2024年五年級英語下冊 Unit 4 What's wrong with you Fun Facts說課稿 人教精通版（三起）

2024年五年級英語下冊Unit4What'swrongwithyouFunFacts說課稿人教精通版（三起）一、教學內(nèi)容

教學內(nèi)容：2024年五年級英語下冊Unit4What'swrongwithyouFunFacts

本單元主要內(nèi)容包括：學習有關身體部位的詞匯，如head,neck,arm,leg,hand,foot等；學習如何描述身體部位的不適，如haveacold,haveaheadache等；學習如何詢問和回答關于身體不適的問題。通過本單元的學習，學生能夠掌握基本的身體部位詞匯，并能進行簡單的詢問和回答。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：1）語言能力：通過學習身體部位詞匯和描述身體不適的句型，提高學生運用英語進行交流的能力；2）文化意識：引導學生了解西方文化中關于健康和疾病的表達方式，拓展學生的文化視野；3）思維品質(zhì)：通過討論和角色扮演，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力；4）學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高學習效率。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

五年級學生已經(jīng)具備一定的英語基礎，掌握了基礎的字母、單詞和簡單的句型。在身體部位和描述身體不適的詞匯方面，學生可能已經(jīng)接觸過一些，如head,foot,cold等，但對如何完整地描述身體不適和進行詢問的回答還較陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對英語學習興趣較高，好奇心強，愿意嘗試新的語言表達方式。在能力方面，學生的聽說能力相對較好，但讀寫能力有待提高。學習風格上，部分學生傾向于通過視覺學習，喜歡圖片和實物輔助教學；部分學生則更偏好聽覺和動作學習，喜歡通過歌曲、游戲等活動進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）詞匯量不足：學生在描述身體不適時，可能會遇到詞匯量不足的問題，無法準確表達自己的感受。

（2）語法結(jié)構(gòu)復雜：詢問和回答關于身體不適的問題涉及到一些復雜的語法結(jié)構(gòu)，如現(xiàn)在進行時、一般疑問句等，學生可能難以掌握。

（3）跨文化差異：學生在描述身體不適時，可能會受到本國文化的影響，難以理解西方文化中的一些表達方式。

（4）角色扮演困難：學生在進行角色扮演時，可能因為害羞或語言能力不足而難以流暢地進行對話。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有2024年五年級英語下冊Unit4What'swrongwithyouFunFacts的教材，以便跟隨課堂活動進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如人體部位圖，以及與身體不適相關的情境圖片，以及相關的健康小視頻，以豐富教學手段。

3.實驗器材：本單元不涉及實驗，無需實驗器材。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，方便學生進行角色扮演和小組活動；準備實物教具，如人體模型，以幫助學生直觀地學習身體部位。五、教學過程

一、導入（5分鐘）

1.老師通過詢問學生：“同學們，你們知道自己的身體有哪些部位嗎？”來引起學生的興趣，并引導學生用英語回答。

2.老師展示一張人體部位圖片，讓學生用英語指認圖片中的部位，并復習相關詞匯。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師播放一段與身體不適相關的視頻，引導學生觀看并思考：視頻中的人物怎么了？他為什么會這樣？

2.老師引導學生用英語描述視頻中的情景，并總結(jié)出描述身體不適的基本句型。

三、課文學習（25分鐘）

1.老師帶領學生閱讀課文，并引導學生關注以下內(nèi)容：

a.身體部位詞匯：head,neck,arm,leg,hand,foot等；

b.描述身體不適的句型：haveacold,haveaheadache等；

c.如何詢問和回答關于身體不適的問題。

2.老師講解課文中的重點句型和詞匯，并引導學生進行跟讀和模仿。

3.老師將學生分成小組，每組分配一個角色扮演任務，如醫(yī)生、病人等，讓學生在小組內(nèi)練習對話。

4.老師邀請小組代表上臺進行角色扮演，其他學生觀摩并給出評價。

四、課堂活動（15分鐘）

1.老師組織學生進行“身體部位猜謎”游戲，增加課堂趣味性。

2.學生輪流描述自己身體部位的不適，其他學生猜測。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)身體部位詞匯和描述身體不適的句型。

2.老師引導學生思考：如何關愛自己的身體健康？

六、作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，要求學生用英語描述自己的身體不適，并嘗試與家人或朋友進行對話。

七、課堂延伸（5分鐘）

1.老師鼓勵學生在生活中運用所學知識，關心家人的身體健康。

2.老師提醒學生在日常生活中注意個人衛(wèi)生，預防疾病。六、知識點梳理

1.詞匯學習

-身體部位詞匯：head,neck,arm,leg,hand,foot,shoulder,knee,elbow,wrist,ankle,finger,toe

-常見病癥詞匯：cold,fever,headache,stomachache,cough,pain,ache,burn,ache,hurt

2.句型結(jié)構(gòu)

-描述身體不適：Ihaveacold./Ihaveaheadache./Ihaveastomachache.

-詢問身體不適：What'swrongwithyou?/Howareyoufeeling?/Doyouhaveafever?

-回答身體不適：Ihaveacold./Ihaveaheadache./Ifeelokay.

3.時態(tài)運用

-現(xiàn)在時：用于描述當前的病情或癥狀。

-現(xiàn)在完成時：用于描述從過去開始一直持續(xù)到現(xiàn)在的病情或癥狀。

4.日常用語

-問候：Howareyou?/How'severythinggoing?

-幫助：Letmehelpyou./Youneedtotakesomemedicine.

-建議：Youshouldrestmore./Youshoulddrinkmorewater.

5.文化背景

-西方文化中，人們習慣于直接表達自己的不適，并尋求幫助。

-在交流中，要注意尊重對方，用禮貌的語言詢問和回答。

6.語法要點

-一般疑問句：Do/Does+主語+動詞原形？

-簡單回答：Yes,Ido./No,Idon't.

-疑問詞引導的疑問句：What'swrongwithyou?/Howareyoufeeling?

7.交際策略

-在交流中，要注意傾聽對方的描述，并給予適當?shù)幕貞?/p>

-可以用簡單的詞匯和句型進行交流，不必過于復雜。

-在遇到不熟悉的詞匯或句型時，可以適當解釋或用同義詞替換。

8.綜合運用

-學生能夠運用所學詞匯和句型，描述自己的身體不適，并詢問他人的病情。

-學生能夠進行簡單的角色扮演，模擬醫(yī)生和病人的對話場景。

-學生能夠根據(jù)實際情況，運用所學知識進行日常交流。七、教學反思與總結(jié)

嗯，今天這節(jié)課上下來，我有一些感想和反思。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的互動方式，比如小組討論和角色扮演。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生可能不太適應這種快節(jié)奏的課堂，所以在接下來的教學中，我會適當調(diào)整，確保每個學生都能跟上進度。

其次，關于教學策略，我使用了多媒體資源來輔助教學，比如圖片和視頻。這些資源確實幫助學生更好地理解了課文內(nèi)容，但是我也注意到，有些學生可能因為過于依賴視覺資源而忽略了聽力和口語練習。所以，我會在今后的教學中，更加注重學生的口語和聽力訓練。

管理方面，我注意到課堂紀律整體不錯，但是還是有個別學生分心。我意識到，作為老師，我需要更加關注學生的個體差異，對那些容易分心的學生給予更多的關注和指導。

至于教學效果，我覺得學生在這節(jié)課上收獲還是蠻大的。他們在知識上，掌握了身體部位詞匯和描述身體不適的句型；在技能上，提高了英語口語和聽力能力；在情感態(tài)度上，學會了關心自己和他人。

當然，也存在一些不足。比如，我在講解一些語法點時，可能過于簡單化，導致學生理解不夠深入。我會在接下來的教學中，更加細致地講解語法知識，幫助學生建立起完整的知識體系。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在教學方法上，我會更加注重學生的個體差異，設計不同層次的教學活動，確保每個學生都能有所收獲。

-在教學策略上，我會平衡好多媒體資源的運用，既要利用其輔助教學，又要引導學生進行更多的聽力和口語練習。

-在管理上，我會加強對學生的個別指導，特別是對于那些容易分心的學生，我會嘗試更多的激勵措施，提高他們的課堂參與度。八、板書設計

①知識點

-身體部位詞匯：head,neck,arm,leg,hand,foot,shoulder,knee,elbow,wrist,ankle,finger,toe

-疾病癥狀詞匯：cold,fever,headache,stomachache,cough,pain,ache,burn,ache,hurt

-描述身體不適的句型：Ihaveacold./Ihaveaheadache./Ihaveastomachache.

-詢問身體不適的句型：What'swrongwithyou?/Howareyoufeeling?/Doyouhaveafever?

-回答身體不適的句型：Ihaveacold./Ifeelokay.

②詞匯

-head,neck,