2024-2025學年高中歷史下學期第1周說課稿（商鞅變法）

2024-2025學年高中歷史下學期第1周說課稿（商鞅變法）主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：《商鞅變法》

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與高一歷史課本中《戰(zhàn)國爭霸與秦的崛起》章節(jié)相關，學生在之前的學習中已了解戰(zhàn)國時期的社會背景和各國變法的歷史背景，為本節(jié)課的學習奠定了基礎。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生歷史唯物主義觀點，理解商鞅變法的歷史必然性和進步性。

2.增強學生分析歷史問題的能力，通過商鞅變法的實例，學習從經(jīng)濟、政治、軍事等多角度分析歷史事件。

3.提升學生的文化自覺和民族自豪感，認識到變法對秦國乃至中國歷史發(fā)展的重要影響。

4.培養(yǎng)學生的批判性思維，引導學生對商鞅變法的利弊進行客觀評價。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：商鞅變法的內(nèi)容及其歷史意義。具體包括變法的主要內(nèi)容，如廢井田制、實行郡縣制、獎勵軍功等，以及這些措施對秦國社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。

-重點二：商鞅變法與秦國統(tǒng)一六國的關系。強調(diào)變法為秦國統(tǒng)一六國奠定了基礎，使學生認識到變法在歷史進程中的重要作用。

2.教學難點：

-難點一：商鞅變法的復雜性。由于商鞅變法涉及經(jīng)濟、政治、軍事等多個方面，學生可能難以全面把握。教師應引導學生分析各個方面的相互關系，形成整體認識。

-難點二：對商鞅變法評價的多元性。由于史料有限，對于商鞅變法的評價存在不同的觀點。教師應引導學生從不同角度分析史料，培養(yǎng)學生的批判性思維，形成自己的見解。

-難點三：商鞅變法與法家思想的關系。商鞅變法是法家思想在實踐中的體現(xiàn)，但學生可能對法家思想的理解不夠深入。教師應通過講解法家思想的核心觀點，幫助學生理解商鞅變法的理論基礎。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、歷史地圖、圖片資料庫。

-課程平臺：學校歷史教學平臺，用于在線資源訪問和作業(yè)提交。

-信息化資源：商鞅變法相關歷史文獻、視頻資料、在線互動問答平臺。

-教學手段：實物教具（如戰(zhàn)國時期兵器模型）、PPT演示文稿、課堂討論。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放戰(zhàn)國時期的歷史紀錄片片段，引導學生觀察畫面中的戰(zhàn)爭場景和各國爭斗的激烈程度。

2.提出問題：同學們，你們知道這段歷史時期發(fā)生了哪些重要事件嗎？這些事件對后世有什么影響？

3.學生回答：引導學生回顧已學知識，為商鞅變法的學習做好鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.商鞅變法的內(nèi)容及其歷史意義（5分鐘）

-介紹商鞅變法的主要內(nèi)容，如廢井田制、實行郡縣制、獎勵軍功等。

-分析商鞅變法對秦國社會經(jīng)濟發(fā)展的影響，如增強中央集權、提高國家財政收入等。

2.商鞅變法與秦國統(tǒng)一六國的關系（5分鐘）

-強調(diào)商鞅變法為秦國統(tǒng)一六國奠定了基礎。

-分析變法在秦國統(tǒng)一過程中的具體作用。

3.商鞅變法與法家思想的關系（5分鐘）

-介紹法家思想的核心觀點，如法治、權謀、功利等。

-闡述商鞅變法如何體現(xiàn)法家思想。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組討論：針對商鞅變法的內(nèi)容、意義、影響等方面進行討論，每組派代表發(fā)言。

2.教師點評：針對學生的發(fā)言，進行點評和補充，幫助學生鞏固所學知識。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：商鞅變法對秦國有哪些積極影響？

2.學生回答：引導學生從政治、經(jīng)濟、軍事等方面回答問題。

3.教師總結：強調(diào)商鞅變法對秦國統(tǒng)一六國的重要作用。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為商鞅變法在當時的社會背景下是否具有必然性？

2.學生回答：引導學生從歷史唯物主義角度分析商鞅變法的必然性。

3.教師總結：強調(diào)商鞅變法的歷史必然性和進步性。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：商鞅變法對后世有哪些啟示？

2.學生回答：引導學生從法治、改革、創(chuàng)新等方面思考商鞅變法的啟示。

3.教師總結：強調(diào)商鞅變法對后世的重要啟示。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)商鞅變法的歷史意義。

2.作業(yè)布置：要求學生課后查閱資料，了解商鞅變法的具體實施過程及其影響。

教學過程設計總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確理解和記憶商鞅變法的主要內(nèi)容，包括變法的具體措施、實施背景、影響等。學生對戰(zhàn)國時期的社會狀況、秦國的發(fā)展歷程以及法家思想的基本理念有了更深入的認識。

2.思維能力：學生在學習過程中，通過分析商鞅變法的復雜性，培養(yǎng)了分析歷史問題的能力。他們能夠從政治、經(jīng)濟、軍事等多個角度思考問題，形成對歷史事件的多維度理解。

3.創(chuàng)新意識：通過對商鞅變法的評價，學生學會了從不同角度進行客觀評價，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新意識。他們能夠認識到歷史事件的多面性和復雜性，形成自己的獨立見解。

4.文化素養(yǎng)：商鞅變法作為中國歷史上的一次重要變革，對學生文化素養(yǎng)的提升具有重要意義。學生通過學習，增強了民族自豪感和對中華文化的認同。

5.歷史責任感：學生了解到商鞅變法對秦國統(tǒng)一六國和后世的影響，增強了歷史責任感。他們認識到改革對于國家發(fā)展的重要性，激發(fā)了對國家和社會發(fā)展的關注。

6.實踐能力：在課堂討論和鞏固練習環(huán)節(jié)，學生通過分組討論、發(fā)言等方式，提升了團隊合作和實踐能力。他們學會了如何表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并在討論中形成共識。

7.情感態(tài)度：通過學習商鞅變法，學生能夠體會到變革的艱辛和偉大，培養(yǎng)了對歷史的敬畏之心。他們學會了尊重歷史，珍惜當下，為未來努力奮斗。

8.綜合素質(zhì)：本節(jié)課的學習內(nèi)容與學生的日常生活息息相關，通過學習，學生能夠?qū)v史知識運用到實際生活中，提高自己的綜合素質(zhì)。板書設計①商鞅變法內(nèi)容

-廢井田制

-實行郡縣制

-獎勵軍功

-重農(nóng)抑商

-法律法規(guī)改革

②商鞅變法背景

-戰(zhàn)國時期社會矛盾

-各國變法形勢

-秦國國力發(fā)展需求

③商鞅變法影響

-加強中央集權

-發(fā)展封建經(jīng)濟

-提高國家財政收入

-增強軍隊戰(zhàn)斗力

-為秦國統(tǒng)一六國奠定基礎

④商鞅變法與法家思想

-法治理念

-權謀策略

-功利主義

⑤商鞅變法評價

-優(yōu)點：增強國力，推動社會進步

-缺點：嚴刑峻法，損害人民利益

⑥秦國統(tǒng)一歷程

-商鞅變法實施

-六國滅亡

-秦始皇統(tǒng)一六國反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放歷史紀錄片片段，讓學生身臨其境地感受戰(zhàn)國時期的氛圍，這種情境教學能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。

2.多元評價：在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，我注重學生的個體差異，鼓勵不同層次的學生參與，采用多元化的評價方式，如小組討論、個人展示等，以全面評估學生的學習成果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解商鞅變法的歷史意義時，可能過于注重知識的傳授，而忽視了引導學生深入思考變法的深層原因和影響。

2.學生參與度不高：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生可能因為缺乏歷史背景知識或自信心不足，導致參與度不高，影響了課堂互動的效果。

3.教學手段單一：雖然使用了多媒體教學設備，但在實際教學中，對信息化資源的運用還不夠充分，教學手段有待進一步豐富。

反思改進措施（三）

1.深化教學內(nèi)容：在今后的教學中，我將更加注重引導學生深入分析商鞅變法的深層原因和影響，通過設置問題引導，幫助學生形成自己的歷史觀。

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