2 落花生（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

2落花生（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析2落花生（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)。本課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第7課，是魯迅先生的一篇散文。課文通過(guò)描述作者兒時(shí)的一次家庭晚餐，表達(dá)了落花生所象征的品質(zhì)：樸實(shí)無(wú)華、無(wú)私奉獻(xiàn)。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，寓意深刻，適合五年級(jí)學(xué)生閱讀。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.語(yǔ)文素養(yǎng)：通過(guò)閱讀《落花生》一文，提升學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

2.思想道德素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟落花生象征的謙遜、無(wú)私等品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。

3.文化自信素養(yǎng)：讓學(xué)生了解魯迅先生及其作品，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神的認(rèn)同感。

4.創(chuàng)新實(shí)踐素養(yǎng)：通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文內(nèi)容：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，把握文章的主題思想，理解落花生所象征的品質(zhì)。

-體會(huì)作者情感：讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)落花生品質(zhì)的贊美之情，以及通過(guò)落花生所傳達(dá)的深層含義。

-學(xué)習(xí)散文寫(xiě)作手法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生的散文寫(xiě)作技巧，如對(duì)比、象征等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深入理解象征意義：由于五年級(jí)學(xué)生理解能力有限，難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解落花生象征的深層含義，如謙遜、無(wú)私等品質(zhì)。

-提升文學(xué)鑒賞能力：引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)角度分析課文，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平，這是本節(jié)課的另一個(gè)難點(diǎn)。

-培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴：讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生情感共鳴，這是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)挑戰(zhàn)。例如，在講解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”時(shí)，教師需引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這一思想與自身實(shí)際相結(jié)合。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解落花生象征的意義，以及魯迅先生的寫(xiě)作風(fēng)格。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生在互動(dòng)中深入理解課文，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.角色扮演：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)課文中的場(chǎng)景，增進(jìn)對(duì)人物情感的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示課文中的關(guān)鍵句子和插圖，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.情景再現(xiàn)：通過(guò)視頻或圖片展示落花生的生長(zhǎng)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感受和記憶。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示落花生的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并簡(jiǎn)要介紹落花生的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道落花生有什么特別的地方嗎？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考落花生在課文中的象征意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀，并逐段講解課文內(nèi)容。

-重點(diǎn)講解落花生象征的謙遜、無(wú)私等品質(zhì)，以及作者通過(guò)落花生所傳達(dá)的深層含義。

-分析魯迅先生的散文寫(xiě)作手法，如對(duì)比、象征等，并舉例說(shuō)明。

-通過(guò)提問(wèn)和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，如：“為什么作者說(shuō)人要做有用的人？”

-教師結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生思考落花生品質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

1.課文中的哪些地方讓你印象深刻？

2.你認(rèn)為落花生象征的品質(zhì)有哪些？

3.你在現(xiàn)實(shí)生活中遇到過(guò)類(lèi)似的情況嗎？

-小組分享：每組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-練習(xí)寫(xiě)作：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于“謙遜、無(wú)私”品質(zhì)的短文。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)落花生象征的意義和魯迅先生的散文寫(xiě)作手法。

-引導(dǎo)學(xué)生反思：從本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你得到了什么啟示？

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀魯迅先生的另一篇散文，如《從百草園到三味書(shū)屋》。

-撰寫(xiě)一篇關(guān)于“謙遜、無(wú)私”品質(zhì)的作文，字?jǐn)?shù)不限。

-家長(zhǎng)簽字確認(rèn)，確保學(xué)生完成作業(yè)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《魯迅散文選集》：收錄了魯迅先生的多篇散文作品，包括《從百草園到三味書(shū)屋》、《藤野先生》等，學(xué)生可以通過(guò)閱讀這些作品，進(jìn)一步了解魯迅先生的寫(xiě)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-《落花生種植知識(shí)》：介紹落花生的種植方法、生長(zhǎng)周期以及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，讓學(xué)生了解落花生的實(shí)際應(yīng)用。

-《名人故事集》：收集了古今中外名人關(guān)于謙遜、無(wú)私品質(zhì)的故事，如《華盛頓與櫻桃樹(shù)》、《孟子見(jiàn)梁惠王》等，通過(guò)這些故事，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的品質(zhì)教育。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-開(kāi)展“我眼中的落花生”主題寫(xiě)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以落花生為題材，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)對(duì)謙遜、無(wú)私品質(zhì)的理解。

-組織學(xué)生參觀農(nóng)場(chǎng)或種植園，實(shí)地觀察落花生的生長(zhǎng)過(guò)程，了解落花生的種植技術(shù)和管理方法。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生查找關(guān)于魯迅先生的生平事跡，了解魯迅先生的社會(huì)背景和寫(xiě)作環(huán)境，從而更好地理解他的作品。

-小組合作探究：將學(xué)生分成小組，每組選擇一位魯迅先生的散文作品進(jìn)行深入研究，包括作者的寫(xiě)作背景、文章主題、修辭手法等，最后以小組報(bào)告的形式進(jìn)行分享。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如義務(wù)勞動(dòng)、環(huán)保宣傳等，讓學(xué)生將所學(xué)到的謙遜、無(wú)私品質(zhì)付諸實(shí)踐。

-家庭教育：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，與孩子一起閱讀相關(guān)書(shū)籍，討論課文內(nèi)容，共同探討如何將課文中的品質(zhì)融入日常生活。教學(xué)反思今天上了《落花生》這一課，感覺(jué)收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到了。通過(guò)閱讀課文，學(xué)生了解了落花生的象征意義，體會(huì)到了魯迅先生的寫(xiě)作風(fēng)格。他們?cè)谟懻摵蛯?xiě)作中，也能夠表達(dá)出自己對(duì)謙遜、無(wú)私品質(zhì)的理解。不過(guò)，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在理解象征意義時(shí)有些吃力，這說(shuō)明我可能在講解時(shí)沒(méi)有做到深入淺出，需要以后在教學(xué)過(guò)程中更加注重這一點(diǎn)。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)進(jìn)行得比較順利。我設(shè)置了幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考落花生的象征意義，以及這些品質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)。學(xué)生的回答很有創(chuàng)意，有的同學(xué)甚至能夠結(jié)合自己的經(jīng)歷，談出自己的想法。這讓我感到非常欣慰，也讓我意識(shí)到，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)是非常重要的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在討論“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”時(shí)，有的學(xué)生并沒(méi)有完全理解這句話(huà)的含義，只是機(jī)械地重復(fù)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，讓他們能夠深入思考問(wèn)題，而不是僅僅停留在表面的理解。

此外，我在課堂上使用了多媒體教學(xué)手段，如PPT展示課文中的關(guān)鍵句子和插圖，以及落花生的圖片等。這些多媒體元素的使用，確實(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有的學(xué)生過(guò)于關(guān)注圖片和動(dòng)畫(huà)，而忽視了課文內(nèi)容。這讓我反思，如何在多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，既能吸引學(xué)生的注意力，又能保證他們充分理解課文內(nèi)容。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的閱讀能力有待提高。有些學(xué)生在閱讀課文時(shí)，常常出現(xiàn)跳讀、漏讀的情況。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，提高他們的閱讀速度和理解能力。

最后，我覺(jué)得在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我還需要更加多元化。除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。比如，我可以通過(guò)學(xué)生的寫(xiě)作和討論，了解他們對(duì)謙遜、無(wú)私品質(zhì)的理解程度，以及這些品質(zhì)對(duì)他們自身成長(zhǎng)的影響。板書(shū)設(shè)計(jì)①落花生象征意義

-謙遜

-無(wú)私

-實(shí)用