2024年五年級英語上冊 Unit 4 What can you do第一課時說課稿 人教PEP

2024年五年級英語上冊Unit4Whatcanyoudo第一課時說課稿人教PEP課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課是人教PEP五年級英語上冊Unit4Whatcanyoudo第一課時。主要內(nèi)容為學習本單元的第一部分，包括詞匯：speak,write,read,listentomusic,dance,playcomputergames,playfootball等，以及句型：Whatcanyoudo?Ican.../Ican't...。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握這些詞匯和句型，并能進行簡單的日常交流。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生英語學習的興趣，激發(fā)學生主動參與課堂活動的積極性。

2.培養(yǎng)學生運用英語進行簡單交流的能力，提高學生的語言實踐能力。

3.培養(yǎng)學生跨文化意識，了解不同文化背景下的生活習俗。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：五年級學生在英語學習方面已經(jīng)具備一定的詞匯量和基礎語法知識，能夠進行簡單的日常對話。他們對基本的英語字母、單詞和簡單的句型結(jié)構(gòu)有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對英語學習興趣較高，尤其是對與日常生活相關的主題。他們具備一定的自主學習能力，能夠通過觀察、模仿和練習來學習新知識。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過游戲和互動學習，有的學生則更傾向于通過閱讀和寫作來提高英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在學習英語詞匯時可能會遇到記憶困難，尤其是對于一些形近詞或同義詞的區(qū)分。在運用句型進行交流時，學生可能會因為語法知識掌握不牢固而出現(xiàn)錯誤。此外，學生在跨文化理解方面可能存在一定的障礙，需要教師引導他們理解不同文化背景下的生活習俗和價值觀。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，幫助學生理解和記憶詞匯和句型。

2.情景教學法：創(chuàng)設真實的生活情景，讓學生在實際語境中運用所學知識。

3.小組合作學習：組織學生進行小組討論，提高學生的合作能力和語言運用能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示圖片、視頻等，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

2.互動式教學軟件：使用互動軟件，讓學生在游戲中學習，增強學習的趣味性和參與度。

3.實物教具：運用實物教具，如圖片、卡片等，幫助學生直觀地理解和記憶。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“Canyoudoanythingspecial?”來引發(fā)學生的思考，激發(fā)他們對本節(jié)課主題的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學習的動詞，如“run,jump,swim”等，幫助學生復習和鞏固相關知識點。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的詞匯和句型，如“speak,write,read,listentomusic,dance,playcomputergames,playfootball”以及“Canyou...?Ican.../Ican't...”。

-舉例說明：教師通過展示圖片或?qū)嵨铮鐚W生正在讀書、跳舞或踢足球，來具體展示這些詞匯和句型的用法。

-互動探究：教師引導學生進行角色扮演，模擬對話，如“Canyoudance?Yes,Ican.Whatcanyoudo?”，讓學生在實際語境中運用所學知識。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分成小組，進行詞匯卡片游戲，互相提問“Canyou...?”，以加深對詞匯的記憶。

-教師指導：教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，確保學生正確掌握知識點。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

-學生分享：請幾位學生分享他們在課堂上的學習體會和收獲。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-作業(yè)一：學生回家后，用所學詞匯和句型寫一段關于自己愛好的短文。

-作業(yè)二：家長協(xié)助，與學生一起完成一個簡單的對話練習，如“Canyouplaytheguitar?Yes,Ican.Icanplaytheguitar.”。

（以下內(nèi)容省略，因篇幅限制，實際教學過程應包含更多細節(jié)和互動環(huán)節(jié)，以確保教學效果。）六、學生學習效果1.詞匯掌握：學生在學習結(jié)束后，能夠熟練掌握本節(jié)課所學的詞匯，如speak,write,read,listentomusic,dance,playcomputergames,playfootball等。這些詞匯能夠幫助學生描述自己的興趣和活動，豐富他們的英語表達。

2.句型運用：學生能夠正確運用句型“Canyou...?Ican.../Ican't...”進行日常交流。他們能夠詢問他人的能力，并能夠回答自己能做什么或不能做什么。

3.語法理解：學生在學習過程中，對英語語法中的疑問句和否定句有了更深入的理解，能夠正確構(gòu)造和識別這類句子。

4.聽力提高：通過聽力練習和情景模擬，學生的英語聽力能力得到提升，能夠更好地理解英語口語。

5.口語表達：學生在課堂上的角色扮演和小組討論中，口語表達能力得到鍛煉，能夠更加自信地使用英語進行交流。

6.文化意識：通過學習不同活動的英語表達，學生能夠了解一些西方國家的文化習俗，增強他們的跨文化交際能力。

7.學習興趣：通過游戲和互動活動，學生對英語學習的興趣得到進一步激發(fā)，愿意主動參與課堂活動，提高學習積極性。

8.自主學習能力：學生在完成作業(yè)和課堂練習的過程中，培養(yǎng)了自主學習的能力，學會了如何通過查閱詞典、查找資料等方式解決問題。

9.團隊合作能力：在小組活動中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

10.學習習慣：通過課堂紀律和作業(yè)完成情況的監(jiān)督，學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、認真聽講等。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實語境：在課堂上，我嘗試通過模擬真實生活場景，讓學生在情境中學習詞匯和句型，這樣不僅提高了學生的興趣，也讓他們更容易理解和記憶。

2.多媒體輔助教學：我運用多媒體技術，如PPT、視頻等，使課堂內(nèi)容更加生動有趣，同時也能更好地展示一些無法直接呈現(xiàn)的英語文化元素。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學生比較內(nèi)向，不太愿意參與討論和互動，這可能導致他們的英語能力提升較慢。

2.課堂管理：有時課堂紀律難以維持，尤其是在學生進行角色扮演時，個別學生可能會分心，影響整體教學效果。

3.評價方式單一：目前我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生，這樣的評價方式可能不夠全面，無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：針對學生參與度不均的問題，我計劃在小組活動中采用輪換角色法，確保每個學生都有機會參與討論和表達，同時鼓勵學生相互評價，提高課堂互動性。

2.優(yōu)化課堂管理：為了更好地管理課堂，我會在課前制定明確的課堂規(guī)則，并在課堂上嚴格執(zhí)行。對于分心的學生，我會采用個別提醒或調(diào)整座位的方法，以保持課堂秩序。

3.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、口語測試等，全面評估學生的學習成果。同時，我也會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以促進學生自我反思和成長。八、板書設計①本文重點知識點：

-動詞：speak,write,read,listentomusic,dance,playcomputergames,playfootball

-句型：Whatcanyoudo?Ican.../Ican't...

②重點詞匯：

-speak：說

-write：寫

-read：讀

-listentomusic：聽音樂

-dance：跳舞

-playcomputergames：玩電腦游戲

-playfootball：踢足球

③重點句型：

-Whatcanyou