2024秋七年級語文上冊 第1單元 第4課 古代詩歌四首《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》說課稿 新人教版

2024秋七年級語文上冊第1單元第4課古代詩歌四首《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本課《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》旨在培養(yǎng)學(xué)生對古代詩歌的鑒賞能力，通過學(xué)習(xí)李白的這首詩，讓學(xué)生了解詩人的情感表達(dá)和詩歌的藝術(shù)特色。教學(xué)過程中，將結(jié)合詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對友人的深情厚誼，提高學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對古代詩歌的審美鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解詩人情感，提升人文情懷和道德情操。

3.增強(qiáng)學(xué)生語言文字運用能力，學(xué)會從詩歌中提取信息，進(jìn)行個性化表達(dá)。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識，通過討論交流，提高溝通協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，可能已經(jīng)接觸過一些簡單的古詩，具備基本的朗讀和背誦能力。他們對詩歌的形式和韻律有一定的了解，但對詩歌的深層內(nèi)涵和藝術(shù)手法掌握有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對古代詩歌的學(xué)習(xí)興趣較高。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過教師的引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和探究。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨立思考，部分學(xué)生則更傾向于小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》這首詩時，可能會遇到以下困難：

-理解詩中蘊(yùn)含的復(fù)雜情感和意境；

-掌握詩歌中的修辭手法和表現(xiàn)技巧；

-在詩歌鑒賞過程中，如何結(jié)合自身情感進(jìn)行個性化解讀。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板。

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級微信群。

-信息化資源：古代詩歌背景資料庫、詩歌鑒賞教學(xué)視頻、詩歌朗誦音頻。

-教學(xué)手段：詩歌朗誦、小組討論、角色扮演、板書展示。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)一首流傳千古的佳作——《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。在上課之前，請大家先閉上眼睛，深呼吸，感受一下這首詩所傳達(dá)的情感。

（學(xué)生）好的，老師。

（老師）請同學(xué)們自由朗讀這首詩，感受一下詩歌的韻律美和意境。

（學(xué)生）朗讀完畢。

二、整體感知

（老師）現(xiàn)在，請同學(xué)們談?wù)勛约簩@首詩的理解。

（學(xué)生）我覺得這首詩表達(dá)了詩人對好友王昌齡的關(guān)切和祝福。

（老師）很好，同學(xué)們已經(jīng)初步感受到了這首詩的主旨。接下來，我們一起來分析這首詩的具體內(nèi)容。

三、詩意解讀

（老師）首先，我們來分析詩歌的背景。這首詩是唐代大詩人李白所作，當(dāng)時王昌齡被貶為龍標(biāo)尉。請同學(xué)們思考，為什么詩人會寫下這樣一首詩？

（學(xué)生）可能是想安慰王昌齡，表達(dá)自己的關(guān)切之情。

（老師）非常好，詩人的情感確實是出于對好友的關(guān)心。接下來，我們來逐句分析這首詩。

四、重點分析

（老師）第一句“楊花落盡子規(guī)啼”，描繪了一幅凄美的景象。請同學(xué)們談?wù)勥@句詩的意象和情感。

（學(xué)生）這句詩描繪了春天的景象，楊花落盡，子規(guī)啼鳴，給人一種凄涼的感覺。

（老師）正確。這句詩運用了楊花和子規(guī)這兩個意象，表達(dá)了詩人內(nèi)心的哀愁。

（老師）第二句“聞道龍標(biāo)過五溪”，這里的“龍標(biāo)”指的是王昌齡被貶的地方。請同學(xué)們思考，這句話表達(dá)了什么？

（學(xué)生）這句話表達(dá)了詩人對王昌齡貶謫之地的關(guān)注。

（老師）很好，這句話體現(xiàn)了詩人對好友命運的關(guān)心。

（老師）第三句“我寄愁心與明月”，詩人將自己的愁緒寄托于明月，請同學(xué)們分析這句詩的含義。

（學(xué)生）這句話表達(dá)了詩人對王昌齡的思念和祝福。

（老師）正確。詩人借助明月這一意象，傳達(dá)了對友人的深情。

（老師）第四句“隨風(fēng)直到夜郎西”，詩人希望自己的祝福能隨風(fēng)到達(dá)遠(yuǎn)方，請同學(xué)們談?wù)勥@句話的意境。

（學(xué)生）這句話表達(dá)了詩人對友人的深情厚誼，希望無論距離多遠(yuǎn)，友情都能長存。

（老師）很好，這句話描繪了一幅壯麗的畫面，展現(xiàn)了詩人對友情的執(zhí)著。

五、詩歌鑒賞

（老師）同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了這首詩的基本內(nèi)容。接下來，請同學(xué)們談?wù)勛约簩@首詩的鑒賞。

（學(xué)生）我覺得這首詩運用了豐富的意象，表達(dá)了詩人對友人的深情厚誼。

（老師）很好，同學(xué)們已經(jīng)掌握了詩歌鑒賞的基本方法。接下來，我們來進(jìn)行一個小活動。

六、課堂活動

（老師）請同學(xué)們分成小組，選擇一首自己喜歡的古詩，運用我們剛才學(xué)到的鑒賞方法，進(jìn)行詩歌鑒賞，并分享給大家。

（學(xué)生）好的，老師。

七、總結(jié)與作業(yè)

（老師）同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》這首詩的背景、內(nèi)容和情感。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，感受詩歌的魅力。

（老師）今天的作業(yè)是：選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行詩歌鑒賞，并撰寫一篇不少于500字的鑒賞文章。

（學(xué)生）好的，老師。

八、課后拓展

（老師）同學(xué)們，課后可以查閱資料，了解王昌齡的生平事跡，以及這首詩在文學(xué)史上的地位。

（學(xué)生）好的，老師。

九、課堂小結(jié)

（老師）今天我們學(xué)習(xí)了《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》這首詩，希望大家能夠從中感受到詩歌的魅力，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定會努力學(xué)習(xí)的。

（老師）同學(xué)們，下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》這首詩的背景、內(nèi)容和情感。

-學(xué)生掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會了如何分析詩歌的意象、意境和修辭手法。

-學(xué)生了解了唐代詩人的生平事跡和文學(xué)成就，拓寬了文學(xué)知識面。

2.能力提升方面：

-學(xué)生在朗讀、背誦詩歌的過程中，提高了語言表達(dá)能力。

-學(xué)生通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，提升了溝通協(xié)作能力。

-學(xué)生學(xué)會了如何運用詩歌鑒賞方法，提高了審美鑒賞能力。

3.情感態(tài)度價值觀方面：

-學(xué)生在欣賞詩歌的過程中，體會到了詩人的情感，培養(yǎng)了人文情懷和道德情操。

-學(xué)生對古代詩歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)古典文學(xué)的積極性。

-學(xué)生認(rèn)識到友情的重要性，學(xué)會了珍惜身邊的友誼。

4.綜合應(yīng)用能力方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，如寫詩、創(chuàng)作文學(xué)作品等。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運用詩歌中的意象和情感，豐富自己的語言表達(dá)。

-學(xué)生在遇到困難時，能夠以詩人的樂觀態(tài)度去面對，提高心理素質(zhì)。

5.個性化發(fā)展方面：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)自己的興趣和特長，形成了獨特的詩歌鑒賞風(fēng)格。

-學(xué)生在創(chuàng)作詩歌時，能夠融入自己的情感和思考，展現(xiàn)出個性化的創(chuàng)作才華。

-學(xué)生在參與詩歌朗誦、比賽等活動時，鍛煉了自己的舞臺表現(xiàn)力和自信心。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入情感體驗：在教學(xué)過程中，我將嘗試引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩歌中的情感，通過角色扮演、情感模擬等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受詩人的心情，從而更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：利用多媒體資源，如音樂、圖片等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)詩歌的情境，讓他們在具體的畫面和聲音中，更好地領(lǐng)略詩歌的美感。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.詩歌背景介紹不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩歌背景的了解不夠深入，這影響了他們對詩歌的理解。因此，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對詩歌背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的時代背景和創(chuàng)作動機(jī)。

2.學(xué)生互動性不足：在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，互動性不足。這可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。因此，我需要在今后的教學(xué)中，采取更多鼓勵學(xué)生積極參與的方式，提高課堂互動性。

3.教學(xué)評價單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)成果的評估。我認(rèn)為需要改進(jìn)教學(xué)評價方法，采用多元化的評價方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富詩歌背景知識：在今后的教學(xué)中，我將提前準(zhǔn)備詳細(xì)的詩歌背景資料，包括詩人的生平、創(chuàng)作背景、詩歌的流傳故事等，以便在課堂上進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

2.提高課堂互動性：為了提高學(xué)生的參與度，我將嘗試設(shè)計更多互動性強(qiáng)的教學(xué)活動，如詩歌接龍、詩歌辯論等，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的觀點和感受。

3.完善教學(xué)評價體系：我將嘗試引入多元化的教學(xué)評價方式，如學(xué)生自評、互評、教師評價相結(jié)合，同時關(guān)注學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)成果，如詩歌創(chuàng)作、朗誦表演等，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過這些改進(jìn)