2024年春季九年級歷史下冊 第二單元 第二次工業(yè)革命和近代科學文化 第7課 近代科學與文化說課稿 新人教版

2024年春季九年級歷史下冊第二單元第二次工業(yè)革命和近代科學文化第7課近代科學與文化說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年春季九年級歷史下冊第二單元第二次工業(yè)革命和近代科學文化第7課近代科學與文化說課稿新人教版設計意圖本節(jié)課以“近代科學與文化”為主題，旨在引導學生了解第二次工業(yè)革命時期科學技術(shù)的重大突破及其對世界的影響，同時讓學生認識到近代科學文化的發(fā)展對人類文明的推動作用。通過本節(jié)課的學習，讓學生認識到科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，激發(fā)學生對科學探索的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提升歷史意識，認識近代科學與文化發(fā)展的歷史進程，理解科學技術(shù)進步對社會發(fā)展的推動作用。發(fā)展學生的思辨能力，引導學生運用辯證唯物主義觀點分析科學發(fā)展的特點。培養(yǎng)學生科學精神和創(chuàng)新意識，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。教學難點與重點1.教學重點，

①理解第二次工業(yè)革命時期科學技術(shù)的主要成就及其對生產(chǎn)力的推動作用。

②掌握近代科學發(fā)展的特點，如跨學科交叉、技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)變革的緊密聯(lián)系。

③分析近代科學文化對人類文明進步的影響，包括對社會結(jié)構(gòu)、思想觀念的變革。

2.教學難點，

①理解科學技術(shù)的創(chuàng)新如何推動社會生產(chǎn)力的巨大變革，并分析其對經(jīng)濟、社會發(fā)展的深遠影響。

②分析近代科學發(fā)展的國際背景，包括政治、經(jīng)濟、文化等多方面因素。

③運用歷史唯物主義觀點，探討科學文化發(fā)展與社會變革之間的辯證關系，提高學生的歷史思維能力。教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備、電腦、投影儀、音響系統(tǒng)。

課程平臺：歷史教學軟件、在線歷史資源庫。

信息化資源：第二次工業(yè)革命時期科學家的生平事跡資料、相關歷史圖片、視頻資料。

教學手段：多媒體課件、歷史圖片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習第二次工業(yè)革命中愛迪生和貝爾的發(fā)明創(chuàng)造。

設計預習問題：圍繞“近代科學與文化的發(fā)展”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“愛迪生的發(fā)明如何改變了人們的日常生活？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖來評估預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解第二次工業(yè)革命時期科學技術(shù)的主要成就。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，思考電燈普及對人類生活的影響。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解近代科學與文化的發(fā)展，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放關于第二次工業(yè)革命的視頻片段，引出“近代科學與文化”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解第二次工業(yè)革命中科學技術(shù)的突破，如內(nèi)燃機的發(fā)明，結(jié)合實例幫助學生理解其影響。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析科學技術(shù)進步對社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的影響。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對科學技術(shù)對社會影響的看法。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解近代科學技術(shù)的突破。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解近代科學技術(shù)的突破及其對社會的影響。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的分析能力和團隊合作意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于第二次工業(yè)革命對日常生活影響的短文。

提供拓展資源：推薦與第二次工業(yè)革命相關的書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的資源，深入了解相關歷史事件。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握與理解

-掌握第二次工業(yè)革命時期科學技術(shù)的主要成就，如內(nèi)燃機的發(fā)明、電力的廣泛應用等。

-理解近代科學發(fā)展的特點，如跨學科交叉、技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)變革的緊密聯(lián)系。

-了解近代科學文化對人類文明進步的影響，包括對社會結(jié)構(gòu)、思想觀念的變革。

2.思維能力與技能

學生在本節(jié)課的學習中，思維能力和技能得到了有效提升：

-培養(yǎng)了學生運用辯證唯物主義觀點分析科學發(fā)展的特點的能力。

-提高了學生的歷史思維能力，能夠從歷史的角度審視科學技術(shù)的發(fā)展。

-培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。

3.情感態(tài)度與價值觀

-增強了學生的民族自豪感，認識到我國在近代科學技術(shù)方面的成就。

-培養(yǎng)了學生的社會責任感，讓學生意識到科學技術(shù)對社會發(fā)展的重要性。

-促使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，關注人類文明的發(fā)展。

4.合作能力與溝通能力

本節(jié)課采用了小組討論、角色扮演等教學方法，學生的合作能力與溝通能力得到了鍛煉：

-通過小組討論，學生學會了傾聽、表達、合作和協(xié)調(diào)，提高了團隊協(xié)作能力。

-在角色扮演活動中，學生學會了換位思考，提升了溝通能力和人際交往能力。

5.學習方法與習慣

本節(jié)課注重引導學生自主學習，培養(yǎng)了學生的學習方法與習慣：

-學會了如何利用網(wǎng)絡、圖書館等資源進行自主學習。

-培養(yǎng)了學生制定學習計劃、合理安排學習時間的好習慣。

-提高了學生的問題意識和解決問題的能力。

6.拓展能力與興趣

本節(jié)課為學生提供了豐富的拓展資源，激發(fā)了學生的學習興趣：

-通過拓展學習，學生拓寬了知識視野，對相關歷史事件有了更深入的了解。

-激發(fā)了學生對科學探索的興趣，培養(yǎng)了學生終身學習的意識。內(nèi)容邏輯關系①兩次工業(yè)革命的比較

①.第一次工業(yè)革命的主要成就：蒸汽機的發(fā)明和應用，機械化生產(chǎn)的初步實現(xiàn)。

②.第二次工業(yè)革命的主要成就：電力、內(nèi)燃機的發(fā)明，大規(guī)模機械化生產(chǎn)的實現(xiàn)。

③.兩次工業(yè)革命的影響：對生產(chǎn)力的巨大推動，社會結(jié)構(gòu)的變化，國際格局的重組。

②近代科學的發(fā)展

①.科學研究的突破：物理學、化學、生物學等領域的重大發(fā)現(xiàn)。

②.科學理論的建立：相對論、量子力學等理論的提出。

③.科學方法的發(fā)展：實驗科學方法的廣泛應用。

③科學技術(shù)與文化的互動

①.科學技術(shù)對文化的影響：改變了人們的生活方式、價值觀念。

②.文化對科學技術(shù)的影響：藝術(shù)、哲學等領域的創(chuàng)新促進了科學技術(shù)的發(fā)展。

③.科學技術(shù)與文化的交融：科技與文化相互促進，共同推動社會進步。教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了不少需要改進的地方。

首先，我覺得在教學方法的運用上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，通過播放與第二次工業(yè)革命相關的視頻，讓學生直觀地感受到了那個時代的科技進步。同時，我也設計了一些小組討論的問題，鼓勵學生主動思考，積極表達自己的觀點。從學生的參與度和課堂氣氛來看，這些方法還是起到了一定的效果。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生可能因為缺乏相關知識背景，在討論中顯得有些迷茫。這可能說明我在設計問題時，沒有考慮到不同學生的實際情況，需要更加細致地調(diào)整。

在教學策略上，我試圖通過結(jié)合歷史背景和實際案例，幫助學生更好地理解科學技術(shù)的進步對社會發(fā)展的影響。例如，我講解了愛迪生的發(fā)明如何改變了人們的日常生活，讓學生感受到了科技進步的力量。但是，我也意識到，有些知識點對于九年級的學生來說可能還是有些抽象，我在講解時可能需要更加深入淺出，結(jié)合更多的生活實例，讓學生更容易理解和接受。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在處理課堂紀律和個別學生行為時，有時顯得不夠果斷。比如，有個別學生在課堂討論中插話，我沒有及時制止，導致討論偏離了主題。今后，我需要在課堂上更加注重紀律，確保每個學生都能積極參與到課堂活動中來。

當然，教學中也存在一些問題和不足。比如，部分學生對科學知識的興趣不夠濃厚，這在一定程度上影響了他們的學習效果。此外，課堂討論的時間分配上可能還不夠合理，有些學生沒有足夠的時間表達自己的觀點。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：