2023九年級語文上冊 第二單元 寫作 觀點(diǎn)要明確說課稿 新人教版

2023九年級語文上冊第二單元寫作觀點(diǎn)要明確說課稿新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：觀點(diǎn)要明確

2.教學(xué)年級和班級：九年級

3.授課時(shí)間：2023年10月25日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握如何明確觀點(diǎn)，運(yùn)用邏輯推理和論據(jù)支撐自己的觀點(diǎn)，提升寫作的條理性和說服力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)批判性思維和獨(dú)立思考的能力，增強(qiáng)文化自信，形成積極健康的價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①能夠明確立意，確保文章觀點(diǎn)清晰、明確，符合教材對寫作立意的規(guī)范要求。

②學(xué)會(huì)運(yùn)用多種論證方法，如事實(shí)論證、道理論證、舉例論證等，使文章論述有力，邏輯嚴(yán)密。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解并運(yùn)用辯證思維，能夠從多角度分析問題，避免觀點(diǎn)片面或絕對。

②在寫作中合理運(yùn)用過渡詞和連接句，使文章結(jié)構(gòu)更加連貫，層次分明。

③學(xué)會(huì)根據(jù)不同類型的文章選擇合適的論證策略，提高寫作的針對性和有效性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合案例，講解寫作技巧和論證方法，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握文章立意的明確性和論證的邏輯性。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞特定話題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維和合作學(xué)習(xí)的能力。

3.實(shí)踐法：布置寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識，提高寫作技能。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示優(yōu)秀作文示例，直觀展示寫作技巧和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.在線寫作平臺(tái)：提供在線寫作環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上即時(shí)寫作，教師實(shí)時(shí)點(diǎn)評。

3.視頻資源：引入相關(guān)視頻資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的是《觀點(diǎn)要明確》這一寫作技巧。在開始之前，我想請大家思考一個(gè)問題：一篇好的文章，最重要的特點(diǎn)是什么？是的，就是觀點(diǎn)要明確。那么，如何才能做到觀點(diǎn)明確呢？這就是我們今天要探究的主題。

二、新課導(dǎo)入

1.教師展示幾篇不同類型的文章，讓學(xué)生初步感知觀點(diǎn)明確的重要性。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：這些文章的觀點(diǎn)是否明確？為什么？

三、課堂探究

1.教學(xué)重點(diǎn)一：明確立意

-教師講解：明確立意是文章的靈魂，它決定了文章的方向和深度。

-學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位，討論如何從多個(gè)角度思考問題，明確文章的立意。

-教師點(diǎn)評：針對學(xué)生的討論結(jié)果，點(diǎn)評并總結(jié)如何確定文章的立意。

2.教學(xué)重點(diǎn)二：運(yùn)用論證方法

-教師講解：論證方法是為了使觀點(diǎn)更加有力，常見的論證方法有事實(shí)論證、道理論證、舉例論證等。

-學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位，分析一篇優(yōu)秀文章，總結(jié)其使用的論證方法。

-教師點(diǎn)評：針對學(xué)生的分析結(jié)果，點(diǎn)評并總結(jié)不同論證方法的特點(diǎn)和適用場景。

3.教學(xué)難點(diǎn)一：辯證思維

-教師講解：辯證思維是指在分析問題時(shí)，既要看到問題的正面，也要看到問題的反面。

-學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位，針對一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，運(yùn)用辯證思維進(jìn)行分析。

-教師點(diǎn)評：針對學(xué)生的分析結(jié)果，點(diǎn)評并總結(jié)如何運(yùn)用辯證思維。

4.教學(xué)難點(diǎn)二：過渡與銜接

-教師講解：過渡與銜接是指文章中不同段落、不同觀點(diǎn)之間的銜接，使文章結(jié)構(gòu)更加連貫。

-學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位，分析一篇優(yōu)秀文章，總結(jié)其過渡與銜接的技巧。

-教師點(diǎn)評：針對學(xué)生的分析結(jié)果，點(diǎn)評并總結(jié)過渡與銜接的方法。

四、課堂練習(xí)

1.教師布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，寫一篇觀點(diǎn)明確的短文。

2.學(xué)生獨(dú)立完成寫作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)明確的重要性。

2.學(xué)生分享自己的寫作心得，教師點(diǎn)評并給予指導(dǎo)。

六、課后作業(yè)

1.課后復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識。

2.針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇觀點(diǎn)明確的短文，題目自擬。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)過程中至關(guān)重要的評估環(huán)節(jié)，以下是本節(jié)課后學(xué)生可能取得的具體學(xué)習(xí)效果：

1.**寫作技能的提升**

-學(xué)生能夠更加明確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，避免模糊不清的表述。

-學(xué)生在寫作時(shí)能夠更好地運(yùn)用邏輯推理和論證方法，使文章更有說服力。

-學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)更加清晰，段落之間的過渡自然流暢。

2.**批判性思維的培養(yǎng)**

-學(xué)生在分析問題時(shí)能夠從多個(gè)角度出發(fā)，形成辯證的思維方式。

-學(xué)生能夠識別和評估不同的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)批判性地思考問題。

3.**獨(dú)立思考能力的增強(qiáng)**

-學(xué)生在寫作過程中不再依賴于他人的觀點(diǎn)，能夠獨(dú)立形成自己的看法。

-學(xué)生在討論和交流中能夠更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.**文化自信的提升**

-學(xué)生在分析文章時(shí)，能夠結(jié)合我國的文化背景，形成更加深入的理解。

-學(xué)生在寫作中能夠更好地融入中國文化元素，展現(xiàn)文化自信。

5.**寫作習(xí)慣的改善**

-學(xué)生養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣，如提前規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)，合理分配篇幅等。

-學(xué)生在寫作過程中注重細(xì)節(jié)，如正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，避免語法錯(cuò)誤。

6.**信息處理能力的提高**

-學(xué)生在收集和整理信息時(shí)，能夠更加高效地篩選和運(yùn)用相關(guān)信息。

-學(xué)生在寫作中能夠合理引用資料，避免抄襲現(xiàn)象。

7.**團(tuán)隊(duì)合作能力的加強(qiáng)**

-在小組討論和寫作實(shí)踐中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人意見，提高了溝通能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，下面我就來跟大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我在導(dǎo)入時(shí)展示了一些不同類型的文章，讓學(xué)生們自己去感知觀點(diǎn)明確的重要性。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式挺有效的，學(xué)生們參與度很高，討論也很熱烈。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能還是不太適應(yīng)這種方式，所以在今后的教學(xué)中，我可能會(huì)考慮更加多樣化的導(dǎo)入方法，以便更好地照顧到每一個(gè)學(xué)生。

在課堂探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行討論和分析，這其實(shí)是為了培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維。不過，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)顯得有些混亂，沒有很好地聚焦到問題的核心。所以，我可能在今后的教學(xué)中，會(huì)更加明確地指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾芜M(jìn)行有效的討論，如何集中精力解決問題。

在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了課后作業(yè)，要求學(xué)生們寫一篇觀點(diǎn)明確的短文。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得挺實(shí)用的，因?yàn)閷W(xué)生們能夠在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在寫作時(shí)還是有些困難，比如立意不明確，論證不夠充分。這可能是因?yàn)樗麄冊谡n堂上沒有完全消化吸收所學(xué)內(nèi)容。所以，我可能會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重課堂的互動(dòng)和反饋，確保學(xué)生們能夠更好地理解和掌握知識。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，有些學(xué)生對于辯證思維的運(yùn)用還不夠熟練，這在一定程度上影響了他們的寫作質(zhì)量。此外，我在課堂管理上也還存在一些問題，比如個(gè)別學(xué)生注意力不集中，這影響了整個(gè)課堂的進(jìn)度。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，通過案例分析和討論，幫助他們更好地理解和運(yùn)用這一思維方式。

2.我會(huì)改進(jìn)課堂管理方法，通過設(shè)置明確的規(guī)則和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提