幼兒園中班故事講述

幼兒園中班故事講述TOC\o"1-2"\h\u15501第一章走進(jìn)幼兒園中班故事講述的奇妙世界 118403第二章《三只小豬》：經(jīng)典故事的魅力 121628第三章故事內(nèi)容分析：簡單卻富有深意 130224第四章我的感受：故事中的教育價(jià)值 2425第五章從幼兒視角看故事：引用幼兒反應(yīng)為例 231378第六章故事講述方式的多樣性 213990第七章故事講述在中班教育中的重要意義 324622第八章總結(jié)與對未來故事講述的展望 3第一章走進(jìn)幼兒園中班故事講述的奇妙世界在幼兒園中班的教育中，故事講述就像是一把神奇的鑰匙，打開了孩子們充滿好奇與想象的小世界。當(dāng)老師坐在一群中班孩子中間，開始講述故事的時(shí)候，你能看到孩子們眼睛里閃爍著的光芒。比如在講述《小紅帽》的故事時(shí)，孩子們會被小紅帽的紅色帽子吸引，他們聚精會神地聽著小紅帽去外婆家的路上發(fā)生的事情。這種故事講述的場景充滿了溫暖和活力，每個(gè)孩子都仿佛置身于故事之中。故事講述不僅僅是簡單的敘述，它還包括了聲音的變化、表情的演繹以及與孩子們的互動。老師可能會模仿大灰狼的粗啞聲音說：“小姑娘，你要去哪里呀？”這時(shí)候，孩子們會緊張又興奮地回答。通過故事講述，孩子們的語言能力、想象力以及情感認(rèn)知都在悄悄得到發(fā)展。第二章《三只小豬》：經(jīng)典故事的魅力《三只小豬》是幼兒園中班故事講述中非常經(jīng)典的一個(gè)故事。這個(gè)故事里有三只性格不同的小豬，他們離開家去外面闖蕩。豬老大比較懶惰，用稻草隨便蓋了一座房子；豬老二稍微勤奮一點(diǎn)，用木頭建了房子；而豬老三最勤勞踏實(shí)，用磚頭精心搭建了一座堅(jiān)固的房子。當(dāng)大灰狼來的時(shí)候，稻草房子和木頭房子都不堪一擊，磚頭房子保護(hù)了小豬。這個(gè)故事充滿了趣味性，每次講述的時(shí)候，孩子們都會被小豬們的遭遇深深吸引。例如，當(dāng)講到大灰狼吹倒了豬老大的稻草房子時(shí)，孩子們會發(fā)出驚訝的呼聲，他們仿佛能看到稻草在空中飛舞的畫面。而且這個(gè)故事也很有教育意義，讓孩子們明白勤勞和踏實(shí)做事的重要性。第三章故事內(nèi)容分析：簡單卻富有深意就拿《三只小豬》這個(gè)故事來說，雖然它的情節(jié)看起來很簡單，但實(shí)際上蘊(yùn)含著很多深意。從三只小豬蓋房子的不同材料選擇上，就可以引導(dǎo)孩子們理解不同事物的特性。稻草是比較脆弱的，就像豬老大對待事情的不認(rèn)真態(tài)度，導(dǎo)致房子輕易被摧毀；木頭相對堅(jiān)固一些，但也比不上磚頭的牢固。這可以讓孩子們思考在做事情的時(shí)候，是要像豬老大那樣敷衍了事，還是像豬老三一樣精益求精。同時(shí)故事中的大灰狼象征著困難和危險(xiǎn)，面對這樣的危險(xiǎn)，做好充分準(zhǔn)備的小豬才能抵御。這種簡單的情節(jié)設(shè)計(jì)，卻能給中班的孩子們帶來關(guān)于做事態(tài)度、面對危險(xiǎn)的思考，這就是經(jīng)典故事的魅力所在。第四章我的感受：故事中的教育價(jià)值我在觀察幼兒園中班故事講述的時(shí)候，深深感受到故事中的教育價(jià)值。以《三只小豬》為例，這個(gè)故事能夠在很多方面對孩子進(jìn)行教育。在品德教育方面，它教會孩子勤勞的重要性。豬老三的勤勞讓它擁有了堅(jiān)固的房子，而懶惰的豬老大和不夠認(rèn)真的豬老二就面臨危險(xiǎn)。這可以引導(dǎo)中班的孩子們在日常生活中，比如在收拾玩具的時(shí)候，要像豬老三一樣認(rèn)真對待，而不是敷衍了事。在安全教育方面，故事里大灰狼的出現(xiàn)就是一種危險(xiǎn)的象征。孩子們可以從中學(xué)習(xí)到如何面對危險(xiǎn)，像小豬們躲在堅(jiān)固的房子里一樣，在生活中遇到危險(xiǎn)也要找到安全的地方躲避。故事講述就像是一種潛移默化的教育方式，讓孩子們在聽故事的過程中，自然而然地接受這些價(jià)值觀念。第五章從幼兒視角看故事：引用幼兒反應(yīng)為例當(dāng)在幼兒園中班講述《三只小豬》這個(gè)故事的時(shí)候，從幼兒的視角看是非常有趣的。有一次，在講到大灰狼來到豬老大的房子前，吹了一口氣，房子就倒了的時(shí)候。一個(gè)小男孩著急地說：“豬老大怎么這么笨呀，應(yīng)該用磚頭蓋房子的?！边@說明孩子已經(jīng)理解了不同材料蓋房子的牢固程度不同。還有一個(gè)小女孩在聽到豬老三的房子保護(hù)了大家的時(shí)候，她高興地說：“豬老三好厲害，我也要像他一樣。”從這些幼兒的反應(yīng)可以看出，他們不僅僅是在聽故事，而是真正地融入到了故事當(dāng)中，并且能夠根據(jù)故事中的情節(jié)進(jìn)行思考，還會從故事角色的身上學(xué)習(xí)好的品質(zhì)。這也充分體現(xiàn)了故事講述在中班教育中的積極作用，能夠讓孩子們在故事的情境中成長。第六章故事講述方式的多樣性在幼兒園中班進(jìn)行故事講述的時(shí)候，講述方式是多種多樣的。除了傳統(tǒng)的老師坐著講述之外，還可以采用角色扮演的方式。比如在講述《三只小豬》時(shí)，老師可以讓孩子們分別扮演三只小豬和大灰狼。孩子們會穿上相應(yīng)的道具服裝，然后按照故事的情節(jié)進(jìn)行表演。在這個(gè)過程中，孩子們對故事的理解會更加深刻。還有一種方式是利用多媒體資源，播放《三只小豬》的動畫片段，然后再進(jìn)行講述。動畫中的生動畫面會吸引孩子們的注意力，當(dāng)老師再講述的時(shí)候，孩子們就能夠更好地想象故事中的場景。例如，在播放了大灰狼吹倒豬老大房子的動畫片段后，老師再描述這個(gè)場景時(shí)，孩子們會更加投入，他們腦海里會浮現(xiàn)出動畫中的畫面，對故事的記憶也會更加深刻。第七章故事講述在中班教育中的重要意義故事講述在幼兒園中班教育中有著不可替代的重要意義。它是孩子們語言學(xué)習(xí)的重要途徑。通過聽故事，孩子們可以學(xué)習(xí)到豐富的詞匯和正確的語法結(jié)構(gòu)。就像在《三只小豬》這個(gè)故事里，孩子們可以學(xué)到“磚頭”“稻草”“木頭”等詞匯。同時(shí)故事講述能夠培養(yǎng)孩子們的想象力。當(dāng)老師講述小豬蓋房子的時(shí)候，孩子們會在腦海里想象房子的樣子，是大大的、小小的，還是五顏六色的。而且故事講述有助于孩子們的情感發(fā)展。在聽到小豬們面臨危險(xiǎn)時(shí)，孩子們會感到擔(dān)心；當(dāng)小豬們安全的時(shí)候，他們又會感到高興。這種情感的體驗(yàn)?zāi)軌蜃尯⒆觽兏玫乩斫馑说母惺埽谌穗H交往中也會更加敏感和體貼。第八章總結(jié)與對未來故事講述的展望雖然幼兒園中班的故事講述已經(jīng)取得了很多成果，但仍然有很大的發(fā)展空間。在未來，我們可以進(jìn)一步挖掘更多富有創(chuàng)意的故事講述方式。比如