部編語文五年級上冊第七單元大單元教學設計

部編五年級上冊第七單元大單元教學設計【單元內(nèi)容】統(tǒng)編語文五年級上冊七單元人文主題為:“四時景物皆成趣”，語文要素為:初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫,學習描寫景物的變化，本單元共編排了《古詩三首》《四季之美》《鳥的天堂》《月跡》四篇課文，以及習作“即景”和語文園地。圍繞本單元的人文主題和語文要素目標(閱讀和習作教學目標)，把本單元的教材做如下梳理:《古詩三首》：《山居秋暝》主題：“秋暝山居”即景，也就是說，秋暝時居于空山所見、所聞即為景，所見動態(tài)、靜態(tài)描寫為景之趣；《楓橋夜泊》主題：“夜泊楓橋”即景，夜泊楓橋所見所聞為景，楓橋的動態(tài)、靜態(tài)之景為景之趣；《長相思》主題：“榆關遠行”即景，榆關跋涉所見所聞即為景，身在榆關所想故園情為景之趣?！端募局馈分黝}為:“四季即景”，根據(jù)文章結構特點可分為春天黎明即景、夏天夜晚即景、秋天黃昏即景、冬天早晨即景，文中所描繪的動態(tài)變化之美為景之趣?！而B的天堂》主題為:“鳥的天堂”即景，早晨、傍晚所見所聞即景，觀鳥的天堂之動態(tài)、靜態(tài)描寫即為景之趣。《月跡》主題為“月亮的足跡”即景，月跡頑皮可愛的動態(tài)之美和恬靜柔美的靜態(tài)之美即為景之趣。習作和語文園地，讓學生體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的作用，并在習作中應用，并學會把畫面描寫具體?！締卧獙W情分析】五年級學生有自主學習生字詞的能力，也有自主查找資料的能力，課前讓學生自學生字詞和查找資料，了解課文相關知識。同時，本學期第二、三單元的訓練重點是將內(nèi)容寫具體?？梢愿鶕?jù)這一要求和本單元特點，讓學生嘗試根據(jù)古詩內(nèi)容，進行改寫，將古詩改寫成優(yōu)美的散文，且五年級學生有一定的動手能力和繪畫基礎,讓學生為改寫的散文配上相應的插畫。學生也可以結合第四單元的書寫提示，進行想象畫面來制作書簽、書寫書法作品、設計海報，對于能力稍弱的學生也可以只選擇為詩配上插畫，即繪制詩配畫?！締卧w目標】一、語文學科目標1.識字與寫字：認識17個生字，讀準3個多音字，會寫26個字，會寫23個詞語。2.閱讀與鑒賞:(1)借助注釋、插圖，體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。(2)拓展課外閱讀，體會動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的語句的作用。3.表達與交流:(1)選擇自己喜歡的動態(tài)或靜態(tài)美景用簡筆畫創(chuàng)意書簽、海報，培養(yǎng)學生的文化自信。(2)按時間、空間順序觀察學生生活中的自然現(xiàn)象，重點觀察景物變化，用簡筆畫圖文結合進行記錄。(3)學習動態(tài)描寫、靜態(tài)描寫的方法寫出景物的動態(tài)變化。4.梳理與探究:（1）思維導圖梳理課文重點字詞，文章脈絡，發(fā)展學生的自主、獨立識字能力。（2）課前借助信息技術手段進行課文學習相關資料的搜集與整理，如了解書簽的制作、海報設計的基本知識等。二、跨學科融創(chuàng)目標1.美術學科目標：梳理探究書簽、詩配畫、海報制作、軟硬筆書法等基本的美術知識、技能和思維方式，創(chuàng)作多種表現(xiàn)形式的美術作品，提升創(chuàng)意表達能力。2.勞動課程目標：體驗手工制作書簽生產(chǎn)勞動，并能根據(jù)手工制作書簽這一勞動任務選擇合適的材料和工具、技術與方法，有效地開展勞動，養(yǎng)成一定的勞動品質(zhì)。3.信息科技目標(數(shù)字化學習與創(chuàng)新)：選用合適的數(shù)字設備、平臺和資源，有效地管理學習過程與學習資源，開展探究性學習，創(chuàng)造性地解決問題。【單元重難點】1.品讀課文，體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。2.學習描寫景物的變化?！締卧虒W過程】圍繞單元整體教學目標，本次大單元設計從整體上設計了以下學習任務群：一、基礎型學習任務群識：識字與寫字。二、發(fā)展型學習任務群：閱讀與表達。三、拓展型學習任務群:細心觀察景物變化，感受生命美好；跨學科融合借助畫筆描繪“四時之景”,制作書簽、海報設計以及詩配畫。四、交流與評價。一、基礎型學習任務群：預習、識字與寫字1、整體了解本單元的學習任務，按學習任務進行預習。2、學生自讀文章。3、小組合作，確定預習學習單。（預習時可用的方法：查問求助、讀通課文、摘抄詞句收藏、畫圈批注、質(zhì)疑思考、目標檢測）4、課堂上交流預習時難讀、易錯的生字詞語。5、匯報交流課前搜集的關于三首古詩及三篇散文的創(chuàng)作背景資料。6、通過讀課文解決預習時提出的簡單的問題。7、理清脈絡，課前用思維導圖梳理古四課內(nèi)容，并標注關于動態(tài)描寫、靜態(tài)描寫的詩句、詞句。8、觀察一段時間內(nèi)，景物變化的過程，感受美景，體會生命的美好。二、發(fā)展型學習任務群：閱讀與表達（一）“四時景物皆成趣”。重點是領略作家筆下的自然美景，交流自己眼中的大自然?；顒右唬骸罢b讀名家筆下的四季之美”，讓學生走進日本作家清少納言的《四季之美》，反復誦讀課文，體會作家筆下四季之美的獨特韻味，聯(lián)系上下文，體會相關語句的動態(tài)描寫?；顒佣骸罢f說我發(fā)現(xiàn)的自然之趣”，學生可以通過語言描述、拍照、錄視頻等多種方式，交流分享自己眼中的自然妙趣，仿照《四季之美》，用幾句話寫一寫自己印象最深的某個景致，并進行交流。同時，布置觀察任務，立足于觀察對象的“變化”，填寫好觀察記錄單。（二）“美在夜深人靜時”。重點是感受月夜下獨特的景致和詩人作家寄托在月夜景色中的情感。活動一：“感受月夜旅程中的詩情”，學習《古詩詞三首》，在讀準字音、讀通句子的基礎上，引導學生借助注釋和插圖，或通過質(zhì)疑答疑的方式，理解詩句的意思；再引導學生邊讀邊想象詩歌描寫的情境，了解靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，初步體會詩人蘊含在風最中的情感；在前兩步的基礎上，任選一首古詩，改寫成散文，與作者產(chǎn)生共情?；顒佣骸皩ふ彝陼r光中的月跡”，自學略讀課文《月跡》，找出覺得有趣的地方，體會作者細膩的感受和動人的描寫，再有感情地讀給同學聽。交流自己平時觀察到的月夜景色，談談自己對月亮有過哪些神奇的想象，說說自己月跡下的美好童年生活。（三）“處處皆生命”。重點是引導學生感受景物中涌動的生命的活力，體會自然的生機與美好?；顒右唬骸白呓潉又哪强媚蠂臉洹?，閱讀巴金《鳥的天堂》，通過問題理清課文思路，探究“這里為什么會成為鳥的天堂”等問題，感受“鳥的天堂”的特點，感受大榕樹靜態(tài)描寫和群鳥飛鳴的動態(tài)描寫，體會作者文章末尾處的感嘆，感受作者對生命的熱愛與贊美。活動二：“記錄充滿變化的自然景物”。學生展示前期的觀察記錄，交流觀察到的某種景物在短時間內(nèi)的變化過程，構思文章，圍繞要求完成習作并交流展示精彩片段。三、拓展型學習任務群:細心觀察景物變化，感受生命美好；跨學科融合借助畫筆描繪“四時之景”,制作書簽、海報設計以及詩配畫；欣賞三首古詩在“經(jīng)典詠流傳”節(jié)目中的演唱版，感受古詩的音韻之美。1、學習基本的構圖、配色知識，用視頻、照片或畫筆記錄觀察到的自然美景。2、課后了解書簽的制作技巧、海報的制作要求、書法作品書寫要求。3、課后誦讀古詩，想象畫面，用簡筆畫配圖，并用規(guī)范的楷書書寫硬筆書法作品，注意書法的行款，完成詩配畫。4、設計版面，為改寫的散文配上插畫。5、自主或小組合作，完成海報設計。6、學唱三首古詩的演唱版，感受古詩的音韻美，提高學生的音樂欣賞能力。7、單元課文對應整本書閱讀書目推薦。(1)用思維導圖+簡筆畫進行整本