嬰幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的常見(jiàn)問(wèn)題講解

嬰幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的常見(jiàn)問(wèn)題具有細(xì)心愛(ài)護(hù)幼兒的職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)素質(zhì)知識(shí)目標(biāo)理解嬰幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展中的常見(jiàn)問(wèn)題能力目標(biāo)能觀察和分析嬰幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展中的常見(jiàn)問(wèn)題，并根據(jù)不同的問(wèn)題采取有效的保教策略課時(shí)目標(biāo)情景一一名剛2歲的幼兒進(jìn)入托育機(jī)構(gòu)，聽(tīng)不懂老師的指令，在活動(dòng)室內(nèi)自由奔跑，到處翻找物品，也不能說(shuō)出短句，難以集中注意力參與操作活動(dòng)和集體活動(dòng)。軒軒進(jìn)入活動(dòng)室之后，抱著自己的小毯子，坐在角落里，怯生生地看著周?chē)?，眼圈有點(diǎn)泛紅，嘴里喃喃著：“我想要外婆?！辈灰粫?huì)兒，軒軒就開(kāi)始吮吸起自己的大拇指。當(dāng)看到老師帶領(lǐng)小朋友們唱歌做律動(dòng)時(shí)，他漸漸放下了手，跟著一起舞動(dòng)了起來(lái)。情景二嬰幼兒在學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程中會(huì)呈現(xiàn)各種異常的行為和表現(xiàn)，有的是暫時(shí)性的、短期的，經(jīng)過(guò)一定的引導(dǎo)、調(diào)整和教育，特殊行為可能會(huì)消退，有的可能是長(zhǎng)期的、病理性的，需要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的干預(yù)和治療。嬰幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的常見(jiàn)問(wèn)題：黏人與分離焦慮、不開(kāi)口或緘默、過(guò)于好動(dòng)與注意力分散、飲食問(wèn)題、排尿問(wèn)題、吮吸手指或吃手。概述一、黏人與分離焦慮嬰幼兒由于撫養(yǎng)方式不同，例如，平時(shí)由一人主要撫養(yǎng)，接觸的人少，較少到不同的生活情境中去，因此容易出現(xiàn)黏人、懼怕生人的情況，到了入托時(shí)會(huì)表現(xiàn)出分離焦慮的情況。一、黏人與分離焦慮正確的保教策略具體包括以下5個(gè)方面：家庭和托育機(jī)構(gòu)都要開(kāi)展多樣的活動(dòng)。家庭和托育機(jī)構(gòu)都要培養(yǎng)嬰幼兒短暫的獨(dú)立自處的能力。保教人員要加強(qiáng)教育活動(dòng)的實(shí)施。家庭和托育機(jī)構(gòu)都要擴(kuò)大嬰幼兒的生活范圍和社交圈。要有分離的緩沖期。0-3歲嬰幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和社會(huì)交往密切相關(guān)，有些嬰幼兒本身語(yǔ)言能力是正常的，但是在某些場(chǎng)景中選擇了沉默不語(yǔ)，無(wú)論老師怎樣提問(wèn)和發(fā)起互動(dòng)，都無(wú)法得到回應(yīng)。二、不開(kāi)口或緘默改善家庭語(yǔ)言環(huán)境。保教人員不要強(qiáng)迫嬰幼兒開(kāi)口說(shuō)話(huà)。保教人員要合理安排，注重與嬰幼兒的情感溝通。保教人員要開(kāi)展豐富多樣的語(yǔ)言游戲。二、不開(kāi)口或緘默保教策略0-3歲嬰幼兒活潑好動(dòng)是天性，但是有些嬰幼兒表現(xiàn)出格外的好動(dòng)，甚至難以安靜下來(lái)，注意力也無(wú)法集中在某些事情上，出現(xiàn)頻繁換玩具、轉(zhuǎn)換場(chǎng)地的行為。三、過(guò)于好動(dòng)與注意力分散正確的保教策略具體包括以下3個(gè)方面：保教人員要跟家長(zhǎng)溝通，和家長(zhǎng)達(dá)成一致意見(jiàn)。保教人員要有意識(shí)地培養(yǎng)嬰幼兒的注意力。保教人員要豐富嬰幼兒的感官體驗(yàn)，借助自然環(huán)境、音響材料等，讓嬰幼兒的各種感覺(jué)都能夠得到充分發(fā)展。三、過(guò)于好動(dòng)與注意力分散0-3歲嬰幼兒的飲食營(yíng)養(yǎng)關(guān)系到他們的身體發(fā)育，也影響著他們的身體健康，但是由于撫養(yǎng)方式的影響，嬰幼兒卻存在進(jìn)食方面的問(wèn)題，包括挑食、偏食、過(guò)度喂養(yǎng)等。四、飲食問(wèn)題正確的保教策略具體包括以下5個(gè)方面：四、飲食問(wèn)題排除病理性的可能。合理安排進(jìn)餐的間隔時(shí)間與運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。家園共育。保教人員要做好兒童餐食的烹調(diào)，兼顧色香味形。加強(qiáng)餐前教育和營(yíng)養(yǎng)教育。0-3歲期間容易出現(xiàn)不能自控排尿的情況，白天和夜晚都可能出現(xiàn)不自主排尿的情況。五、排尿問(wèn)題掌握排尿規(guī)律，及時(shí)提醒。寬容對(duì)待。照顧心理感受，營(yíng)造寬松的氛圍。加強(qiáng)對(duì)身體的認(rèn)知和教育。觀察反應(yīng)保教策略嬰兒經(jīng)常吮吸手指能夠滿(mǎn)足其心理發(fā)展的需求，也有利于調(diào)節(jié)自己的情緒。上述行為一般開(kāi)始于3-4個(gè)月，一歲半左右最為常見(jiàn)，2-3歲吮吸手指的行為將逐漸減少和消退。但是如果嬰幼兒在托育機(jī)構(gòu)仍然經(jīng)常性吮吸手指和吃手，就有可能存在心理緊張和焦慮的情況。六、吮吸手指或吃手正確的保教策略具體包括以下4個(gè)方面：保教人員要滿(mǎn)足嬰幼兒的