2024-2025學(xué)年七年級歷史下冊 第一單元 隋唐時期：繁榮與開放的時代 第2課 從“貞觀之治”到“開元盛世”說課稿 新人教版

2024-2025學(xué)年七年級歷史下冊第一單元隋唐時期：繁榮與開放的時代第2課從“貞觀之治”到“開元盛世”說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年七年級歷史下冊第一單元隋唐時期：繁榮與開放的時代第2課從“貞觀之治”到“開元盛世”說課稿新人教版設(shè)計意圖本課以“從‘貞觀之治’到‘開元盛世’”為主題，旨在讓學(xué)生了解唐朝的繁榮與開放。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到唐朝是中國古代的強盛時期，培養(yǎng)他們的歷史觀和民族自豪感。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史事件背后的原因和影響，提高他們的分析能力和綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，理解唐朝時期社會發(fā)展的規(guī)律；提升文化理解與傳承能力，認識唐朝文化的多元性和開放性；增強歷史責(zé)任感，感受民族文化的輝煌；提高歷史思維，學(xué)會從歷史事件中提煉和總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入七年級歷史下冊學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)接觸過一些關(guān)于中國古代歷史的基礎(chǔ)知識，如夏商西周、春秋戰(zhàn)國等時期的歷史事件和人物。然而，對于隋唐時期的歷史，學(xué)生可能了解較少，缺乏對這一時期重要歷史事件和人物的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生好奇心強，對新鮮事物有較高的興趣。他們開始具備一定的歷史思維能力，能夠通過觀察、比較、分析等方法學(xué)習(xí)歷史。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有喜歡通過閱讀文本獲取知識的學(xué)生，也有偏好通過圖片、視頻等多媒體資源進行學(xué)習(xí)的同學(xué)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于隋唐時期的歷史距離學(xué)生較遠，學(xué)生可能會在理解歷史背景、人物關(guān)系和事件發(fā)展脈絡(luò)上遇到困難。此外，學(xué)生對一些復(fù)雜的歷史概念和評價標準可能缺乏認識，需要教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生逐步建立正確的歷史觀。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《歷史與社會》七年級下冊教材，以便閱讀相關(guān)課文內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的唐朝歷史圖片、歷史地圖、歷史事件視頻等多媒體資源，以增強教學(xué)直觀性和生動性。

3.實驗器材：無特殊實驗需求，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段唐朝的宮廷樂舞視頻，讓學(xué)生初步感受唐朝的繁榮景象。

2.提出問題：視頻中展示了哪些唐朝的文化特色？唐朝為什么能夠達到這樣的繁榮？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：今天我們將一起探索唐朝的“貞觀之治”到“開元盛世”的歷史時期。

二、講授新課（20分鐘）

1.貞觀之治（5分鐘）

-講解李世民的統(tǒng)治理念，如“以民為本”、“知人善任”等。

-分析貞觀之治時期的政治、經(jīng)濟、文化等方面的發(fā)展。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：貞觀之治對唐朝的繁榮有何影響？

2.開元盛世（10分鐘）

-講解唐玄宗的統(tǒng)治時期，如“開元盛世”的由來。

-分析開元盛世時期的社會經(jīng)濟發(fā)展，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的繁榮。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：開元盛世為何能夠出現(xiàn)？它對后世有何影響？

3.唐朝的開放與交流（5分鐘）

-講解唐朝與周邊國家的文化交流，如日本、朝鮮、印度等。

-分析唐朝對外開放政策的影響，如促進了經(jīng)濟、文化的繁榮。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：唐朝的開放政策對后世有何啟示？

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論唐朝的繁榮原因及其對后世的影響。

2.分享交流：每組選派代表分享討論成果，其他組進行補充和評價。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：貞觀之治和開元盛世有哪些共同點？

2.提問：唐朝的開放政策對后世有何啟示？

3.提問：你認為唐朝的繁榮與開放對現(xiàn)代中國有何借鑒意義？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：唐朝的繁榮與開放有哪些原因？

2.學(xué)生回答：如政治清明、經(jīng)濟發(fā)展、文化繁榮、對外開放等。

3.教師總結(jié)：唐朝的繁榮與開放是多種因素共同作用的結(jié)果。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何從唐朝的歷史中汲取智慧，為現(xiàn)代中國的發(fā)展提供借鑒？

2.學(xué)生分享自己的觀點，教師進行點評和總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：唐朝的“貞觀之治”到“開元盛世”是中國古代歷史上的一個輝煌時期，它的繁榮與開放對后世產(chǎn)生了深遠的影響。

2.作業(yè)布置：課后閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，思考唐朝的繁榮與開放對現(xiàn)代中國有何啟示，并撰寫一篇短文。

教學(xué)過程設(shè)計說明：

1.教學(xué)過程緊扣實際學(xué)情，符合學(xué)生認知水平。

2.教學(xué)流程環(huán)節(jié)合理，重點突出，重難點明確。

3.教學(xué)雙邊互動，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和核心素養(yǎng)。

4.整個教學(xué)過程用時不超過45分鐘，確保教學(xué)目標的實現(xiàn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-隋唐時期的政治制度：介紹唐朝的科舉制度、三省六部制等政治制度，以及這些制度對唐朝繁榮的影響。

-隋唐時期的經(jīng)濟發(fā)展：探討唐朝農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展，特別是絲綢之路的繁榮對唐朝經(jīng)濟的影響。

-隋唐時期的文化藝術(shù)：介紹唐朝的詩歌、書法、繪畫、音樂等文化藝術(shù)成就，如唐詩、唐畫等。

-隋唐時期的民族關(guān)系：分析唐朝與周邊少數(shù)民族的關(guān)系，以及唐朝在處理民族關(guān)系方面的政策。

-隋唐時期的宗教信仰：探討唐朝時期的佛教、道教、基督教等宗教信仰的傳播和發(fā)展。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《唐朝的盛世與開放》、《隋唐制度概要》、《唐史》等，深入了解隋唐時期的歷史。

-觀看紀錄片：推薦《中國通史》中關(guān)于隋唐時期的部分，通過影像資料感受唐朝的繁榮景象。

-參觀歷史遺址：組織學(xué)生參觀西安、洛陽等歷史名城，實地感受隋唐文化的魅力。

-小組研究項目：鼓勵學(xué)生選擇隋唐時期的一個主題進行深入研究，如唐朝的詩歌、書法、繪畫等，通過研究報告或展覽的形式展示研究成果。

-舉辦歷史講座：邀請歷史學(xué)者或博物館專家為學(xué)生舉辦講座，提供更深入的歷史知識和研究方法。

-制作歷史卡片：讓學(xué)生制作關(guān)于隋唐時期的歷史人物、事件、文化成就的卡片，加深對歷史知識的記憶和理解。

-創(chuàng)作歷史劇本：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以隋唐時期為背景的歷史劇本，通過表演的形式體驗歷史。

-參與歷史知識競賽：組織學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的歷史知識競賽，激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣和熱情。

-體驗傳統(tǒng)節(jié)日：引導(dǎo)學(xué)生了解和體驗唐朝的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)等，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了隋唐時期的“貞觀之治”到“開元盛世”，這是一段充滿輝煌和開放的歷史時期?；剡^頭來看，我覺得這節(jié)課在教學(xué)過程中有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放唐朝的宮廷樂舞視頻，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孩子們的眼神中充滿了好奇和向往，這讓我感到很欣慰。不過，我也意識到，對于一些不太熟悉歷史的學(xué)生來說，這樣的導(dǎo)入可能還需要更多的鋪墊，比如簡要介紹唐朝的背景知識，讓他們更容易進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學(xué)目標和重點進行講解，力求讓學(xué)生理解和掌握新知識。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于唐朝的政治制度、經(jīng)濟發(fā)展和文化藝術(shù)等方面都表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在講解唐朝的科舉制度時，我結(jié)合了現(xiàn)實生活中的例子，讓學(xué)生們更容易理解這一制度的本質(zhì)和影響。當然，我也注意到，有些學(xué)生對于一些復(fù)雜的歷史概念還是感到有些吃力，這可能需要我在今后的教學(xué)中更加注重個別輔導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組討論和分享交流的活動，希望學(xué)生們能夠通過合作學(xué)習(xí)的方式加深對知識的理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論中積極參與，各抒己見，這讓我很滿意。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在表達自己的觀點時不夠自信，這可能是因為他們對自己的知識掌握不夠扎實。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達自己，同時加強他們的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。

課堂提問是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。我在提問時，盡量設(shè)計一些開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。比如，我提問“唐朝的繁榮與開放對現(xiàn)代中國有何啟示？”這個問題引發(fā)了學(xué)生們熱烈的討論，他們從不同角度提出了自己的看法。這讓我認識到，通過提問，我們可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時也鍛煉了他們的思維能力。

在師生互動環(huán)節(jié)，我努力營造一個平等、和諧的氛圍，鼓勵學(xué)生們提出問題，積極參與討論。我發(fā)現(xiàn)，這樣的互動方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們在學(xué)習(xí)中學(xué)會了傾