《我與地壇》（節(jié)選）說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《我與地壇》（節(jié)選）說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)一、設(shè)計(jì)思路

本課為高中語(yǔ)文必修上冊(cè)《我與地壇》的節(jié)選內(nèi)容，設(shè)計(jì)思路以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和思想感悟力為目標(biāo)。通過(guò)分析地壇的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的情感與哲理，同時(shí)結(jié)合時(shí)代背景，提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)批判性思維，以提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.文學(xué)鑒賞：通過(guò)品讀《我與地壇》節(jié)選，提升學(xué)生理解文學(xué)作品內(nèi)涵的能力，感受作者對(duì)生命、自然的深刻感悟。

2.思想感悟：引導(dǎo)學(xué)生思考人生價(jià)值，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)生活的熱愛(ài)和責(zé)任感。

3.語(yǔ)言表達(dá)：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)進(jìn)行書(shū)面表達(dá)，提高語(yǔ)言的組織能力和審美能力。

4.文化傳承：通過(guò)學(xué)習(xí)地壇的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入高中階段前，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，能夠理解文學(xué)作品的基本內(nèi)容，并對(duì)一些經(jīng)典文學(xué)作品有所了解。然而，針對(duì)《我與地壇》這樣的現(xiàn)代散文作品，學(xué)生可能對(duì)作者史鐵生的生平背景和作品主題的深度理解有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)文學(xué)作品普遍保持一定的興趣，但個(gè)體差異較大。部分學(xué)生可能對(duì)散文類(lèi)作品更感興趣，具備較強(qiáng)的文學(xué)鑒賞能力；而另一些學(xué)生可能對(duì)散文的興趣較低，需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好獨(dú)立思考的，也有傾向于合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《我與地壇》時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)散文結(jié)構(gòu)的理解困難，對(duì)作者情感和哲理的把握不夠深入。此外，由于散文的個(gè)性化表達(dá)和象征手法，學(xué)生可能在理解地壇的象征意義時(shí)感到困惑。此外，學(xué)生可能對(duì)作品中涉及的人生哲學(xué)和社會(huì)問(wèn)題缺乏足夠的思考和認(rèn)知。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教科書(shū)《我與地壇》（節(jié)選）、筆記本或黑板。

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)資料和作業(yè)。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)中的相關(guān)文學(xué)作品、作者介紹、背景資料。

-教學(xué)手段：多媒體課件、視頻資料、朗讀錄音、小組討論、寫(xiě)作練習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于自然風(fēng)光的短片，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，引出地壇這一特殊場(chǎng)所。

2.回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧學(xué)生已掌握的散文閱讀方法和文學(xué)鑒賞技巧。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解《我與地壇》的背景、作者生平及創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解作品的主題和情感。

2.舉例說(shuō)明：選取文中典型段落，分析作者如何運(yùn)用象征手法、對(duì)比手法等表達(dá)情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)生命、自然的感悟。

3.互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)作品中地壇象征意義的理解，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，寫(xiě)一段關(guān)于自然或人生的感悟，以地壇為象征進(jìn)行創(chuàng)作。

2.教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，給予及時(shí)指導(dǎo)和幫助。

四、課堂總結(jié)（約10分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《我與地壇》的文學(xué)價(jià)值和人生哲理。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)注自然、感悟生命，提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.請(qǐng)學(xué)生課后閱讀《我與地壇》全文，撰寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找具有象征意義的場(chǎng)所，記錄下自己的感悟。

六、教學(xué)活動(dòng)（約45分鐘）

1.朗讀比賽：組織學(xué)生進(jìn)行《我與地壇》的朗讀比賽，提高學(xué)生的朗讀能力和對(duì)作品的理解。

2.角色扮演：讓學(xué)生分組扮演作品中的角色，模擬場(chǎng)景，加深對(duì)作品內(nèi)容的理解。

3.主題演講：邀請(qǐng)學(xué)生就《我與地壇》的主題進(jìn)行演講，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思辨能力。

七、課后拓展（約20分鐘）

1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀史鐵生的其他作品，了解其文學(xué)成就和人生經(jīng)歷。

2.組織學(xué)生參觀自然景觀，感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)。

八、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.在課后拓展環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活，提升自身的綜合素質(zhì)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文學(xué)鑒賞能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析散文中的象征手法、對(duì)比手法等修辭手法，提升對(duì)散文作品的鑒賞能力。

2.情感共鳴與價(jià)值認(rèn)同：學(xué)生在閱讀《我與地壇》的過(guò)程中，能夠深刻體會(huì)到作者對(duì)生命、自然的感悟，從而在情感上產(chǎn)生共鳴，對(duì)作品所傳達(dá)的人生哲理和價(jià)值觀念產(chǎn)生認(rèn)同。

3.思辨與批判性思維培養(yǎng)：在課堂討論和互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)，對(duì)作品的主題和象征意義進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)了批判性思維和獨(dú)立思考的能力。

4.語(yǔ)言表達(dá)能力的提高：學(xué)生在課堂上的寫(xiě)作練習(xí)和課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用豐富的詞匯和恰當(dāng)?shù)木涫?，表達(dá)自己的思想和感悟，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

5.文化素養(yǎng)的增強(qiáng)：通過(guò)對(duì)地壇這一文化場(chǎng)所的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

6.人文關(guān)懷意識(shí)的形成：學(xué)生在學(xué)習(xí)《我與地壇》的過(guò)程中，關(guān)注到作品中體現(xiàn)的人文關(guān)懷，能夠更加關(guān)注弱勢(shì)群體，培養(yǎng)同情心和責(zé)任感。

7.生命教育的影響：通過(guò)學(xué)習(xí)作者對(duì)生命的感悟，學(xué)生能夠更加珍惜生命，懂得生命的可貴，對(duì)人生有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

8.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)，以及在課后閱讀和寫(xiě)作練習(xí)中，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

9.團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)：在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

10.社會(huì)責(zé)任感與公民意識(shí)的提升：通過(guò)對(duì)作品中社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己在社會(huì)中的責(zé)任，提升了社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①文學(xué)背景與作者生平

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：史鐵生的生平簡(jiǎn)介、創(chuàng)作背景、地壇的歷史與文化。

-關(guān)鍵詞：史鐵生、地壇、創(chuàng)作背景、文化內(nèi)涵。

②散文結(jié)構(gòu)分析

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：散文的整體結(jié)構(gòu)、段落劃分、過(guò)渡手法。

-關(guān)鍵詞：散文結(jié)構(gòu)、段落劃分、過(guò)渡手法、敘述節(jié)奏。

③象征手法與主題表達(dá)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：地壇的象征意義、作者情感的表達(dá)、主題思想的揭示。

-關(guān)鍵詞：象征手法、地壇象征、情感表達(dá)、主題思想。

④人物形象與心理描寫(xiě)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：作者自我形象的塑造、心理活動(dòng)的描寫(xiě)、人物性格的刻畫(huà)。

-關(guān)鍵詞：人物形象、心理描寫(xiě)、性格刻畫(huà)、自我形象。

⑤語(yǔ)言風(fēng)格與修辭手法

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：散文的語(yǔ)言風(fēng)格、修辭手法的運(yùn)用、語(yǔ)言表達(dá)的效果。

-關(guān)鍵詞：語(yǔ)言風(fēng)格、修辭手法、表達(dá)效果、語(yǔ)言魅力。

⑥生命哲學(xué)與人生感悟

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：作品中的生命哲學(xué)思想、作者對(duì)人生的感悟、對(duì)讀者的啟示。

-關(guān)鍵詞：生命哲學(xué)、人生感悟、哲學(xué)思想、啟示意義。

⑦社會(huì)文化與時(shí)代背景

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：地壇在歷史中的地位、社會(huì)文化背景對(duì)作品的影響、時(shí)代背景下的文學(xué)創(chuàng)作。

-關(guān)鍵詞：社會(huì)文化、時(shí)代背景、歷史地位、文學(xué)創(chuàng)作。八、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天，我上了一堂關(guān)于《我與地壇》的語(yǔ)文課。回顧整堂課，我想分享一些我的想法和反思。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課的成功之處在于我能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了播放一段自然風(fēng)光的短片，這讓學(xué)生們立刻產(chǎn)生了共鳴。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們對(duì)某個(gè)話題感興趣時(shí)，他們的參與度會(huì)大大提高。這讓我意識(shí)到，選擇合適的教學(xué)資源和方法是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們分享自己對(duì)作品的理解。這個(gè)過(guò)程讓我看到了學(xué)生們對(duì)文學(xué)作品的不同解讀，這讓我感到非常欣慰。然而，我也注意到一些學(xué)生可能因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)而不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這需要我在未來(lái)的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的心理需求，營(yíng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)的氛圍。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生們嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)生命的感悟。這個(gè)過(guò)程讓我看到了學(xué)生們?cè)谖膶W(xué)創(chuàng)作方面的潛力，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在表達(dá)時(shí)存在的困難。這讓我思考，如何通過(guò)有效的教學(xué)策略幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力，尤其是在表達(dá)情感和思想方面。

課堂總結(jié)時(shí)，我試圖引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們思考作品對(duì)人生的啟示。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

在布置作業(yè)時(shí)，我選擇了讓同學(xué)們閱讀全文并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，這旨在鼓勵(lì)他們進(jìn)行深度閱讀和思考。但同時(shí)，我也意識(shí)到，作業(yè)的難度和量需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，以避免給學(xué)生帶來(lái)過(guò)