的生平故事，展現(xiàn)了無(wú)私奉獻(xiàn)和犧牲精神。高山的形象不僅僅是個(gè)體的英雄，更代表了一種高尚的道德理想，其臉上的“高原紅”象征著高原軍人的堅(jiān)毅和奉獻(xiàn)精神，也寄托于妻子原青的思念與對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。作者通過(guò)回憶、采訪和親身經(jīng)歷的敘述，使讀者感受到犧牲的崇高與家人的深情，喚起人們對(duì)英烈的敬仰和銘記。10．本題考查內(nèi)容的理解。文中甲、乙、丙三處寫到“照片”，各有不同的用意。甲處，在第②段“高山，阿里守邊戰(zhàn)士，只有一張照片。稚氣未脫，咧嘴笑著。黝黑的臉蛋上泊著紅圓圈，那是西藏軍人高原反應(yīng)后共同的顏色”，照片是高山犧牲后留下的唯一一張照片，這張照片展現(xiàn)了高山稚氣未脫、黝黑臉蛋上泊著紅圓圈的形象，體現(xiàn)了他的年輕和健康，積極樂(lè)觀，以及作為西藏軍人特有的高原紅。這張照片為后文揭示高山犧牲的情節(jié)埋下伏筆。乙處，在第⑥段“接到突遇險(xiǎn)情，我們和醫(yī)護(hù)急救人員趕去，高山已經(jīng)被兩根樹枝扎成的簡(jiǎn)易擔(dān)架抬上來(lái)了。臉色青紫，瞳孔放大，連氣息都弱到聽不清了，除了口袋里一張新婚夫妻合影照片”，這張照片是高山犧牲時(shí)口袋里的一張新婚夫妻合影照片。結(jié)合第?段“原青說(shuō)，我打小喜歡紅顏色。家鄉(xiāng)果園的蘋果紅，天安門前飄揚(yáng)的國(guó)旗紅。所以，我初次見到高山哥臉蛋上的高原紅，感覺特別親切”、第?段“高山留給我們娘兒倆的只有這一摞書信”，可知這張照片展現(xiàn)了高山和妻子原青的合影，體現(xiàn)了他們深厚的感情，表現(xiàn)了高山為祖國(guó)的邊防事業(yè)舍小家、顧大家的奉獻(xiàn)精神。這張照片的存在使得高山的犧牲更加感人，也使得高山的英雄形象更加豐滿。丙處，在第?段“隨著他的手勢(shì)，我仔細(xì)觀看展館玻璃下高山和原青的放大照片。穿著軍裝的高山英氣逼人，紅裙子的原青羞赧地笑。高山臉上的高原紅映著原青的紅臉龐，喜氣洋洋”，這是掛在“高原紅”軍人展覽館里的照片，照片是高山和原青的放大照片，這張照片展現(xiàn)了高山英氣逼人，原青羞赧地笑的情景。照片中的高原紅映著原青的紅臉龐，喜氣洋洋。結(jié)合第?段“當(dāng)初原青征兵志愿者服務(wù)，看到高山臉上高原紅照片，心里就喜歡上了。后來(lái)，鴻雁傳書，兩人喜結(jié)良緣”可知，這張照片彰顯了高山和原青的甜蜜的愛情。結(jié)合第?段“高山同志犧牲十年，我們縣政府獲準(zhǔn)接烈士遺骨還鄉(xiāng)，安放烈士陵園。萬(wàn)人空巷，自發(fā)迎接烈士回家。一束束鮮花，一聲聲鳴炮，一個(gè)個(gè)英姿颯爽的標(biāo)準(zhǔn)軍禮，一雙雙淚眼婆娑在街道兩旁”可知，這張放大的照片還表達(dá)了人們對(duì)英烈一家的敬意和懷念。11．本題考查內(nèi)容的理解和主旨把握。根據(jù)第②段“稚氣未脫，咧嘴笑著，黝黑的臉蛋上泊著紅圓圈，那是西藏軍人高原反應(yīng)后共同的顏色”可知，“高原紅”確實(shí)是西藏軍人高原反應(yīng)后的共同顏色。在艱苦的高原環(huán)境中，軍人們堅(jiān)守崗位，這種高原紅象征著軍人的堅(jiān)韌和奉獻(xiàn)。他們克服惡劣的自然條件，為了國(guó)家和人民默默付出，就像高山一樣，在阿里守邊，即使面臨危險(xiǎn)也毫不退縮；根據(jù)第④段“方向說(shuō)，我聽說(shuō)高山為幫助陷入懸崖邊雪坑的汽車脫困，不幸意外墜落，當(dāng)場(chǎng)犧牲”以及第⑦段駕駛員對(duì)高山救人過(guò)程的回憶等可知，都展現(xiàn)了高山的勇敢和無(wú)私奉獻(xiàn)。他的精神如同“高原紅”一樣熾熱，“高原紅”是對(duì)高山烈士精神的贊美和紀(jì)念；根據(jù)第?段“原青說(shuō)，我打小喜歡紅顏色。家鄉(xiāng)果園的蘋果紅，天安門前飄揚(yáng)的國(guó)旗紅。所以，我初次見到高山哥臉蛋上的高原紅，感覺特別親切”以及第?段“最后一封信，說(shuō)不論男孩女孩，都叫高原紅。高山說(shuō)，那是我倆名字的組合，也有家鄉(xiāng)蘋果的顏色和味道”可知，原青對(duì)紅顏色的喜愛以及孩子取名為高原紅，體現(xiàn)了他們之間的愛情和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。高原紅成為了他們愛情的象征，也代表著他們對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀。文章通過(guò)“高原紅”這個(gè)詞語(yǔ)，展現(xiàn)了我國(guó)軍人的英勇無(wú)畏和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，同時(shí)也反映了當(dāng)代社會(huì)對(duì)英雄的尊重和懷念?！案咴t”這種紅象征著民族精神的力量，以及時(shí)代風(fēng)貌的進(jìn)步。12．本題考查對(duì)文章敘述角度的理解。作者選擇以第一人稱“我”的視角來(lái)講述故事，這種敘述方式能夠拉近與讀者的距離，使故事更具真實(shí)性和可信度。通過(guò)“我”的所見所聞和親身經(jīng)歷，讀者仿佛能夠親身參與到故事中，與人物同悲共喜。在故事中，“我”不僅是事件的見證者，還是故事的講述者。通過(guò)“我”的視角，讀者能夠更直觀地感受到高山的英雄事跡和崇高精神，以及這些事跡和精神對(duì)“我”和周圍人的深刻影響。根據(jù)第⑩段“原青說(shuō)，我打小喜歡紅顏色。家鄉(xiāng)果園的蘋果紅，天安門前飄揚(yáng)的國(guó)旗紅。所以，我初次見到高山哥臉蛋上的高原紅，感覺特別親切”第?段“凌云說(shuō)，那是我今生唯一一次失敗的采訪。原青是我爸戰(zhàn)友的女兒，當(dāng)初原青征兵志愿者服務(wù)，看到高山臉上高原紅照片，心里就喜歡上了。后來(lái)，鴻雁傳書，兩人喜結(jié)良緣”第?段“高山老爹說(shuō)：‘高山娃兒活得值??！一個(gè)人換十六條人命?！渌兑膊豢险f(shuō)”可知，作者不僅通過(guò)“我”的視角來(lái)講述故事，還巧妙地融入了其他人物的回憶和講述，如原青的回憶展現(xiàn)了高山與她的深厚感情和未竟的團(tuán)聚愿望；凌云的講述則揭示了高山與原青相識(shí)相愛的過(guò)程；高山老爹的話語(yǔ)則體現(xiàn)了高山作為軍人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。這些人物的回憶和講述從不同角度呈現(xiàn)了高山的形象，使得故事更加立體和豐富。根據(jù)第?段“結(jié)婚五年我們只見過(guò)三次面。本來(lái)他屬于晚婚，有十天結(jié)婚假期，可是部隊(duì)臨時(shí)通知有緊急任務(wù)，只過(guò)了三天蜜月就返程了”“前年我去看他，半途遇到雪崩，無(wú)奈只能選擇返回”可知，作者在敘述過(guò)程中巧妙地設(shè)置了懸念，如高山為何只過(guò)了三天蜜月就返程、原青為何在去看望高山的途中返回、高山最終是否平安歸來(lái)等。這些懸念不僅激發(fā)了讀者的閱讀興趣，還推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。隨著故事的深入，懸念逐漸揭曉，讀者也隨之感受到了高山作為軍人的英勇無(wú)畏和無(wú)私奉獻(xiàn)。這種逐步揭示真相的過(guò)程，使得故事更加引人入勝。13．A螳螂B蜘蛛C蟋蟀14．（1）“左右”表估計(jì)，文中指的是螢火蟲的體長(zhǎng)不是一個(gè)確定的數(shù)據(jù)，“左右”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。（意思對(duì)即可）（2）該句運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，形象生動(dòng)地說(shuō)明了螢火蟲享用其獵物的過(guò)程。（意思對(duì)即可）15．我選任務(wù)一，我的分享：《紅星照耀中國(guó)》中，“強(qiáng)渡大渡河”讓我感受到了紅軍戰(zhàn)士不懼犧牲、奮勇拼搏的英雄氣概，“過(guò)大草地”讓我感受到了紅軍戰(zhàn)士在極度惡劣的困境中體現(xiàn)出來(lái)的不屈、頑強(qiáng)與樂(lè)觀。這些珍貴的精神財(cái)富，讓我勇敢面對(duì)困難，不懼怕挑戰(zhàn)。

我選任務(wù)二，我的分享：從《昆蟲記》中，我知道了蟬從卵到幼蟲的成長(zhǎng)過(guò)程，它們?cè)诤诎档牡叵律钏哪瓴拍軄?lái)到地面，而在陽(yáng)光中的歌唱時(shí)間只有五個(gè)星期。這讓我感受到了昆蟲生命的精彩與韌性，讓我學(xué)會(huì)了對(duì)每一個(gè)生命報(bào)以尊重和熱愛?！窘馕觥?3．本題考查名著內(nèi)容的掌握?！独ハx記》是法國(guó)昆蟲學(xué)家、文學(xué)家法布爾創(chuàng)作的一部概括昆蟲的種類、特征、習(xí)性和婚習(xí)的昆蟲生物學(xué)著作。法布爾將昆蟲的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待昆蟲，字里行間都透露出作者對(duì)生命的尊敬與熱愛。①A根據(jù)“善于利用‘心理戰(zhàn)術(shù)’制服敵人”可知，這是螳螂；②B根據(jù)“會(huì)織網(wǎng)”“分辨出獵物落網(wǎng)的信息”可知，這是蜘蛛；③C根據(jù)“歌唱的樂(lè)器是自己的翼鞘”可知，這是蟋蟀。14．本題考查詞句的表達(dá)效果。（1）“左右”的在這里的意思為“用在數(shù)量詞后面表示概數(shù)”，不確定的意思，“螢火蟲體長(zhǎng)0.8厘米左右”，意思是可能比“0.8厘米”長(zhǎng)，也可能比“0.8厘米“短，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（2）根據(jù)“螢火蟲的所謂“吃”，并不是真正意義上的那種吃，而是吮吸，如同蛆蟲那樣，把獵物化為汁液，然后吸入肚里”中“如同”一詞可知，本句用了打比方的說(shuō)明方法，寫出了螢火蟲與雙翅目昆蟲愛吃肉的幼蟲一樣，也是先把獵物變?yōu)榱髻|(zhì)，對(duì)之進(jìn)行液化處理、加工，然后食之，形象生動(dòng)地說(shuō)明了螢火蟲享用獵物的過(guò)程。15．本題考查對(duì)名著內(nèi)容的理解和感悟。解答時(shí)，首先選擇《紅星照耀中國(guó)》或《昆蟲記》中印象最深的人物（事跡）或一種昆蟲。然后闡述該人物或事跡所體現(xiàn)的精神品質(zhì)?；蛘咴摾ハx在書中所展現(xiàn)的特點(diǎn)或習(xí)性。最后結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勥@種精神品質(zhì)對(duì)自己的影響或啟發(fā)。或者從這種昆蟲身上獲得的感悟或啟示。言之成理即可。示例一：我選任務(wù)一，我的分享：《紅星照耀中國(guó)》中，彭德懷司令員的形象深深觸動(dòng)了我。他不僅在戰(zhàn)場(chǎng)上英勇善戰(zhàn)，而且在平時(shí)也深受士兵愛戴。他的質(zhì)樸、直率以及對(duì)革命的堅(jiān)定信念，讓我看到了真正的英雄本色。他的事跡為我注入了勇往直前的精神之鈣，讓我明白在追求理想的道路上，需要堅(jiān)持不懈的努力和無(wú)畏的勇氣。示例二：我選任務(wù)二，我的分享：讀完《昆蟲記》后，我對(duì)蜜蜂有了更深刻的認(rèn)識(shí)。它們?cè)谧匀唤缰邪缪葜匾慕巧?，不僅為我們提供美味的蜂蜜，還通過(guò)授粉幫助植物繁衍。蜜蜂的勤勞、團(tuán)結(jié)和奉獻(xiàn)精神讓我深受啟發(fā)。我明白了只有辛勤勞動(dòng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能創(chuàng)造美好的生活。這種精神財(cái)富，讓我更加珍惜團(tuán)隊(duì)合作的重要性。16．非凡同學(xué)品茶香賞茶藝，傳承宋韻婺風(fēng)17．小語(yǔ)，小文讓我和你說(shuō)，他想約我和你后天上午9：00一起去金華非遺館，近距感受非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的魅力。我們明天一起去啊！18．采訪問(wèn)題：您是什么時(shí)候開始關(guān)注非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的？采訪問(wèn)題：關(guān)于如何激發(fā)民眾對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的興趣，您有何看法？【解析】16．本題考查擬寫標(biāo)題。破題點(diǎn)在于抓住新聞的關(guān)鍵要素，即人物、事件，再用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括。明確新聞核心要素：人物：新聞中涉及上海財(cái)經(jīng)大學(xué)浙江學(xué)院的“非凡同學(xué)”（大學(xué)生們）、外教老師Joe，其中主要人物是大學(xué)生群體。事件：舉辦“婺州舉巖茶宋代點(diǎn)茶技藝”非遺實(shí)踐課，大學(xué)生們學(xué)習(xí)點(diǎn)茶技藝并進(jìn)行結(jié)課展示，還通過(guò)學(xué)習(xí)有了多方面收獲。梳理關(guān)鍵信息：從活動(dòng)的主體看，是上海財(cái)經(jīng)大學(xué)浙江學(xué)院的學(xué)生。從活動(dòng)內(nèi)容上，是開展關(guān)于宋代點(diǎn)茶技藝的非遺實(shí)踐課。根據(jù)第①段“12月7日下午，金華市非遺館（金華府城隍廟）里，來(lái)了一群‘非凡同學(xué)’……隨著優(yōu)雅的古樂(lè)，沐浴著午后的陽(yáng)光，舉手投足間盡顯宋韻婺風(fēng)”可知，12月7日下午，一群身著古裝的“非凡同學(xué)”在金華市非遺館進(jìn)行宋代點(diǎn)茶技藝展示。根據(jù)第②段“這是上海財(cái)經(jīng)大學(xué)浙江學(xué)院在金華市非遺保護(hù)和信息中心協(xié)助下舉辦的‘婺州舉巖茶宋代點(diǎn)茶技藝’非遺實(shí)踐課的結(jié)課展示……我們從老師身上就能充分感受到工匠精神”可知，上海財(cái)大浙江學(xué)院舉辦“婺州舉巖茶宋代點(diǎn)茶技藝”非遺實(shí)踐課，學(xué)生們不僅掌握技藝，還對(duì)相關(guān)文化有了系統(tǒng)認(rèn)知。根據(jù)第③段“外教老師Joe也被非遺之美所吸引。課堂上，他的那份全神貫注，就是對(duì)非遺的致敬。他說(shuō)，東方文化獨(dú)具魅力，這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)讓他對(duì)中國(guó)茶文化產(chǎn)生更濃厚的興趣，原來(lái)非遺如此美妙有趣”可知，外教老師Joe被非遺之美吸引，對(duì)中國(guó)茶文化產(chǎn)生更濃厚興趣。根據(jù)第④段“組織此次活動(dòng)的曹艷梅老師說(shuō)……更堅(jiān)定當(dāng)代大學(xué)生的文化自信”可知，組織活動(dòng)的曹艷梅老師表示此次實(shí)踐課讓學(xué)生感知非遺之美，增進(jìn)對(duì)金華文化的了解，堅(jiān)定文化自信。示例：大學(xué)生體驗(yàn)宋代點(diǎn)茶技藝感知非遺魅力17．本題考查轉(zhuǎn)述。當(dāng)我們要將一句話從直接引語(yǔ)轉(zhuǎn)換為間接引語(yǔ)時(shí)，需要注意幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：人稱的變化、時(shí)態(tài)的調(diào)整以及保持原句意義的完整性。明確轉(zhuǎn)述要點(diǎn)：人物：小文、小語(yǔ)和“我”。時(shí)間：后天上午9點(diǎn)。地點(diǎn)：金華市非遺館。

事件：去感受非遺文化遺產(chǎn)的魅力。人稱變化：原句中“你”在直接引語(yǔ)中指的是轉(zhuǎn)述者和小語(yǔ)兩人（但在此轉(zhuǎn)述情境中，“你”實(shí)際上是指向小語(yǔ)，因?yàn)檗D(zhuǎn)述者是在對(duì)小語(yǔ)說(shuō)話），而在間接引語(yǔ)中應(yīng)明確為“我們”（即轉(zhuǎn)述者和小語(yǔ)）。同時(shí)，原句中的“我”在轉(zhuǎn)述時(shí)應(yīng)變?yōu)椤靶∥摹?。時(shí)態(tài)調(diào)整：由于是直接轉(zhuǎn)述未來(lái)的計(jì)劃，時(shí)態(tài)上不需要改變。保持原意：確保轉(zhuǎn)述后的句子完整且意義與原句一致。示例：小語(yǔ)，小文跟我說(shuō)，他想約咱們后天上午9點(diǎn)一起去金華市非遺館，近距離感受非遺文化遺產(chǎn)的魅力，咱們一起去吧！”18．本題考查采訪詞。這是一道圍繞非遺傳承設(shè)計(jì)采訪問(wèn)題的題目，破題點(diǎn)在于針對(duì)不同采訪對(duì)象的身份和立場(chǎng)，從他們與非遺傳承的關(guān)聯(lián)角度出發(fā)設(shè)計(jì)問(wèn)題。第一空：市民是非遺文化的受眾，可從他們對(duì)非遺的認(rèn)知、參與度、傳播意愿等方面提問(wèn)。

示例：您是否了解過(guò)金華本地的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，比如婺州舉巖茶宋代點(diǎn)茶技藝？您覺得有哪些方式能讓更多市民參與到非遺文化的傳承活動(dòng)中呢？第二空：非遺傳承人是非遺傳承的核心力量，可圍繞傳承過(guò)程中的困難、創(chuàng)新方法、對(duì)未來(lái)傳承的期望等方面設(shè)計(jì)問(wèn)題。

示例：在傳承金華非遺項(xiàng)目的過(guò)程中，您遇到的最大困難是什么，又是如何克服的呢？您對(duì)金華非遺項(xiàng)目未來(lái)的傳承和發(fā)展有怎樣的規(guī)劃和期望？19．例文：成長(zhǎng)，是孤獨(dú)的蛻變?cè)诿總€(gè)人的成長(zhǎng)歷程中，總有那么一些時(shí)刻，我們感到孤獨(dú)。然而，正是這些孤獨(dú)的瞬間，使我們完成了一次勇敢的蛻變。我的成長(zhǎng)故事中，有一個(gè)重要的篇章是離開家鄉(xiāng)到一個(gè)陌生的城市求學(xué)。初到新環(huán)境，四處都是陌生的面孔，雖有著新鮮感，卻也感到孤獨(dú)無(wú)助。記得那時(shí)的我對(duì)著人來(lái)人往的校園，心中無(wú)法掩飾寄人籬下的失落。電話的另一頭，是父母忙碌的身影和再也不能時(shí)時(shí)相伴的呵護(hù)。有一天，突如其來(lái)的考試讓我手足無(wú)措，成績(jī)單上的紅色警示成了壓在我心頭的巨石。那一晚，我獨(dú)自在宿舍的桌前默默流淚，感到前所未有的孤獨(dú)。但正是在這樣的壓抑中，我意識(shí)到，成長(zhǎng)也許是一場(chǎng)孤獨(dú)的旅程，其中蘊(yùn)藏著無(wú)限可能。于是，我開始學(xué)著享受孤獨(dú)中的靜謐。逐漸地，我發(fā)現(xiàn)了獨(dú)自鉆研題目的樂(lè)趣，把不懂的知識(shí)逐一攻破；我學(xué)會(huì)了獨(dú)立生活，合理地安排作息，處理瑣事從容不迫。這種孤獨(dú)中獲得的自律和自信，在之后的學(xué)習(xí)生活中，讓我游刃有余。慢慢地，我也開始打開自己的心門，主動(dòng)結(jié)交朋友。與人溝通中，我感受到了友情的溫暖。那些曾經(jīng)的孤獨(dú)，仿佛成了一種沉淀，讓我變得更加成熟。如今，當(dāng)我踏上人生的新階段，回首這段充滿孤獨(dú)的歲月，我發(fā)現(xiàn)，它不僅讓我學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立和自我提升，還鍛煉了我的心智，令我更為堅(jiān)韌不拔。成長(zhǎng)，于我而言，是孤獨(dú)中的蛻變。正是那些孤獨(dú)，使我得以反思、自省，劃破迷茫的陰霾，開辟出屬于自己的新天地。孤獨(dú)不再是負(fù)擔(dān)，它是蛻變的契機(jī)，我已經(jīng)學(xué)會(huì)在孤獨(dú)中成長(zhǎng)，迎接未來(lái)的風(fēng)雨?！驹斀狻勘绢}考查半命題作文。審題立意。審題時(shí)，首先要理解標(biāo)題中“成長(zhǎng)”的內(nèi)涵，即指?jìng)€(gè)體在心理、情感、觀念或能力上的提升與成熟。標(biāo)題的空白處是需要填寫的內(nèi)容，代表成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵因素或階段，也可以被視作一個(gè)具有象征意義的詞。立意時(shí)，需要結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷來(lái)填寫空白，以此立足于具體而真實(shí)的例子。比如選擇“自我突破”，可聚焦于描述一個(gè)通過(guò)克服內(nèi)心恐懼或者外在挑戰(zhàn)實(shí)現(xiàn)自我提升的故事。這樣的立意使選題范圍廣，可以包括自身在學(xué)習(xí)、生活或其他方面的突破轉(zhuǎn)變，通過(guò)具體事例展示成長(zhǎng)過(guò)程中的困難與突破，突顯個(gè)人的努力與改變，深化成長(zhǎng)的實(shí)質(zhì)意義。選材構(gòu)思。結(jié)合“文章需通過(guò)具體事例來(lái)展現(xiàn)成長(zhǎng)歷程，這個(gè)事例可以是自身經(jīng)歷的一個(gè)挑戰(zhàn)、一次思想轉(zhuǎn)變。一段特殊的人際關(guān)系等，重點(diǎn)突出這些經(jīng)歷如何促使自己成長(zhǎng)。讓情感更加真摯，主題更加鮮明”可知，應(yīng)寫一篇記敘文。可以從個(gè)人經(jīng)歷中選擇一個(gè)具體的挑戰(zhàn)作為例子，比如在學(xué)業(yè)上遇到的瓶頸、自我認(rèn)同的掙扎、或者面對(duì)人際關(guān)系中的沖突等。構(gòu)思部分，可以著重從以下幾個(gè)方面展開：1.引入挑戰(zhàn)：從個(gè)人經(jīng)歷中選擇一個(gè)具體的挑戰(zhàn)，如考試失利、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中遇到困難、或者在人際關(guān)系中的沖突。描述當(dāng)時(shí)的情境和感受，以此設(shè)定成長(zhǎng)的起點(diǎn)。2.面臨困境：詳細(xì)描述當(dāng)時(shí)面臨的困境以及初期的無(wú)助和迷茫，從而鋪墊成長(zhǎng)的難度與必然性。3.內(nèi)心蛻變：通過(guò)反思與學(xué)習(xí)，或者外界的幫助（如老師、朋友的支持），逐漸調(diào)整心態(tài)，采取積