12《祝?！氛f課稿2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期（必修下冊）

12《祝福》說課稿2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期（必修下冊）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12《祝?！氛f課稿2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期（必修下冊）課程基本信息1.課程名稱：《祝?！?/p>

2.教學(xué)年級和班級：高一語文（必修下冊）

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力，感受魯迅小說的藝術(shù)魅力。

2.培養(yǎng)批判性思維，分析作品中的社會現(xiàn)象和人物性格。

3.強化文化理解，理解作品反映的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代觀念的沖突。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入高一之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)代文學(xué)的基本知識和閱讀技巧，對文學(xué)作品有一定的鑒賞能力。然而，面對《祝?！愤@樣一篇反映深刻社會現(xiàn)實的小說，他們可能對魯迅的生平和作品風(fēng)格了解有限，對作品中蘊含的歷史背景和文化內(nèi)涵的理解還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高一學(xué)生對文學(xué)作品通常有較高的興趣，愿意探索和討論文學(xué)作品背后的社會意義。他們的閱讀能力和分析能力正在逐步提升，能夠通過文本分析來理解人物心理和情節(jié)發(fā)展。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨立閱讀，而另一部分學(xué)生可能更喜歡小組討論和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《祝?！窌r可能會遇到以下困難：一是對作品中復(fù)雜的情感和人物心理難以把握；二是對于魯迅作品中特有的諷刺手法和隱喻難以理解；三是作品中的歷史背景和傳統(tǒng)文化元素可能需要額外的學(xué)習(xí)和理解。此外，學(xué)生對作品中反映的社會問題和人性探討可能會產(chǎn)生情感上的共鳴，但也可能因為與自身經(jīng)歷和價值觀的差異而感到困惑。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《祝?！返慕滩奈谋?。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與魯迅生平相關(guān)的圖片、小說背景的介紹視頻以及與主題相關(guān)的時代背景資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或電子白板，用于展示重點文本和討論框架。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行角色扮演和小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：要求學(xué)生通過在線平臺預(yù)習(xí)魯迅的生平簡介和《祝?！返男≌f背景，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解小說的社會背景和人物形象。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“《祝?！分邢榱稚┑拿\反映了怎樣的社會問題？”引導(dǎo)學(xué)生思考小說的社會意義。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保學(xué)生有充足的時間預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀魯迅生平和小說背景資料，初步了解故事發(fā)生的社會環(huán)境。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問提交至在線平臺，以便課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過在線平臺和預(yù)習(xí)資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放魯迅生平短片，引入《祝?！返膭?chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解祥林嫂的形象特點，分析其悲劇命運的成因。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演祥林嫂等角色，體驗人物心理。

解答疑問：針對學(xué)生提出的問題，進行現(xiàn)場解答，幫助學(xué)生理解小說內(nèi)涵。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗人物情感。

提問與討論：學(xué)生針對不理解的地方提問，并與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解小說的人物形象和主題。

活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生深入體驗人物心理。

合作學(xué)習(xí)法：通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《祝?！分黝}的讀后感，加深對作品的理解。

提供拓展資源：推薦與魯迅相關(guān)的書籍和電影，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成讀后感，鞏固學(xué)習(xí)成果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，拓寬對魯迅作品的了解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)過程中最為重要的反饋之一，它直接反映了教學(xué)目標(biāo)的達成情況和學(xué)生的知識、能力、情感態(tài)度的變化。以下是對《祝福》這一課學(xué)生學(xué)習(xí)效果的詳細(xì)分析：

1.知識掌握效果

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《祝?！?，對魯迅及其作品有了更深入的了解，掌握了以下知識點：

-魯迅生平簡介：學(xué)生了解到魯迅作為中國現(xiàn)代文學(xué)的重要作家，他的作品具有強烈的批判精神和深刻的社會意義。

-《祝?！肺谋緝?nèi)容：學(xué)生能夠熟讀并理解小說的基本情節(jié)，包括人物關(guān)系、事件發(fā)展、主題思想等。

-社會背景知識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《祝?！?，了解了辛亥革命后中國社會的變遷，以及封建殘余對普通民眾的壓迫。

-文學(xué)手法：學(xué)生能夠識別并分析魯迅在《祝?！分惺褂玫闹S刺、對比等文學(xué)手法。

2.能力提升效果

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在以下能力方面有所提升：

-閱讀理解能力：學(xué)生在閱讀《祝?！返倪^程中，學(xué)會了如何通過文本細(xì)節(jié)來理解人物心理和情節(jié)發(fā)展。

-分析評價能力：學(xué)生能夠?qū)π≌f的人物形象、情節(jié)安排、主題思想等進行評價和分析。

-創(chuàng)新思維能力：學(xué)生在討論和寫作過程中，能夠提出自己的見解，并進行合理的論證。

-合作學(xué)習(xí)能力：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

3.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)效果

學(xué)習(xí)《祝?！泛?，學(xué)生在以下情感態(tài)度價值觀方面有所改變：

-對社會現(xiàn)實的關(guān)注：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對社會問題有了更深刻的認(rèn)識，增強了社會責(zé)任感。

-對弱者的同情：學(xué)生在閱讀過程中，對祥林嫂等人物的悲慘遭遇產(chǎn)生了同情，學(xué)會了關(guān)愛他人。

-對傳統(tǒng)文化的反思：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對傳統(tǒng)文化中的封建殘余進行了反思，認(rèn)識到批判和改革的重要性。

-對自我價值的認(rèn)識：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)識到個體的命運與社會的命運緊密相連，增強了自我價值感。

4.綜合素養(yǎng)提升效果

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到了以下方面的提升：

-語言表達能力：學(xué)生在課堂討論和寫作過程中，學(xué)會了如何運用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達自己的觀點。

-思維邏輯能力：學(xué)生在分析評價小說的過程中，學(xué)會了如何進行邏輯推理和論證。

-美學(xué)鑒賞能力：學(xué)生在欣賞《祝福》的藝術(shù)魅力時，提升了審美鑒賞能力。

-倫理道德觀念：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，形成了正確的倫理道德觀念，明白了善惡、美丑的區(qū)別。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-魯迅生平及其文學(xué)成就

-《祝?！返膭?chuàng)作背景和主題

-祥林嫂的人物形象及其象征意義

②重點詞：

-祥林嫂：指小說中的主要人物，其命運反映了封建社會的殘酷現(xiàn)實。

-祝福：象征封