福建省漳州市2024-2025學年高三上學期期中考試語文試題（解析版）

高級中學名校試卷PAGEPAGE1福建省漳州市2024-2025學年高三上學期期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題.19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一電視劇《山花爛漫時》，講述的是張桂梅這位在中國幾乎家喻戶曉的模范人物。因為大眾熟悉，所以給電視劇的創(chuàng)作增加了難度，電視劇應(yīng)當如何刻畫她，才能滿足觀眾進一步觀賞的愿望？人物傳記劇的關(guān)鍵之一在于傳主的性格特征及整體形象能否立起來。劇集運用以事寫人、以人鑒人、以理立人等藝術(shù)手法，為觀眾形塑出一位平常中見奇崛的當代杰出育人楷模形象，該劇收視率位居近期劇集收視前列?！渡交€漫時》通過敘述華坪女子高級中學籌辦和初期發(fā)展過程來描寫張桂梅的性格特征，取得以事寫人的效果。劇中先后講述了一系列事件，如張桂梅把14歲女生谷雨從被其父親強行賣嫁的危急中救下來讀書，張桂梅選十七大代表后在小組討論時大膽坦陳教育困境……透過這些事件，張桂梅為爭取女性受教育權(quán)利而不拘一格奔走的奮斗者形象鮮活動人。這種藝術(shù)手法可以概括為以事寫人，即以具體事件證明張桂梅是一個拼命干大事之人、理想主義者加實干家，劇集表現(xiàn)出了一位敢想敢闖敢成事的女子高中校長形象?！渡交€漫時》還注重以人鑒人，就是以張桂梅周圍眾多人物的性格來鏡子般地烘托和映照她的獨特性格。著重以馬永強副縣長和教育局周善群局長的性格來襯托張桂梅的性格。這也客觀地證明，張桂梅的成功遠不只是她一個人的事，同時也有著馬永強、周善群等不同人物的不同貢獻。這部劇展現(xiàn)了以人鑒人的手法，把一群優(yōu)缺點并存的普通人匯集在張桂梅周圍，合力烘托和映照出這位無私無畏又光彩照人的奇崛女性形象。張桂梅最寶貴的特點在哪里？該劇用心用力呈現(xiàn)的是她的女教育工作者的夢想，及其不后凡響的筑夢實踐。這可以從劇中她在十七大小組發(fā)言和接受記者采訪時的心聲看出，及其不同教育的女性，可以阻斷貧困代際傳遞，改變?nèi)说拿\。這些都體現(xiàn)了以理立人的手法，闡明了女性接受教育的權(quán)益在當代社會中具有重要價值的道理，樹立了為捍衛(wèi)當代女性教育權(quán)益而不惜搏命的杰出女性形象。（摘編自王一川《<山花爛漫時）：形塑平常中見奇崛的育人楷模》）材料二：同樣講述張校長的故事，《我本是高山》與《山花爛漫時》所獲得的口碑和評價裁然不同，這種反差并不能僅用創(chuàng)作水平高低來概括其本質(zhì)差異。在《我本是高山》中，張校長的辦學初衷錯綜復雜，既承載著亡夫的遺愿，也融入了她個人的抱負，她努力彰顯出一種無私奉獻的崇高精神。相比之下，《山花爛漫時》中的動機則顯得清晰而直接：山區(qū)的女孩們迫切需要這樣的教育機構(gòu)，當?shù)鼐用駨娏铱释纳扑齻兊纳顥l件。張校長挺身而出，勇往直前，以這一樸素的動機為核心，編織出的故事顯得更加有力。這種差異的產(chǎn)生，源于現(xiàn)代影視創(chuàng)作者對人類純粹情感的質(zhì)疑。他們常常傾向于展示自己所缺乏的特質(zhì)。在創(chuàng)作過程中，多數(shù)創(chuàng)作者熱衰于探討人性與情感的深度，深入剖析人性的復雜性，賦予正面角色缺陷，發(fā)掘反面角色優(yōu)點，似乎唯有如此才能達到“真實”與“可信”的標準。在創(chuàng)作過程中，創(chuàng)作者往往會對主角無利可圖的付出進行深入探究，試圖找到利益驅(qū)動的解釋，否則便認為作品顯得虛假、夸大和空洞。創(chuàng)作者的思維局限性限制了他們對未知領(lǐng)域的想象力，他們往往專注于權(quán)謀、投機和追求利益，因此難以理解為何有人會無私奉獻，為何有人會慷慨赴死。若無法理解這些行為，他們只能構(gòu)想出種種理由和借口。他們質(zhì)疑在復雜多變的社會環(huán)境中，這種純粹的同情心是否還能保持其原有的純凈和力量。他們描繪了一幅幅人性陰暗的畫面，揭示了在利益面前，人性的脆弱與不堪一擊。在這些作品中，人們?yōu)榱怂接蜋?quán)力，可以背叛親情、友情，甚至放開對弱者的同情與幫助。這些故事讓人心寒，仿佛人性的光輝在現(xiàn)實的洪流中逐漸被淹沒。創(chuàng)作者已受到利已主義的異化，不再信任人性，不再將人視為具有獨立價值的個體。在他們的認知體系中，每個人的行動都必須有其目的或動機，不是出于利益價值，便是出于情緒價值。惡人被看作是利益價值的體現(xiàn)，善人則被界定為情緒價值的象征，這種刻板的寫作模式，實際上是對人性最缺乏人性的探討，這正是問題的核心所在。理解這一點，才能明白為何在某些情境下，黨組織的作用和黨員身份并不被特別強調(diào)。原因在于黨的要求和理想具有極高的純粹性，以及黨對奉獻與犧牲的極致追求，這種純粹性往往難以被廣泛理解。在這樣的創(chuàng)作背景下，張校長的形象被賦予了更為現(xiàn)實主義的特質(zhì)?！渡交€漫時》之所以能夠深入人心，是因為它回歸了故事的核心——敘述一個簡單而純粹的故事。該作品并未過度渲染張校長的個人英雄主義，而是將關(guān)注點置于她與孩子們、社區(qū)之間的互動和情感聯(lián)系上。這種情感的真實和直接，使得觀眾能夠產(chǎn)生共鳴，感同身受。影視作品的創(chuàng)作，歸根結(jié)底是講述一個好故事，而好故事往往源于生活，高于生活。創(chuàng)作者應(yīng)該更多地關(guān)注如何將真實的情感和人性的光輝通過藝術(shù)的形式展現(xiàn)出來，而不是過分追求所謂的“深度“和“復雜性”。只有這樣，才能創(chuàng)作出真正觸動人心的作品，讓觀眾在觀看的過程中得到情感上的滿足和精神上的啟迪。（摘編自蘇蕓婉《同樣是拍張桂梅，為啥<山花爛漫時>的口碑完勝<我本是高山>？》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.《山花爛漫時》作為一部人物傳記劇，因其講述的是幾乎家喻戶曉的人物而使創(chuàng)作難度變大，但其通過以事寫人等手法，將張桂梅的形象塑造得很成功。B.在《山花爛漫時》中，張桂梅的形象于“平常中見奇崛”，這不僅體現(xiàn)在張桂梅為女子高中所做的一系列事情中，也體現(xiàn)在她與周圍眾多人物的交集中。C.創(chuàng)作水平的高低并非《我本是高山》與《山花爛漫時》的口碑差距大的本質(zhì)原因，更重要的原因在于現(xiàn)代影視劇創(chuàng)作者對人性是否信任。D.《山花爛漫時》更深入人心的原因在于其運用現(xiàn)實主義的表現(xiàn)手法，回歸故事本身，關(guān)注事件，弱化人物的個人品質(zhì)、使得觀眾更能夠感同身受。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.《山花爛漫時》運用了以人鑒人的創(chuàng)作手法，通過對馬永強等配角形象的描繪，反襯出了主角張桂梅的突出貢獻與品格。B.材料一認為在影視劇中，表現(xiàn)張桂梅有關(guān)女性教育的心聲，既是電視劇創(chuàng)作者對張桂梅觀點的認同，也是以說理塑造人物的一種方式。C.現(xiàn)代影視創(chuàng)作出現(xiàn)的問題在于創(chuàng)作者受利己主義異化，用利益或情緒動機解釋純粹的情感，仿佛人性在現(xiàn)實利益中脆弱不堪。D.材料二認為，影視作品創(chuàng)作應(yīng)該專注于講好一個故事本身，從故事中見人間真情和光輝品質(zhì)，而非過分地表現(xiàn)人性的復雜性。3.下列影視作品的創(chuàng)作理念，作為材料二觀點的證明不合適的一項是（）A.某經(jīng)久不衰的電視劇中，以男女主人公的愛情故事為主線，將二十世紀質(zhì)樸美好的人性群像展示給現(xiàn)代觀眾。B.某掃黑除惡題材劇對劇中相關(guān)人物形象的塑造堅持現(xiàn)實主義的原則，從人物成長變化中窺見社會的典型癥候。C.某反映時代變遷的主旋律劇采用大量的方言、細節(jié)刻畫了一系列真實可親的形象，展現(xiàn)扶貧攻堅的感人故事。D.某熱門電視劇以其獨特的電影化拍攝手法，用精彩的故事和絕妙的布景，將觀眾帶回二十世紀九十年代的上海。4.請簡要概括材料一的論述思路。5.請根據(jù)材料二，談?wù)劇渡交€漫時》和《我本是高山》兩部作品在改編創(chuàng)作等方面給予現(xiàn)代影視作品什么啟示?！敬鸢浮?.D2.A3.D4.①首先表明電視劇《山花爛漫時》因張桂梅家喻戶曉而面臨創(chuàng)作難題，由此提出“應(yīng)當如何刻畫她，才能滿足觀眾進一步觀賞的愿望”的問題。②然后直接指出人物傳記劇的關(guān)鍵之一在于傳主的性格特征及整體形象能否立起來。③接著總結(jié)性地指出本劇運用了以事寫人、以人鑒人、以理立人三種藝術(shù)手法，從而形塑出張桂梅的楷模形象。④最后通過并列的三段，逐一闡述該劇是如何具體地運用以事寫人、以人鑒人、以理立人這三種藝術(shù)手法的。5.①創(chuàng)作者要打破刻板的思維與模式，不過分追求所謂人性的“深度”和“復雜性”，信任人性。②影視作品要回歸“故事本位”，以講好一個故事為創(chuàng)作的核心。③影視作品應(yīng)以情感的真實直接引發(fā)觀眾共鳴，關(guān)注人物與他人的互動和情感聯(lián)系?！窘馕觥俊緦дZ】這篇文章通過比較分析《山花爛漫時》和《我本是高山》兩部影視作品的創(chuàng)作手法與觀眾反饋，探討了人物傳記劇創(chuàng)作的核心要素。《山花爛漫時》成功地通過樸素的敘事和真實的情感展現(xiàn)張桂梅的無私精神，獲得了良好口碑，而另一部作品則因過于強調(diào)復雜性顯得失真。文章指出現(xiàn)代影視創(chuàng)作應(yīng)更多關(guān)注故事的核心與人性光輝，而非過度挖掘人性深度，以實現(xiàn)真實與共鳴。【1題解析】本題考查學生分析理解材料內(nèi)容的能力。D.“運用現(xiàn)實主義的表現(xiàn)手法”“弱化人物的個人品質(zhì)”錯誤，原文是“在這樣的創(chuàng)作背景下，張校長的形象被賦予了更為現(xiàn)實主義的特質(zhì)”，并未說運用了現(xiàn)實主義的表現(xiàn)手法?！叭趸宋锏膫€人品質(zhì)”也于文無據(jù)。故選D?！?題解析】本題考查學生根據(jù)材料進行判斷、推理的能力。A.“反襯”錯誤。從原文“《山花爛漫時》還注重以人鑒人……張桂梅的成功遠不只是她一個人的事，同時也有著馬永強、周善群等不同人物的不同貢獻……合力烘托和映照出這位無私無畏又光彩照人的奇崛女性形象”可知，塑造這幾個人物形象是在正面烘托張桂梅，而不是反襯。故選A?！?題解析】本題考查學生論點、論據(jù)、論證方法的能力。材料二主要觀點認為，“影視作品的創(chuàng)作，歸根結(jié)底是講述一個好故事，而好故事往往源于生活，高于生活。創(chuàng)作者應(yīng)該更多地關(guān)注如何將真實的情感和人性的光輝通過藝術(shù)的形式展現(xiàn)出來?！盇.談如何通過情節(jié)主線來塑造人性群像，展示人性美，合適B.談某電視劇如何通過現(xiàn)實主義手法來塑造人物、反映社會生活，合適。C.是在說某電視劇真實接地氣的表現(xiàn)方式，提到其中創(chuàng)作的感人故事和樸實人物形象，與材料二的觀點不謀而合，合適。D.說是某電視劇成功的原因，主要談及的是其中的藝術(shù)表現(xiàn)手法和其所帶來的藝術(shù)觀感上的效果，與材料的觀點差距較大，不合適。故選D?！?題解析】本題考查學生分析概括材料的結(jié)構(gòu)和思路的能力。①文中開篇以“桂梅這位在中國幾乎家喻戶曉的模范人物”引入，正因為大眾熟悉，所以給電視劇創(chuàng)作增加了難度，自然引出“電視劇應(yīng)當如何刻畫她，才能滿足觀眾進一步觀賞的愿望”的探討。②第二段直接點明“人物傳記劇的關(guān)鍵之一在于傳主的性格特征及整體形象能否立起來”，關(guān)鍵在于“以事寫人、以人鑒人、以理立人等藝術(shù)手法”，將論述重點聚焦到傳主形象塑造層面，為后面介紹該劇具體運用的藝術(shù)手法做理論依據(jù)鋪墊。③接著“劇集運用以事寫人、以人鑒人、以理立人等藝術(shù)手法，為觀眾形塑出一位平常中見奇崛的當代杰出育人楷模形象，該劇收視率位居近期劇集收視前列”，總結(jié)性地指出本劇運用了以事寫人、以人鑒人、以理立人三種藝術(shù)手法，從而形塑出張桂梅的楷模形象。④第三段“《山花爛漫時》通過敘述華坪女子高級中學籌辦和初期發(fā)展過程來描寫張桂梅的性格特征，取得以事寫人的效果”，第四段“《山花爛漫時》還注重以人鑒人”“這部劇展現(xiàn)了以人鑒人的手法”，第五段“這些都體現(xiàn)了以理立人的手法”，通過并列的三段，逐一闡述該劇是如何具體地運用以事寫人、以人鑒人、以理立人這三種藝術(shù)手法的，從而形塑出張桂梅的楷模形象?！?題解析】本題考查學生分析、運用信息的能力。①《我本是高山》與《山花爛漫時》的創(chuàng)作產(chǎn)生的影響差異，作者認為“源于現(xiàn)代影視創(chuàng)作者對人類純粹情感的質(zhì)疑”，這樣的話“創(chuàng)作者的思維局限性限制了他們對未知領(lǐng)域的想象力”，使“創(chuàng)作者已受到利已主義的異化，不再信任人性，不再將人視為具有獨立價值的個體”，“這種刻板的寫作模式，實際上是對人性最缺乏人性的探討，這正是問題的核心所在”，“創(chuàng)作者應(yīng)該更多地關(guān)注如何將真實的情感和人性的光輝通過藝術(shù)的形式展現(xiàn)出來，而不是過分追求所謂的‘深度’和‘復雜性’”，由此得到的啟發(fā)是創(chuàng)作者要打破刻板的思維與模式，不過分追求所謂人性的“深度”和“復雜性”，信任人性。②有些創(chuàng)作者“熱衰于探討人性與情感的深度，深入剖析人性的復雜性，賦予正面角色缺陷，發(fā)掘反面角色優(yōu)點”，《山花爛漫時》的創(chuàng)作者“更多地關(guān)注如何將真實的情感和人性的光輝通過藝術(shù)的形式展現(xiàn)出來，而不是過分追求所謂的‘深度’和‘復雜性’”，正是做到了“講述一個好故事”，因此，影視作品創(chuàng)作時應(yīng)把重點放在如何把故事講好，讓故事本身具有吸引力和感染力上，而不是舍本逐末。③“《山花爛漫時》之所以能夠深入人心，是因為它回歸了故事核心……這種情感的真實和直接，使得觀眾能夠產(chǎn)生共鳴，感同身受”，“創(chuàng)作者應(yīng)該更多地關(guān)注如何將真實的情感和人性的光輝通過藝術(shù)的形式展現(xiàn)出來”，這種真實直接的情感表達使得觀眾能感同身受，作品也就更能深入人心。這啟示創(chuàng)作者要注重挖掘并展現(xiàn)人物之間真摯的情感互動，通過真實可感的情感去打動觀眾，讓觀眾在觀看中獲得情感滿足和精神啟迪，而不是靠一些刻意營造的復雜情節(jié)、利益沖突去吸引眼球。影視作品應(yīng)以情感的真實直接引發(fā)觀眾共鳴，關(guān)注人物與他人的互動和情感聯(lián)系。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。平凡的世界路遙孫少安在飯桌上的情緒突然低落下來。此刻，他痛苦地想到，他們家其他人的情況眼下仍不景氣。分家以后，父親的負擔加重了，那么大年紀，還得像小伙子一般出山勞動。弟弟一個人流落在外，誰知成了一種什么樣子。姐姐家的狀況更是一如既往；就連上高中的妹妹，也是很艱難的。孫少安的額頭冒出了一層冷汗。他內(nèi)心剎那間升起一股羞愧之情：分家之后，他只顧他自己的事，對家里其他人幾乎沒盡什么責任。他太混賬了！整天忙著為自己賺錢，連弟弟和妹妹都沒顧上去關(guān)照一下——嚴格地說他們還沒有長大呢！孫少安勉強賠著笑臉吃完了這頓飯，把三位客人送出了國營食堂。他決定立刻到中學去找妹妹———他要給她留下五十元錢。是呀，親愛的妹妹馬上就要高中畢業(yè)，她已經(jīng)長成大姑娘，尤其在穿著方面應(yīng)該像個樣子了。本來，他想自己到商店去給蘭香買幾件衣服，又怕不合身，就決定到中學去把錢送給妹妹，讓她自己去挑揀著買一身好衣裳。孫少安提著那個黑人造革皮包，急匆匆地往中學趕去。在此之前，他已經(jīng)打問好去石圪節(jié)的一輛順風車；給蘭香把錢送下，他就得趕緊搭車回去—-他已經(jīng)出門幾天，心里惦記著家里那一攤場。秀蓮一個人顧不來啊！蘭香正在上自習。他把她從教室里叫到外面的大操場上。他先簡單地詢問了一下妹妹的情況，蘭香說她什么都好著哩。他于是掏出那五十塊錢來給妹妹。可蘭香不接這錢。她不知為什么眼里突然涌上淚水，說：“我有錢哩……”“你哪來的錢！”少安見妹妹不接錢，有點生氣?！拔叶缑吭陆o我寄十塊……”孫少安一下子呆住了。呀，他沒想到弟弟一直給妹妹寄錢！他的喉嚨頓時像堵塞了一團什么東西。他有些聲軟地說：“你二哥的是你二哥的。這是大哥的。你拿上給你買一身時新衣裳，你看你這身衣裳都舊了?！碧m香摳著手指，突然揚起臉，用淚蒙蒙的眼睛望著大哥，說：“哥，我知道你的心意哩。現(xiàn)在分了家，你們那面有我大嫂哩。我不愿叫你作難。你不要給我錢。我不愿意大嫂和你。我手頭寬裕著哩…….”少安的眼窩發(fā)熱了。他接著又硬把錢往妹妹手里塞。蘭香卻掉轉(zhuǎn)身，手抹了一把眼淚，跑回教室里去了。孫少安手里捏著五十塊錢，呆呆地立在空蕩蕩的中學操場上，一顆傷痛的心像是泡在了苦澀的堿水里。他不知道自己是怎樣走出原西縣中學的，他也不知道自己是怎樣從原西縣回到石圪節(jié)公社的。孫少安在石圪節(jié)下車后，便神情恍惚地向雙水村走去。一路上，那無聲的哽咽不時涌上他的喉嚨。他的胸口像壓了一塊石頭。多么痛苦??！他記起，那年因為擴大自留地在公社批判完后，他就是懷著這樣痛苦的心情，從這條路上往村子里走。那時的一切痛苦都是由貧困引起的?？涩F(xiàn)在，他懷里揣著一卷子人民幣，卻又一次陷入深深的痛苦之中！生活啊，這是為什么？貧窮讓人痛苦，可有了錢為什么還讓人這么痛苦？過了罐子村，在快要進雙水村的時候，孫少安實在忍不住了。他突然從公路上轉(zhuǎn)入一塊莊稼地，找了一個四處看不見人的土圪嶗，一下子撲倒在土地上，抱住頭痛哭起來！山野悄無聲息地傾聽他的哭泣。落日將要沉入西邊的萬山叢中；圓圓的山包頂上，均勻地涂抹了一層溫暖的橘紅。一群灰白的野鴿從蔚藍色的天空掠過，翅膀扇起一片嗡嗡的聲響。不遠處的東拉河邊，傳來黃牛的一聲低沉的哞叫……好久，孫少安才從地上爬起來。他拍打掉衣服上的灰土，又抹下頭上的布帽擦去了臉上的淚痕，然后無精打采地卷起一支早煙棒，蹲在地上靜靜地抽起來。他臉色灰暗，看上去像剛剛生了一場大病。一直到太陽完全落山以后，他才從地上拾起那個黑人造革皮包，拖著兩條無力的腿，慢慢向村中走去。拐過一個山峁后，他猛地立在了公路邊上。他看見了他的磚廠！那里，制磚機在隆隆地響者，六七個燒磚窯的爐口閃耀著紅光；滾滾的濃煙像巨龍一般升起，籠罩了一大片天空。一股洶涌的激流剎那間漫上了孫少安的心頭。他疲憊的身體頓時像被人狠狠抽打了一鞭，立刻振作起來了。是的！不論怎樣，他還得在這條新闖出的道路上頑強地走下去；一切都才剛剛開始，他的心不能亂！這么大的事業(yè)，如果集中不起精力，搞倒塌了，那后果不堪設(shè)想！決不能松勁！他還應(yīng)該像往常一樣，精神抖擻地跳上這輛生活的馬車，坐在駕轅的位置上繃緊全身的肌肉和神經(jīng)，吆喝著，吶喊著，繼續(xù)走向前去……孫少安迅速地卷起了一支早煙卷。他鼻子口里噴著煙霧，扯開腳步匆匆地向他的磚廠走去；他遠遠地看見，頭上攏著白羊肚子毛巾的妻子，已經(jīng)立在一堵藍色的磚塊旁等待他了（有刪改）6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的分析，不正確的一項是（）A.孫少安自分家之后，整天忙著為自己賺錢，只顧自己的事，沒管家里其他人，對弟弟和妹妹也從沒關(guān)照過。B.孫少安送走客人后立刻去學校找妹妹蘭香，蘭香沒有接受他給的錢，他有點生氣，兩人在推讓時都眼含熱淚。C.小說中“公社”“黑人造革皮包”“旱煙棒”“白羊肚子毛巾”等詞語具有濃厚的時代氣息和地方特色。D.孫少安自辦磚廠，遇到困難時勇敢地在這條新道路上頑強地走下去，表現(xiàn)了他堅忍、吃苦和創(chuàng)新的精神。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說運用了第三人稱的視角進行敘述，行文自由，更能全面細致地描寫人物，展開故事情節(jié)。B.小說畫橫線處的景物描寫，寫了傍晚時分山野優(yōu)美的景色，熱鬧非凡，反襯了孫少安痛苦的心情。C.小說通過大量的心理描寫，刻畫了主要人物孫少安頑強堅忍、有責任、有擔當、深愛家人的形象。D.小說語言平淡樸實卻不失生動，多用比喻手法，如“濃煙像巨龍”“生活的馬車”等語句貼切恰當。8.小說節(jié)選部分，孫少安心理發(fā)生了哪些變化？請結(jié)合作品簡要說明。9.親情是文學作品永恒的主題，《平凡的世界》到處洋溢著濃厚的至善至美的親情，這篇選文也體現(xiàn)了這一特點。請結(jié)合選文簡要說明?！敬鸢浮?.A7.B8.①在飯桌上，孫少安為家里其他人眼下的情況仍不景氣而感到痛苦。②他又為自己對家里其他人幾乎沒盡什么責任而感到羞愧。③在回家的路上，孫少安想到有了錢但因為已分家而不能幫上家人，再次陷入痛苦。④當看到磚廠時，孫少安重新振作起來，對生活充滿了希望。9.①孫少安關(guān)心正在讀書的妹妹，盡管工作繁忙，還是抽空去學?？赐妹?，給妹妹送錢。②蘭香體諒哥哥生活不容易，又因為分了家，她不愿哥哥與嫂子因給她錢而鬧架，拒絕接受哥哥的錢。③孫少安的弟弟一個人流落在外，但他堅持每個月給妹妹寄錢，供妹妹讀書。④出門好幾天的孫少安傍晚回來時，妻子早已在等待他回家了。【解析】【導語】《平凡的世界》的選段描繪了孫少安面對家庭責任與個人追求之間的內(nèi)心掙扎。通過對孫少安的細膩心理描寫，以及與妹妹蘭香的互動，展現(xiàn)了他對家庭的責任感與深沉的愛。作者通過地方特色的細節(jié)和時代感鮮明的詞匯，呈現(xiàn)出那個年代的真實生活背景，同時反映了人們在物質(zhì)與精神之間的復雜情感，為人物形象賦予了深刻的現(xiàn)實意義?！?題解析】本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A.“沒管家里其他人，對弟弟和妹妹也從沒關(guān)照過”錯誤，孫少安對自己忽視家人感到自責、羞愧，但不代表他真的沒盡責任，沒關(guān)照過家人。故選A?！?題解析】本題考查學生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“熱鬧非凡”錯誤，劃橫線句子整體營造的是一種比較靜謐、平和的氛圍，而不是“熱鬧非凡”，其中野鴿掠過天空的聲響、黃牛的哞叫，是以動襯靜，用環(huán)境的安靜來來反襯孫少安內(nèi)心的痛苦、糾結(jié)。故選B?！?題解析】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。①從“孫少安在飯桌上的情緒突然低落下來。此刻，他痛苦地想到，他們家其他人的情況眼下仍不景氣”可以看出，在飯桌上，想到家里其他人生活不如意，像父親負擔加重、弟弟流落、姐姐家狀況一如既往、妹妹上學艱難等情況，孫少安內(nèi)心很痛苦。②“他內(nèi)心里剎那間升起一股羞愧之情：分家之后，他只顧他自己的事，對家里其他人幾乎沒盡什么責任。他太混賬了！”因為意識到自己分家后只忙著自己賺錢，沒對家人盡責，所以感到羞愧。③“那時的一切痛苦都是由貧困引起的?？涩F(xiàn)在，他懷里揣著一卷子人民幣，卻又一次陷入深深的痛苦之中”，在回家的路上，他想此時雖然有錢了，但因為已經(jīng)分家，給妹妹錢妹妹不收，覺得難以幫到家人，所以再次陷入痛苦之中，這種痛苦既有對家人關(guān)愛的受阻，也有對親情和生活現(xiàn)狀矛盾的無奈等復雜情緒。④看到磚廠忙碌且有生機的景象，“他疲愈的身體頓時像被人狠狠抽打了一鞭，立刻振作起來了……”孫少安意識到自己的事業(yè)還要繼續(xù)發(fā)展，不能因為這些情緒而讓事業(yè)垮掉，所以重新振作起來，對生活又充滿了前行的希望，決心繼續(xù)拼搏奮斗?！?題解析】本題考查學生分析概括作品主題的能力。①孫少安盡管自己工作繁忙，出門好幾天惦記著家里的磚廠，“他決定立刻到中學去找妹妹——他要給她留下五十元錢”，想著妹妹要高中畢業(yè)，在穿著方面應(yīng)該像樣些，就抽時間去學?？赐妹貌⑺湾X，體現(xiàn)了他對妹妹深厚的關(guān)愛之情，關(guān)心妹妹的生活和成長。②蘭香拒絕接受哥哥給的錢，“哥，我知道你的心意哩。現(xiàn)在分了家，你們那面有我大嫂哩。我不愿叫你作難。你不要給我錢。我不愿意大嫂和你”，她體諒哥哥生活的不容易，考慮到哥哥已經(jīng)分家，怕因為給自己錢讓哥哥和嫂子產(chǎn)生矛盾，展現(xiàn)出妹妹對哥哥生活處境的理解和為哥哥著想的親情。③“‘我二哥每月給我寄十塊……’孫少安一下子呆住了”，弟弟雖然自己一個人流落在外，情況不明，但堅持每個月給妹妹寄錢供妹妹讀書，體現(xiàn)了兄弟姊妹之間相互關(guān)愛的親情，在艱難的生活中盡力幫助妹妹求學。④“他遠遠地看見，頭上攏著白羊肚子毛巾的秀蓮，已經(jīng)立在一堵藍色的磚塊旁等待他了”，孫少安出門好幾天，傍晚回來時妻子早已在磚廠等待著他，體現(xiàn)了夫妻之間那種相互牽掛、彼此守候的親情，妻子的等待也是家庭親情氛圍濃厚的一種體現(xiàn)。二、古代詩文閱讀（39分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：使圣人預知微，能使良醫(yī)得蚤從事，則疾可已，身可活也。人之所病，病疾多；而醫(yī)之所病，病道少。故病有六不治：驕恣不論于理，一不治也；輕身重財，二不治也；衣食不能適，三不治也；陰陽并，藏氣不定，四不治也；形贏不能服藥，五不治也；信巫不信醫(yī)，六不治也。有此一者，則重難治也。（選自司馬遷《史記·扁鵲倉公列傳》,有刪改）材料二：扁鵲過趙，趙王太子暴疾而死。鵲造宮門曰吾聞國中卒①有壤土之事②得無有急乎中庶子之好方者應(yīng)之曰：“然。王太子暴疾而死?！北怡o曰：“入言鄭醫(yī)秦越人能活太子?！敝惺与y之：“吾聞上古之為醫(yī)者曰苗父，苗父之為醫(yī)也，以營為席，以芻③為狗，北面而祝，發(fā)十言耳，諸扶而來者，舉而來者，皆平復如故。子之方能如此乎?”扁鵲曰：“不能。”又曰：“吾聞中古之為醫(yī)者曰俞樹，俞樹之為醫(yī)也，搦腦髓，束肓④莫⑤,炊灼九竅而定經(jīng)絡(luò)，死人復為生人，故曰俞柑。子之方能若是乎?”扁鵲曰：“不能?！敝惺釉唬骸白又饺绱?，譬若以管窺天，以錐利地，所窺者甚大，所見者甚少。鈞若子之方，豈足以變駭童子哉?”扁鵲曰：“不然。物故有昧揥而中蚊頭，掩目而別白黑者。太子之疾，所謂尸厥者也，以為不然，入診之，太子股陰當溫，耳中焦焦如有嘯者聲然者，皆可治也?！敝惺尤雸筅w王，趙王跣⑥而趨出門曰：“先生遠辱幸臨寡人，先生幸而有之，糞土之息⑦,得蒙天履地而長為人矣。先生不有之，則先犬馬填溝壑矣。”言未已，涕泣沾襟。扁遂為診之，先造軒光之鱉，八成之湯，砥針礪石，取三陽五輸。子容搗藥，子明吹耳，陽儀反神⑧，子越扶形，子游矯摩。太子遂得復生。天下聞之，皆曰：“扁鵲能生死人?！冰o辭曰：“予非能生死人也，特使夫當生者活耳。”夫死者猶不可藥而生也，悲夫，亂君之治，不可藥而息⑨也。（選自劉向《說苑·辨物》,有刪改）〖備注〗①卒：同“猝”,突然。②壤土之事：祭神消災(zāi)之事。③芻：干草。古代殺牲口時用芻草扎成其形狀用以祭祀。④肓：膏肓。⑤莫：同“膜”,膈膜。⑥跣：光著腳。⑦糞土之息：對自己兒子的謙稱。⑧反神：恢復精神。⑨息：止，這里是治愈的意思。10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。鵲造A宮門曰B吾聞C國中卒有D壤土之事E得無有急乎F中庶子之G好方者G應(yīng)之曰11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“病道少”與“道皆砌石為磴”（《登泰山記》）兩句中的“道”意思不同。B.“趙王太子暴疾而死”與“雖有槁暴”（《荀子·勸學》）兩句中的“暴”意思不同。C.“中庶子難之曰”與“不如因善遇之”（《鴻門宴》）兩句中的“之”用法相同。D.“扁鵲能生死人”與“得養(yǎng)生焉”（《庖丁解?！罚﹥删渲械摹吧币馑枷嗤?2.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的--項是（）A.一般人擔心的事情與醫(yī)生擔心的事情不同，疾病中有六種情況不容易治愈。B.扁鵲毛遂自薦，想要醫(yī)治太子，但中庶子認為扁鵲的醫(yī)術(shù)用來嚇唬小孩子都不夠。C.當趙王聽到有人要醫(yī)治太子時，他便光著腳趨身而出，并對扁鵲表示感謝。D.扁鵲經(jīng)過診斷，發(fā)現(xiàn)太子大腿仍有余溫，耳朵里有瞧瞧像呼嘯一樣的聲音。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）使圣人預知微，能使良醫(yī)得蚤從事，則疾可已，身可活也。（2）子之方如此，譬若以管窺天，以錐利地。14.趙國太子能夠被救活的原因有哪些?請結(jié)合材料二簡要分析。【答案】10.BEF11.D12.D13.（1）假使有見識的人能預先知道尚未顯露癥狀的疾病，讓高明的醫(yī)生及早進行治療，那么病就可以治好，身體就可以存活了。（2）你的醫(yī)術(shù)就這樣而已，好比用葦管看天，用錐子插在地上測量地的深淺。14.①趙國太子并沒有真正死去，扁鵲路過趙國，診治及時。②趙王信任扁鵲的醫(yī)術(shù)，支持扁鵲醫(yī)治太子。③扁鵲醫(yī)術(shù)高明，又有眾人協(xié)助。【解析】【導語】這篇文言文從司馬遷的《史記》和劉向的《說苑》中節(jié)選，展現(xiàn)了古代醫(yī)療實踐和醫(yī)學理念。文章以扁鵲的醫(yī)術(shù)為核心，通過扁鵲在趙王太子治療中的表現(xiàn)，突出其作為名醫(yī)的精湛醫(yī)術(shù)和明智判斷。材料一總結(jié)了不易治愈的六種情況，傳達了醫(yī)術(shù)之外的人文關(guān)懷；材料二中的情節(jié)則體現(xiàn)了對醫(yī)者技藝的懷疑與最終的信服，反映了扁鵲冷靜分析及精準用藥的能力，以及當時人們對巫醫(yī)和傳統(tǒng)一些醫(yī)學方法的依賴和偏見。兩部分共同揭示了對醫(yī)學發(fā)展的深刻理解和對醫(yī)者仁心的贊頌?！?0題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：扁鵲到宮門前問：“聽說國內(nèi)突然有祭神消災(zāi)之事，該不會是突發(fā)的急病吧？”一個喜歡醫(yī)學的中庶子(官員)回答說?！霸鞂m門”是動賓結(jié)構(gòu)，不斷開，“曰”是對話標志，其后B處斷開；“聞”的賓語是“有壤土之事”，E處斷開；“得無……乎”是固定結(jié)構(gòu)，其后F處斷開?！爸惺又梅秸摺笔嵌ㄕZ后置句作主語，“應(yīng)之”是謂語賓語，不斷開。故選BEF?！?1題解析】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識及文言一詞多義的能力。A.正確。方法/道路。句意：治病的方法少。/道路都是石頭砌的臺階。B.正確。突然/日曬。句意：趙太子得了疾病突然死亡。/即使再曬干。C.正確。兩個“之”都是代詞，“他”的意思。句意：中庶子詰問他說。/不如趁機好好對待他。D.錯誤。意思不同。使……活下來/生命、生存、生長。句意：扁鵲能讓死人復活。/得到了保養(yǎng)生命的方法。故選D?！?2題解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。D.“扁鵲經(jīng)過診斷”錯誤，原文“入診之，太子股陰當溫，耳中焦焦如有嘯者聲然者，皆可治也”，扁鵲推斷，太子的大腿應(yīng)該還是溫熱的，如果耳朵里有像呼嘯一樣的聲音的話，都是可以治好的，而不是經(jīng)過診斷才發(fā)現(xiàn)太子大腿仍有余溫。故選D?！?3題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“微”，尚未顯露癥狀的疾病；“蚤”，通“早”；“已”，治療。（2）“方”，醫(yī)術(shù)；“利”，測量?！?4題解析】本題考查學生篩選并概括文中信息能力。①“太子股陰當溫，耳中焦焦如有嘯者聲然者，皆可治也”，趙國太子并沒有真正死去，“扁鵲過趙”“鵲造宮門”，扁鵲路過趙國，診治及時。②“中庶子入報趙王，趙王跣而趨出門曰：‘先生遠辱幸臨寡人，先生幸而有之，糞土之息,得蒙天履地而長為人矣。先生不有之，則先犬馬填溝壑矣?！?，趙王信任扁鵲的醫(yī)術(shù)，支持扁鵲醫(yī)治太子。③“扁遂為診之，先造軒光之鱉，八成之湯，砥針礪石，取三陽五輸。子容搗藥，子明吹耳，陽儀反神，子越扶形，子游矯摩。太子遂得復生”，扁鵲醫(yī)術(shù)高明，又有眾人協(xié)助。參考譯文：材料一：假使有見識的人能預先知道尚未顯露癥狀的疾病，讓高明的醫(yī)生及早進行治療，那么病就可以治好，身體就可以存活了。一般人所擔心的事情，是疾病多；然而醫(yī)生所擔心的事情，是治病的方法少。所以疾病有六種情況不容易治愈：驕橫放縱不講醫(yī)理，是第一種不易治愈的情況；輕視身體，看重錢財，是第二種不易治愈的情況；衣著飲食不能調(diào)適，是第三種不易治愈的情況；血氣錯亂，臟腑功能不穩(wěn)定，是第四種不易治愈的情況；身體瘦弱不能承受藥力，是第五種不易治愈的情況；相信巫術(shù)卻不相信醫(yī)學，是第六種不易治愈的情況。有這六種情況中的一種，疾病就很難治愈了。材料二：扁鵲路過趙國，趙太子得了疾病突然死亡。扁鵲到宮門前問：“聽說國內(nèi)突然有祭神消災(zāi)之事，該不會是突發(fā)的急病吧？”一個喜歡醫(yī)學的中庶子(官員)回答說：“是這樣的。王太子突發(fā)重病死了?！北怡o說：“進去告訴趙王，鄭國醫(yī)生秦越郡人扁鵲能救活太子?！敝惺釉憜柋怡o說：“我聽說上古的名醫(yī)叫苗父，他行醫(yī)的時候把菅草編成席子(鋪在地上)，用草編成狗，面向北面念咒語，僅僅數(shù)十句咒語，被攙扶而來的，被抬著來的，都痊愈和以往一樣。你的醫(yī)術(shù)能像這樣嗎？”扁鵲回答道：“不能?！?中庶子)又問：“我聽說中古的名醫(yī)叫俞樹，他治病的時候按著病人的后腦和脊骨，把育莫捆上，熏灼九竅而使經(jīng)絡(luò)安定，讓死人復活，因此稱為俞樹。你的醫(yī)術(shù)能像這樣嗎？”扁鵲回：“不能。”中庶子說：“你的醫(yī)術(shù)就這樣而已，好比用葦管看天，用錐子插在地上測量地的深淺，所要窺見的東西很大，但見到的東西很少。憑你的醫(yī)術(shù)，難道足以用來嚇唬小孩子嗎？”扁鵲說：“不對。固然有在暗處投出(東西)擊中蚊頭、閉著眼來分辨黑白的事情。(但)太子的病，說是死了，我認為不是這樣，進去診斷一下，太子的大腿應(yīng)該還是溫熱的，(如果)耳朵里有像呼嘯一樣的聲音的話，都是可以治好的?！敝惺舆M去稟告趙王，趙王光著腳趨身而出說：“先生親自遠道而來拜訪寡人，幸好有先生，我兒子能夠蒙受天地恩德長大成人。如果沒有先生，那么犬子只能夠用尸身去填溝壑了?！痹挍]說完，淚水已經(jīng)打濕了衣袖。扁鵲于是為太子診斷，先用有光澤的鱉熬成湯，磨礪針石，插入三陽穴和五輸穴。子容搗藥，子明吹耳，子陽和子儀恢復患者精神，子越扶著身體，子游按摩。太子終于醒了過來。天下人得知這件事，都說：“扁鵲能讓死人復活?！北怡o推辭說：“我并不能使死去的人再活過來，只是能讓那些能夠治愈的人活命。”那些死去的人是不能用藥物使他們復活的，悲哀的是，暴君治理國家的弊病，卻不是用藥物可以醫(yī)治的啊。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。新荷葉·薄露初零李清照薄露初零，長宵共、永晝分停。繞水樓臺，高聳萬丈蓬瀛。芝蘭①為壽，相輝映、簪笏盈庭?；ㄈ嵊駜簦跤x別有娉婷。鶴瘦松青，精神與、秋月爭明。德行文章，素馳日下聲名。東山②高蹈，雖卿相、不足為榮。安石③須起，要蘇天下蒼生。〖備注〗①芝蘭：香草。②東山：東晉名士謝安隱居會稽東山，這里用來比喻壽星。③安石：謝安的字。他隱居后屢詔不仕，時人因言：“安石不肯出，將如蒼生何！”15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.“繞水樓臺，高聳萬丈蓬瀛”兩句意謂身處環(huán)水而起、高聳入云的樓閣亭榭之內(nèi)，宛如來到了傳說中的海上仙島蓬萊、瀛洲一般。B.“花柔玉凈，捧觴別有娉婷”兩句描繪了一個細節(jié)：侍女像花一般柔媚，像玉一樣晶瑩，她雙手捧著酒杯穿行于席間，向客人勸酒。C.“德行文章，素馳日下聲名”兩句表明，壽星的品德、學問歷來獨領(lǐng)風騷，名噪京城，刻畫了一位德高望重、受人景仰的人物形象。D.這首詞上片寥寥數(shù)語，將良辰、美景、主賢、賓嘉之樂烘托了出來；下片全部直抒胸臆，直接表達了詞人對壽星的祝愿，情感流露真誠。16.有人說，李清照的這首詞是一首為好友祝壽的詞，但又并非一般的歌功頌德的庸俗之作。請結(jié)合全詞內(nèi)容對此說法簡要分析?！敬鸢浮?5.D16.①這首詞是一首祝壽詞。“芝蘭為壽”指大家為壽星獻上淡雅清香的蘭花和益壽延年的靈芝來祝壽；“鶴瘦松青”，鶴因長壽而被稱為仙鶴，松柏常年青翠，故二者被用來作為祝壽之辭。②這首詞雖然極盡褒譽，卻流露出了憂國憂民之志。詞人運用典故，希望壽星不要像謝安那樣繼續(xù)隱居不出，而應(yīng)為“天下蒼生”復出做官，體現(xiàn)了詞人對國家前途和人民命運的深切關(guān)心，可見這首詞不是一般的歌功頌德的庸俗之作?！窘馕觥俊緦дZ】這是李清照為好友所作的一首祝壽詞，通過描繪壽宴的美景和贊美壽星的品德，表達了對友人的祝福和敬仰。詞中不僅有對環(huán)境的細膩描繪，還有對壽星德行的高度贊美，情感真摯而不流于庸俗。李清照以優(yōu)美的筆觸和深厚的情感，將祝壽詞提升到一個更高的境界，既有對友人的祝愿，也寄托了對國家和人民的關(guān)懷，體現(xiàn)了詞人的高尚情操和深遠的思想境界?！?5題解析】本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。D.“下片全部直抒胸臆，直接表達了詞人對壽星的祝愿，情感流露真誠”錯誤，下片多用典故，情感抒發(fā)委婉、曲折、含蓄。故選D。【16題解析】本題考查學生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。①先理解“這首詞是一首為好友祝壽的詞”。上片“芝蘭為壽，相輝映、簪笏盈庭?；ㄈ嵊駜?，捧觴別有娉婷”幾句，描繪壽宴的環(huán)境和氛圍，展現(xiàn)了良辰美景和賓主盡歡的場景，表達了對壽星的贊美；下片“鶴瘦松青，精神與、秋月爭明”幾句，是對壽者的祝愿之詞，愿對方體魄健壯如鶴之清癯矍鑠，如松之耐寒長青，也祝對方精神光照萬物與朗朗秋月競比光明，其中的“鶴”，因壽長謂之仙鶴，“松”，則指松柏常年青翠，“松鶴”一般多用為祝壽之辭。所以這是一首祝壽詞。②再分析“并非一般的歌功頌德的庸俗之作”。這首詞雖然是祝壽詞，也不乏褒譽之辭，如下片“德行文章，素馳日下聲名”，先是贊美壽星的品德和才華，其德行文章名揚京城。同時運用典故，委婉地流露出深刻的憂國憂民之志，如下片“東山高蹈，雖卿相、不足為榮”“安石須起，要蘇天下蒼生”幾句，詞人運用謝安的典故，將壽星比作謝安，有隱居東山的高尚情操，但是希望壽星不要像謝安那樣隱居東山不出，而應(yīng)該“蘇天下蒼生”，盡快挺身出仕，揭露奸佞誤國，挽救在戰(zhàn)亂中受盡蹂躪折磨的黎民，表達了對壽星的期望和對國家、黎民的深切關(guān)心，提升了全詞的思想境界?？梢娺@首詞不是一般的歌功頌德的庸俗之作。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，10分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）蘇軾《赤壁賦》中“________，________”兩句運用比喻的修辭手法感嘆了人生短暫、生命渺小。（2）李煜《虞美人（春花秋月何時了）》中，詞人借東風和明月這些宇宙永恒之物抒發(fā)亡國之恨的兩句是“________，________”。（3）杜牧《阿房宮賦》中，“________，________”兩句運用對比手法突出了阿房宮中音樂聲之繁多。（4）蘇洵《六國論》中，表現(xiàn)各國先人艱苦開辟疆土的兩句是“________，________”。（5）杜甫《登岳陽樓》中，“________，________”兩句寫洞庭湖浩瀚無際的磅礴氣勢，意境闊大，景色宏偉奇麗?！敬鸢浮浚?）寄蜉蝣于天地渺滄海之一粟（2）小樓昨夜又東風故國不堪回首月明中（3）管弦嘔啞多于市人之言語（4）暴霜露斬荊棘（5）吳楚東南坼乾坤日夜浮三、語言文字運用（16分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，7分）閱讀下面的文字，完成小題。一進園門，便覺清涼，眼前草木葳蕤，翠竹林立。環(huán)顧四周，青枝碧葉，含煙吐翠，頗有幾分超塵拔俗的境界。真沒想到，距離辦公樓不到兩百米竟有這般好去處。①的同時，心里不免生出幾分愧意，就像身邊分明有不凡的高人，自己卻沒有慧眼去發(fā)現(xiàn)。天色已晚，近旁竹子的顏色依稀可辨，遠一點的竹子只能見其輪廓。風過時，枝葉輕搖，一陣陣窸窸窣窣的聲響搖落在地上……第二天上午，我再次來到竹園。雖是光照充足的晴天，但從外往里看，也看不清園內(nèi)的光景。外圍草木繁盛，有如屏障一般。只有走入園中，方能領(lǐng)略其中景致。我剛?cè)雸@門，就發(fā)現(xiàn)這里除了竹子，還有很多其他的，儼然一個圍繞以“竹”為主題的小型植物園。苧麻、海芋、魚尾葵、砂仁、鴨跖草等分布在一叢叢翠竹之間，它們都是竹子的鄰居。正是這些高低不同的草木，讓竹園有了②的美感。園中還有一類“居民”——那些不在地上安家的藤蔓植物。它們既善于攀爬，又善于造型，有的像垂掛的窗簾，有的像緊閉的帷幕，有的像遮陽的頂棚，長勢旺盛，不知疲倦地為裝飾園國盡其所能。這當中，我最喜歡的還是竹子，一身綠裝，清雅脫俗，臨風而立。站在這些竹子旁邊，遙想它們的祖祖輩輩是何等榮耀，有的在典籍中搖曳生姿，有的在詩句中拔節(jié)而生，有的在畫紙上開枝散葉。這更加讓我認定，眼前的這些竹子絕非凡品，它們身上有著與其先祖一樣的風骨和神韻。18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。19.文中畫橫線的句子使用了擬人和排比的修辭手法，請結(jié)合文本簡要分析其表達效果。20.文中畫波浪線的句子有兩處表述不當，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意?！敬鸢浮?8.①相見恨晚②錯落有致19.①文中畫橫線的句子運用了擬人手法，賦予竹子以人的情態(tài)，“一身綠裝”“清雅脫俗”“臨風而立”這些描寫突出了竹子外貌的清新與品質(zhì)的高雅。②最后三句話構(gòu)成了排比句，依次從典籍、詩句、繪畫方面表現(xiàn)了古人對竹子贊譽有加，使內(nèi)容豐富，情感強烈，富有氣勢，突出了竹子的超凡脫俗以及“我”對竹子的喜愛。20.我剛?cè)雸@門，就發(fā)現(xiàn)這里除了竹子，還有很多其他的植物，儼然一個以“竹”為主題的小型植物園。【解析】【18題解析】本題考查學生正確使用成語的能力。①前文提到“真沒想到，距離辦公樓不到兩百米竟有這般好去處”，后文也有“心里不免生出幾分愧意，就像身邊分明有不凡的高人，自己卻沒有慧眼去發(fā)現(xiàn)”，可見此處語境是表達自己沒有早點認識到這園子的美麗的遺憾，故可填“相見恨晚”。相見恨晚：遺憾相識太晚。②根據(jù)前文“正是這些高低不同的草木”和后面的“美感”可知，此處語境是寫這些草木參差不齊但卻很美麗，故可填“錯落有致”。錯落有致：形容事物的布局雖然參差不齊，但卻極有情趣，使人看了有好感。【19題解析】本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。①文中畫橫線的句子寫竹子用了“一身綠裝，清雅脫俗，臨風而立”等詞語，這些都是形容人的詞語，這里用來寫竹子，運用了擬人手法，賦予竹子以人的情態(tài)，“一身綠裝”寫竹子的顏色青綠，“清雅脫俗”寫竹子的內(nèi)在氣質(zhì)高雅，“臨風而立”寫竹子的姿態(tài)美好，生動形象的寫出了竹子外貌的清新與品質(zhì)的高雅，表達了作者對竹子的喜愛和贊美之情。②文中“有的在典籍中搖曳生姿，有的在詩句中拔節(jié)而生，有的在畫紙上開枝散葉”這三個句子結(jié)構(gòu)相同，都是“有的……”的句式，構(gòu)成了排比句。從內(nèi)容上看，分別從典籍、詩句、繪畫三個不同的文化領(lǐng)域來表現(xiàn)竹子在古代文化中的重要地位，表明古人在不同的藝術(shù)形式中都對竹子有所描繪和贊譽有加，竹子在典籍中仿佛有著靈動的姿態(tài)，在詩句里如同有著生命的成長，在畫紙上能夠自由地展現(xiàn)其形態(tài)，豐富了竹子超凡脫俗形象的內(nèi)涵?？梢娕疟染涞氖褂迷鰪娏苏Z言的節(jié)奏感和氣勢，使情感表達更為強烈，強調(diào)了竹子超凡脫俗的特點，也進一步突出了作者對竹子的喜愛?！?0題解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫波浪線的句子有兩處語?。阂皇浅煞謿埲薄！斑€有很多其他的”后面缺賓語，應(yīng)在其后加上“植物”；二是結(jié)構(gòu)混亂?！皟叭灰粋€圍繞以‘竹’為主題的小型植物園”句式雜糅，將“圍繞……主題”與“以……為主題”兩個句式雜糅在一起，兩種表達取其一，可改為：“儼然一個圍繞‘竹’主題的小型植物園”或“儼然一個以‘竹’為主題的小型植物園”。（二）語