2024年五年級數(shù)學(xué)上冊 二 小數(shù)乘法 4解決問題第2課時 買菜中的問題說課稿 冀教版

2024年五年級數(shù)學(xué)上冊二小數(shù)乘法4解決問題第2課時買菜中的問題說課稿冀教版一、教材分析

2024年五年級數(shù)學(xué)上冊二小數(shù)乘法4解決問題第2課時“買菜中的問題”，通過實際問題情境，引導(dǎo)學(xué)生運用小數(shù)乘法知識解決生活問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相連，符合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平，有助于提升學(xué)生的實際問題解決能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生運用小數(shù)乘法解決實際問題的能力。

2.提升學(xué)生的數(shù)學(xué)建模意識，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。

3.增強學(xué)生的邏輯思維和推理能力，促進數(shù)學(xué)思考的深刻性。

4.增進學(xué)生合作交流的能力，培養(yǎng)團隊解決問題的意識。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.理解小數(shù)乘法的意義，并能正確計算小數(shù)乘法。

2.運用小數(shù)乘法解決買菜中的實際問題。

難點：

1.小數(shù)乘法的計算方法對學(xué)生來說較為抽象。

2.將實際問題轉(zhuǎn)化為小數(shù)乘法模型并解決。

解決辦法：

1.通過具體情境演示小數(shù)乘法的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解其意義。

2.結(jié)合實例，逐步講解小數(shù)乘法的計算步驟，強化練習(xí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實際問題，培養(yǎng)學(xué)生將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的能力。

4.采用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生交流討論，共同解決問題，突破難點。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法結(jié)合案例分析法，講解小數(shù)乘法的基本概念和計算方法，幫助學(xué)生建立清晰的知識體系。

2.通過小組討論，讓學(xué)生在解決問題中相互學(xué)習(xí)，共同探討買菜中的數(shù)學(xué)問題。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬買菜場景，運用所學(xué)知識進行實際操作，增強學(xué)生的實踐能力。

4.利用多媒體展示買菜過程中的數(shù)學(xué)問題，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.結(jié)合游戲化教學(xué)，設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固小數(shù)乘法的應(yīng)用。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個有趣的主題——買菜中的數(shù)學(xué)問題。你們有沒有在現(xiàn)實生活中遇到過需要用到數(shù)學(xué)知識來解決問題的情境呢？

2.學(xué)生角色：老師，我有時候在超市購物時會用到數(shù)學(xué)。

3.老師角色：很好，今天我們就來學(xué)習(xí)如何運用小數(shù)乘法來解決買菜中的實際問題。

二、新課講授

1.老師角色：首先，我們來看一個例子。假設(shè)一公斤蘋果的價格是5.2元，如果小明買了3公斤蘋果，他需要支付多少錢呢？

2.學(xué)生角色：5.2元乘以3等于15.6元。

3.老師角色：回答得很好！這就是小數(shù)乘法的應(yīng)用。接下來，我們一起來回顧一下小數(shù)乘法的計算方法。

4.老師角色：首先，我們將小數(shù)點對齊，然后像整數(shù)乘法一樣計算，最后確定小數(shù)點的位置。

5.學(xué)生角色：我明白了，老師。

6.老師角色：現(xiàn)在，請同學(xué)們自己嘗試計算以下題目：一公斤香蕉的價格是3.5元，小明買了2.5公斤香蕉，他需要支付多少錢？

7.學(xué)生角色：3.5元乘以2.5等于8.75元。

8.老師角色：很好，回答正確?，F(xiàn)在，我們再來解決一個實際問題。

三、實際問題探究

1.老師角色：假設(shè)小華去菜市場買菜，她買了一些西紅柿和黃瓜。西紅柿的價格是每斤4.8元，她買了2斤；黃瓜的價格是每斤2.6元，她買了1.5斤。請問小華一共需要支付多少錢？

2.學(xué)生角色：4.8元乘以2等于9.6元，2.6元乘以1.5等于3.9元，所以小華一共需要支付9.6元加3.9元，等于13.5元。

3.老師角色：非常好，同學(xué)們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際問題中?，F(xiàn)在，請同學(xué)們分成小組，互相討論并解決以下問題：

a.小明去超市買了5盒牛奶，每盒牛奶的價格是8.5元，他一共需要支付多少錢？

b.小紅去水果店買了3個蘋果和2個橙子，蘋果的價格是每個3.2元，橙子的價格是每個2.4元，她一共需要支付多少錢？

四、小組合作與展示

1.老師角色：請同學(xué)們以小組為單位，討論并解決以上問題。在討論過程中，要注意運用小數(shù)乘法進行計算。

2.學(xué)生角色：我們小組討論了一下，小明買牛奶需要支付42.5元，小紅買水果需要支付15.2元。

3.老師角色：很好，同學(xué)們能夠合作解決問題?，F(xiàn)在，請各小組派代表來展示你們的計算過程。

4.學(xué)生角色1：我們小組計算小明買牛奶的過程是這樣的：8.5元乘以5等于42.5元。

5.學(xué)生角色2：我們小組計算小紅買水果的過程是這樣的：3.2元乘以3等于9.6元，2.4元乘以2等于4.8元，所以小紅一共需要支付9.6元加4.8元，等于15.2元。

六、課堂小結(jié)

1.老師角色：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了如何運用小數(shù)乘法來解決買菜中的實際問題。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們掌握了小數(shù)乘法的計算方法，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

2.學(xué)生角色：老師，我們學(xué)會了如何計算小數(shù)乘法，并且能夠解決生活中的實際問題。

3.老師角色：非常好，希望同學(xué)們在今后的生活中，能夠不斷運用數(shù)學(xué)知識，解決更多的問題。今天的課就上到這里，下課！六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生活中的數(shù)學(xué)》一書，其中包含許多與購物、消費相關(guān)的小數(shù)乘法應(yīng)用案例。

-《數(shù)學(xué)故事》中的小數(shù)乘法故事，通過故事的形式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解小數(shù)乘法的應(yīng)用。

-《數(shù)學(xué)探究》中的小數(shù)乘法練習(xí)題，包括實際問題和拓展練習(xí)，幫助學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試在家中記錄一次購物經(jīng)歷，并運用小數(shù)乘法計算總價。

-鼓勵學(xué)生尋找生活中其他需要運用小數(shù)乘法的場景，如旅游、購物、烹飪等。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計一些小數(shù)乘法的實際問題，并嘗試用不同的方法來解決。

-鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站、在線數(shù)學(xué)游戲等，進行自主學(xué)習(xí)。

-學(xué)生可以嘗試制作一個小數(shù)乘法知識卡片，記錄關(guān)鍵的計算規(guī)則和常見問題。

-學(xué)生可以參加數(shù)學(xué)興趣小組或俱樂部，與同學(xué)一起討論和分享小數(shù)乘法的應(yīng)用經(jīng)驗。

-學(xué)生可以嘗試編寫一個小故事，將小數(shù)乘法與日常生活相結(jié)合，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

3.知識點全面拓展：

-小數(shù)乘法的意義和性質(zhì)，包括小數(shù)乘整數(shù)的計算、小數(shù)乘小數(shù)的計算等。

-小數(shù)乘法的應(yīng)用，如購物、消費、工程計算等實際生活中的問題。

-小數(shù)乘法與其他數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系，如分?jǐn)?shù)乘法、百分比計算等。

-小數(shù)乘法的簡便運算，如估算、分解因數(shù)等技巧。

-小數(shù)乘法的錯誤分析，如計算錯誤、理解錯誤等，以及如何避免這些錯誤。七、教學(xué)反思與總結(jié)

嗯，今天這節(jié)課上下來，我覺得整體來說還是挺不錯的。不過，反思一下，也有一些地方可以改進。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計了一個生活化的情景，讓學(xué)生們回憶自己購物的經(jīng)歷，這樣的方式挺有效的，因為大家都能在日常生活中找到數(shù)學(xué)的應(yīng)用，這有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于小數(shù)乘法的概念還是有些模糊，我在講解的時候可能需要更加耐心，用更直觀的方式去解釋。

在講授新課的過程中，我采用了講授法和小組討論相結(jié)合的方法。我覺得這種做法挺不錯的，因為它既保證了知識的傳授，又給了學(xué)生們互動交流的機會。不過，我也注意到，在討論環(huán)節(jié)，有些小組討論得比較熱烈，而有些小組則相對沉默。這可能是因為學(xué)生的基礎(chǔ)不同，或者是對數(shù)學(xué)的興趣不同。所以，我以后可能會嘗試更多樣化的分組方式，讓每個學(xué)生都有機會參與到討論中來。

在解決實際問題的環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得還不錯，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到具體的情境中。但是，也有一些學(xué)生在面對稍微復(fù)雜的問題時，顯得有些不知所措。這說明我們在教學(xué)過程中，不僅要注重知識點的傳授，還要注重學(xué)生解決問題的能力的培養(yǎng)。我打算在今后的教學(xué)中，多設(shè)計一些層次分明、難度遞增的練習(xí)題，讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中提高解決問題的能力。

在課堂小結(jié)時，我讓學(xué)生們自己總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這個環(huán)節(jié)我覺得挺有意義的。學(xué)生們能夠主動回顧所學(xué)，這對于他們鞏固知識很有幫助。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生總結(jié)得不夠全面，這說明我在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)的時候，還需要更加細致一些。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，課堂管理方面，有些學(xué)生在課堂上分心，這需要我在今后的教學(xué)中加強課堂紀(jì)律管理。另外，對于一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我還需要更多的關(guān)注和個別輔導(dǎo)。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以設(shè)計一些更具吸引力的情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在講授新課時，要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)