2024年九年級語文下冊 第二單元 6《變色龍》說課稿 新人教版

2024年九年級語文下冊第二單元6《變色龍》說課稿新人教版一、教學內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為2024年九年級語文下冊第二單元6《變色龍》。本篇課文選自俄國作家契訶夫的短篇小說，通過講述一個警官利用變色龍這一特點進行敲詐勒索的故事，揭示了社會黑暗和人性的丑惡。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與九年級學生已學到的文學常識、小說閱讀方法、人物形象分析等內(nèi)容緊密相連。在教學中，可以引導學生回顧已學知識，結(jié)合本篇課文進行分析，從而提高學生的閱讀能力和文學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

1.提升學生的文學鑒賞能力，通過分析《變色龍》的人物形象和情節(jié)，引導學生深入理解作品的主題。

2.培養(yǎng)學生的批判性思維，引導學生對作品中的社會現(xiàn)象和人物行為進行獨立思考和評價。

3.強化學生的語言表達能力，通過課堂討論和寫作練習，提高學生運用語言準確、生動地表達觀點的能力。三、學情分析

九年級學生在經(jīng)過八年級的學習后，已經(jīng)具備了一定的語文基礎和閱讀能力。在這個階段，學生的知識層次有了提升，對文學作品的理解和鑒賞能力有了初步的發(fā)展。然而，由于學生個體差異，他們的知識、能力和素質(zhì)方面存在以下特點：

1.知識方面：學生對小說這一文學體裁有一定的了解，但深入分析作品的能力還有待提高。他們對契訶夫的作品可能較為陌生，對俄國文學背景的了解有限。

2.能力方面：學生的閱讀速度和理解能力有所提高，但分析人物形象、把握作品主題的能力仍需加強。在寫作方面，學生能夠運用一定的寫作技巧，但在表達深度和廣度上還有提升空間。

3.素質(zhì)方面：學生的思維活躍，但部分學生可能缺乏批判性思維，對作品中的社會現(xiàn)象和人物行為容易產(chǎn)生簡單化的判斷。

4.行為習慣：學生在課堂上的參與度較高，但部分學生可能存在課堂紀律問題，如注意力不集中、隨意發(fā)言等。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生以下影響：

-教師需要根據(jù)學生的實際水平，調(diào)整教學難度和深度，確保教學內(nèi)容既具有挑戰(zhàn)性，又符合學生的認知水平。

-教師應注重培養(yǎng)學生的批判性思維，引導他們從多角度分析作品，提高文學鑒賞能力。

-教師要關(guān)注學生的課堂紀律，通過有效的課堂管理，營造良好的學習氛圍。

-教師應鼓勵學生積極參與課堂討論，通過互動交流，提高他們的語言表達能力和團隊合作精神。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、紙質(zhì)教材《變色龍》。

2.課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布教學資料和在線作業(yè)。

3.信息化資源：契訶夫作品的相關(guān)背景資料、俄國文學歷史介紹、課文朗讀音頻。

4.教學手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學習、寫作練習。五、教學過程設計

一、導入新課（5分鐘）

1.教師通過提問引導學生回顧小說的基本特點，如人物、情節(jié)、主題等。

2.展示契訶夫的照片和簡介，激發(fā)學生對俄國文學的興趣。

3.介紹《變色龍》的背景，簡要概述故事梗概，引出本節(jié)課的學習內(nèi)容。

二、講授新知（20分鐘）

1.人物分析

a.介紹主人公奧楚蔑洛夫的性格特點，引導學生分析其形成的原因。

b.通過具體情節(jié)，讓學生體會奧楚蔑洛夫的變色龍性格，探討其對社會的影響。

2.情節(jié)分析

a.分析故事情節(jié)的發(fā)展脈絡，引導學生理解契訶夫如何通過情節(jié)展現(xiàn)主題。

b.探討故事中各個人物之間的關(guān)系，以及這些關(guān)系對情節(jié)發(fā)展的影響。

3.主題探討

a.結(jié)合時代背景，引導學生理解作品所反映的社會現(xiàn)實。

b.分析作品的主題思想，探討其對當代社會的啟示意義。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分小組進行討論，分析以下問題：

a.契訶夫在《變色龍》中運用了哪些手法來塑造人物形象？

b.作品中的變色龍性格有哪些具體表現(xiàn)？

2.各小組匯報討論成果，教師進行點評和總結(jié)。

四、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)人物形象、情節(jié)和主題思想。

2.鼓勵學生在課后繼續(xù)思考，提高文學鑒賞能力。

五、作業(yè)布置（5分鐘）

1.學生課后閱讀契訶夫的其他作品，如《小公務員之死》、《海鷗》等，了解作者的其他創(chuàng)作風格。

2.選擇一個契訶夫作品，嘗試進行人物分析和主題探討，下節(jié)課分享自己的心得體會。六、學生學習效果

1.文學鑒賞能力提升：學生在對《變色龍》的閱讀和分析過程中，學會了如何從人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想等方面來鑒賞文學作品。他們能夠識別并分析作品中的人物性格、心理變化以及作者所運用的寫作手法，從而提高了對小說這一文學體裁的鑒賞能力。

2.批判性思維能力增強：學生在討論和分析《變色龍》時，不僅能夠接受教師的觀點，還能夠提出自己的見解，對作品中的社會現(xiàn)象和人物行為進行獨立思考和評價。這種批判性思維能力的培養(yǎng)，有助于學生形成自己的觀點，并能夠進行合理的論證。

3.語言表達能力提高：通過課堂討論、角色扮演和寫作練習，學生的語言表達能力得到了鍛煉。他們能夠運用準確的詞匯和生動的語言來表達自己的思想和感受，提高了書面和口頭表達能力。

4.知識體系完善：學生對俄國文學和契訶夫的作品有了更深入的了解，擴展了他們的文學知識體系。他們能夠?qū)⑺鶎W知識與歷史背景相結(jié)合，對文學作品的社會意義和文化價值有了更全面的認識。

5.社會責任感增強：通過學習《變色龍》這樣的作品，學生能夠認識到社會黑暗和人性的丑惡，從而增強了他們的社會責任感。他們開始關(guān)注社會問題，思考如何通過個人的努力來改善社會環(huán)境。

6.合作學習能力提升：在小組討論和合作學習的過程中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的作用，這種合作學習能力對于他們的未來學習和工作都是非常重要的。

7.自主學習能力培養(yǎng)：學生在完成課后閱讀和寫作作業(yè)的過程中，學會了如何自主學習和探究。他們能夠獨立尋找資料，分析問題，并形成自己的觀點，這種自主學習能力是終身學習的基礎。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

①人物形象分析：奧楚蔑洛夫的性格特點、心理變化。

②情節(jié)結(jié)構(gòu)：故事的發(fā)展脈絡、沖突的設置。

③主題思想：作品所反映的社會現(xiàn)實、對當代社會的啟示。

②重點詞句：

①“變色龍”：比喻人物性格的多變和虛偽。

②“我”與奧楚蔑洛夫的對話：揭示人物性格和心理變化的細節(jié)。

③“他是個變色龍！他是個變色龍！”：