26《好的故事》第二課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

26《好的故事》第二課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《好的故事》第二課時(shí)為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力和審美鑒賞能力。通過分析文章中的修辭手法、人物形象和故事情節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)作者的情感表達(dá)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解。學(xué)生將通過深入閱讀《好的故事》，提升對文學(xué)作品的鑒賞能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種修辭手法分析人物形象，增強(qiáng)審美意識；同時(shí)，通過理解故事背后的文化內(nèi)涵，加深對中華文化的認(rèn)同感和傳承意識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①深入理解課文《好的故事》中的修辭手法和人物形象，例如比喻、擬人等修辭手法在文中的運(yùn)用及其效果。

②通過分析故事情節(jié)，把握作者的寫作意圖和情感態(tài)度，理解作品所蘊(yùn)含的深層意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行寫作，將抽象的情感和思想具體化、形象化。

②把握故事中的象征意義和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品深層次理解的思維能力。

③在閱讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生對文字的敏感度和審美鑒賞能力，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、計(jì)算機(jī)、投影儀、電子白板。

-課程平臺：語文教學(xué)平臺，提供課文朗讀、同步練習(xí)等資源。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源庫，包括相關(guān)文學(xué)作品、作者背景資料、修辭手法介紹等。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如圖片、繪畫）、教學(xué)視頻、互動(dòng)討論軟件。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《好的故事》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們是否讀過《好的故事》？你們對故事中的哪些情節(jié)或人物印象深刻？”

展示一些關(guān)于《好的故事》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《好的故事》的基本情節(jié)和作者魯迅，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《好的故事》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《好的故事》的基本情節(jié)、人物形象和主題思想。

過程：

講解《好的故事》的背景和創(chuàng)作背景，包括魯迅的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和時(shí)代背景。

詳細(xì)介紹故事的主要人物形象，如“我”、“他”等，分析他們的性格特點(diǎn)和故事中的作用。

3.《好的故事》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《好的故事》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的《好的故事》片段進(jìn)行分析，如“我”與“他”的對話、夢境描寫等。

詳細(xì)介紹每個(gè)片段的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解故事的藝術(shù)特色和思想深度。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些片段對故事整體結(jié)構(gòu)的作用，以及它們?nèi)绾喂餐瑯?gòu)建了故事的氛圍和主題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《好的故事》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如人物形象、象征意義、寫作手法等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《好的故事》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《好的故事》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《好的故事》的基本情節(jié)、人物形象、主題思想、象征意義等。

強(qiáng)調(diào)《好的故事》在文學(xué)史上的地位和影響，以及它對現(xiàn)代讀者的啟示。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《好的故事》的讀書筆記或心得體會(huì)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

（注：以下內(nèi)容為示例，具體內(nèi)容需根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整。）

7.拓展延伸（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

過程：

推薦一些與《好的故事》風(fēng)格相近的文學(xué)作品，如魯迅的其他短篇小說等。

鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間閱讀這些作品，并分享閱讀心得。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文學(xué)作品的創(chuàng)作背景和時(shí)代意義，提升文學(xué)素養(yǎng)。

8.課堂練習(xí)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對《好的故事》的理解，提高閱讀能力。

過程：

設(shè)計(jì)一些與《好的故事》相關(guān)的閱讀理解題目，讓學(xué)生在課堂上完成。

對學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化知識點(diǎn)。

9.課堂總結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)成果。

過程：

引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《好的故事》的基本情節(jié)、人物形象、主題思想等。

鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解《好的故事》的情節(jié)發(fā)展、人物關(guān)系和主題思想。他們在閱讀過程中，學(xué)會(huì)了抓住關(guān)鍵信息，分析文本的深層含義，提高了閱讀速度和理解深度。

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)：學(xué)生在分析《好的故事》中的修辭手法、人物形象和象征意義時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，對文學(xué)作品進(jìn)行鑒賞，培養(yǎng)了審美鑒賞能力。

3.思維能力和創(chuàng)造力發(fā)展：在討論和展示過程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維和創(chuàng)造性思維，提出自己的觀點(diǎn)和見解。這有助于他們形成獨(dú)立思考的能力，激發(fā)創(chuàng)造力。

4.語言表達(dá)能力提高：學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組討論、展示和總結(jié)時(shí)，需要運(yùn)用準(zhǔn)確、流暢的語言表達(dá)自己的想法。這有助于提高他們的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。

5.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力加強(qiáng)：本節(jié)課的小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們在交流中互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.文學(xué)素養(yǎng)提升：通過對《好的故事》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對魯迅的文學(xué)風(fēng)格、創(chuàng)作手法以及作品所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵有了更深入的了解。這有助于提升他們的文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感和傳承意識。

7.價(jià)值觀塑造：在分析《好的故事》中的人物形象和主題思想時(shí)，學(xué)生能夠認(rèn)識到正義、勇敢、善良等價(jià)值觀的重要性。這有助于他們在日常生活中樹立正確的價(jià)值觀，形成積極的人生態(tài)度。

8.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：本節(jié)課通過多種教學(xué)手段，如小組討論、課堂展示等，激發(fā)了學(xué)生對文學(xué)作品的興趣。這有助于他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)積極性。

9.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：在課后作業(yè)的完成過程中，學(xué)生需要獨(dú)立思考、查閱資料，完成一篇關(guān)于《好的故事》的讀書筆記或心得體會(huì)。這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

10.綜合素質(zhì)提高：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在閱讀、寫作、口語表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多個(gè)方面取得了進(jìn)步，綜合素質(zhì)得到了全面提升。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《好的故事》第二課時(shí)后，我進(jìn)行了一些反思，以下是我的一些思考和改進(jìn)措施：

1.學(xué)生參與度：

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有些學(xué)生似乎對討論內(nèi)容不太感興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多與實(shí)際生活相關(guān)的問題，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身經(jīng)歷和感受來參與討論。

2.課堂互動(dòng)：

課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時(shí)顯得緊張，缺乏自信。為了改善這種情況，我打算在課前準(zhǔn)備一些小型的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中練習(xí)表達(dá)，逐步增強(qiáng)他們的自信心。

3.教學(xué)資源：

在使用多媒體資源時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些視頻或圖片對于某些學(xué)生來說過于復(fù)雜，影響了他們的理解。今后，我會(huì)更加注意選擇適合學(xué)生年齡和理解能力的資源，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

4.作業(yè)布置：

課后作業(yè)的布置上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于寫作要求理解不夠深入，導(dǎo)致作業(yè)質(zhì)量參差不齊。我計(jì)劃在布置作業(yè)前，提供更詳細(xì)的寫作指南，并鼓勵(lì)學(xué)生互相批改作業(yè)，以提高作業(yè)的整體質(zhì)量。

5.評價(jià)方式：

在評價(jià)學(xué)生表現(xiàn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)過于依賴傳統(tǒng)的考試和作業(yè)評價(jià)方式，可能會(huì)忽略學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因此，我計(jì)劃引入多元化的評價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、口頭報(bào)告等，以更全面地評估學(xué)生的能力和進(jìn)步。

6.教學(xué)節(jié)奏：

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)節(jié)奏過快，導(dǎo)致學(xué)生消化吸收知識的時(shí)間不足。為了解決這個(gè)問題，我會(huì)在教學(xué)設(shè)計(jì)中預(yù)留更多的時(shí)間讓學(xué)生思考和練習(xí)，確保教學(xué)節(jié)奏適宜。

7.課后輔導(dǎo)：

對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)僅僅在課堂上給予幫助是不夠的。我計(jì)劃在課后提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

8.反思與反饋：

我會(huì)定期進(jìn)行自我反思，同時(shí)收集學(xué)生的反饋意見，了解他們對教學(xué)活動(dòng)的看法和建議。這樣可以幫助我及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.文章結(jié)構(gòu)：

①故事背景介紹

②主要人物形象分析

③故事情節(jié)發(fā)展

④主題思想闡述

2.人物形象：

①主人公性格特點(diǎn)

②配角角色作用

③人物形象塑造手法

3.情節(jié)發(fā)展：