18 古詩三首《江南春》 （說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)

18古詩三首《江南春》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析《江南春》是統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，屬于古詩鑒賞篇。這首詩描繪了江南春色的美好，通過詩人對(duì)自然景色的描繪，傳達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往。本節(jié)課以《江南春》為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的韻味，培養(yǎng)對(duì)自然美景的熱愛之情。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過賞析《江南春》這首古詩，學(xué)生能夠提升對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力，感受詩歌的語言美和意境美，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《江南春》中描繪的江南春景，體會(huì)詩人對(duì)美好生活的向往。

2.學(xué)習(xí)古詩的朗讀技巧，掌握古詩的節(jié)奏和韻律。

難點(diǎn)：

1.理解古詩中的意象和象征意義。

2.體會(huì)古詩的意境美，并將其與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示江南春景，幫助學(xué)生理解詩意。

2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，注意停頓、節(jié)奏，體會(huì)古詩的音樂性。

3.通過小組討論、個(gè)人感悟等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘古詩中的意象和象征，培養(yǎng)他們的審美能力。

4.結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生將古詩的意境美與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提高他們的文化素養(yǎng)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《江南春》這篇課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備江南春景的圖片、相關(guān)視頻資料，以及與詩中意象相關(guān)的圖片，用于幫助學(xué)生理解詩意。

3.教學(xué)課件：制作包含生字詞、詩句翻譯、作者介紹等內(nèi)容的PPT課件。

4.教學(xué)活動(dòng)道具：準(zhǔn)備一些與江南春景相關(guān)的物品，如扇子、水鄉(xiāng)模型等，用于增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師展示江南春景的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生描述畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)江南春色的向往。接著，教師簡要介紹詩人杜牧及其創(chuàng)作背景，引出課題《江南春》。

2.講授新知（20分鐘）

（1）初讀古詩，整體感知

學(xué)生自讀古詩，圈點(diǎn)難懂字詞，教師檢查并講解字詞含義，如“千里”、“煙波”、“江南”等。

（2）細(xì)讀古詩，品析詩意

教師引導(dǎo)學(xué)生逐句解析古詩，體會(huì)詩人對(duì)江南春景的描繪，如“千里鶯啼綠映紅”表現(xiàn)了江南春天的生機(jī)盎然；“水村山郭酒旗風(fēng)”展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的寧靜優(yōu)美。

（3）深入探究，理解意象

教師引導(dǎo)學(xué)生分析古詩中的意象，如“江南”、“春”等，探討其象征意義，讓學(xué)生感受詩人對(duì)美好生活的向往。

（4）朗讀感悟，體會(huì)韻律

教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀古詩，注意節(jié)奏、韻律，讓學(xué)生體會(huì)古詩的音樂美。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）仿寫詩句

教師出示例句，引導(dǎo)學(xué)生仿寫，如“千里江南煙雨蒙蒙，水鄉(xiāng)人家燈火通明?！?/p>

（2）古詩接龍

學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行古詩接龍游戲，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞、詩句，以及古詩的意境美。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）背誦《江南春》

要求學(xué)生回家后背誦古詩，并嘗試用自己的話講述詩中的畫面。

（2）收集關(guān)于江南的詩句或故事，下節(jié)課與同學(xué)分享。

（3）思考：如何將古詩中的美好畫面融入到自己的生活中？下節(jié)課交流分享。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《杜牧全集》：學(xué)生可以閱讀杜牧的其他詩作，如《秋夕》、《山行》等，進(jìn)一步了解杜牧的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。

-《江南文化概覽》：介紹江南地區(qū)的自然風(fēng)光、歷史文化、民間傳說等，幫助學(xué)生從更廣闊的視角理解《江南春》所描繪的江南文化。

-《中國古代詩詞賞析》：選擇一些與《江南春》風(fēng)格相近的古詩，如《泊船瓜洲》、《錢塘湖春行》等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀，提高鑒賞能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集關(guān)于江南地區(qū)的旅游攻略，了解江南的旅游景點(diǎn)，如蘇州園林、杭州西湖等，通過實(shí)地考察或網(wǎng)絡(luò)資料，體驗(yàn)江南春天的韻味。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討“江南”在歷史長河中的變遷，以及江南文化對(duì)后世的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以江南春景為主題的詩歌或繪畫作品，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，查找與江南相關(guān)的文學(xué)作品，如小說、散文等，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

3.結(jié)合地方特色進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)：

-如果學(xué)校所在地靠近江南地區(qū)，可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈幕包c(diǎn)，如古鎮(zhèn)、水鄉(xiāng)等，讓學(xué)生親身感受江南的文化氛圍。

-與當(dāng)?shù)氐奈幕瘷C(jī)構(gòu)合作，邀請(qǐng)專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解江南的歷史文化，增強(qiáng)他們的文化自信。

-組織學(xué)生參與社區(qū)文化活動(dòng)，如詩詞朗誦、書法比賽等，將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

4.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：

-結(jié)合音樂課，讓學(xué)生欣賞與江南春景相關(guān)的古箏、笛子等傳統(tǒng)音樂，感受音樂與自然景色的和諧。

-與美術(shù)課結(jié)合，讓學(xué)生嘗試用水墨畫或彩鉛畫的形式，描繪江南春景，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。

-通過科學(xué)課的學(xué)習(xí)，了解江南地區(qū)的氣候特點(diǎn)、動(dòng)植物資源等，讓學(xué)生對(duì)江南的自然環(huán)境有更深入的認(rèn)識(shí)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)各位同仁，今天我想和大家分享一下我對(duì)《江南春》這節(jié)課的教學(xué)反思。教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己有以下幾個(gè)方面的體會(huì)和思考。

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)還可以更加豐富。雖然我在課堂上嘗試了小組討論和接龍游戲，但學(xué)生的參與度并不高。有些學(xué)生似乎對(duì)古詩的興趣不大，參與討論的積極性也不夠。接下來，我打算在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多趣味性和互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，比如組織學(xué)生進(jìn)行古詩朗誦比賽，或者邀請(qǐng)家長參與課堂，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中感受古詩的魅力。

其次，對(duì)于古詩的解讀，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生理解不夠深入。他們?cè)诜治鲆庀蠛拖笳饕饬x時(shí)，往往停留在表面，缺乏對(duì)古詩深層內(nèi)涵的挖掘。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在課堂上加入更多的引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生深入思考。同時(shí)，我也會(huì)推薦一些相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生在課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

再次，課堂時(shí)間的分配上，我覺得還可以更加合理。有時(shí)候，為了完成教學(xué)任務(wù)，我可能會(huì)壓縮某些環(huán)節(jié)的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的時(shí)間消化吸收知識(shí)。今后，我會(huì)更加注重課堂節(jié)奏的把握，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考和練習(xí)。

此外，我也注意到，部分學(xué)生在朗讀古詩時(shí)，缺乏情感投入。他們的聲音平淡，沒有很好地傳達(dá)出古詩的韻味。為了提高學(xué)生的朗讀能力，我計(jì)劃在課堂上增加朗讀指導(dǎo)，比如通過示范朗讀、分段