七年級(jí)歷史下冊(cè) 第二單元 遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化 第8課 金與南宋的對(duì)峙說(shuō)課稿 新人教版

七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第8課金與南宋的對(duì)峙說(shuō)課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元《遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化》第8課《金與南宋的對(duì)峙》，主要講述了金朝建立、發(fā)展以及與南宋對(duì)峙的歷史事件。本課內(nèi)容與課本緊密相連，旨在讓學(xué)生了解金朝的崛起、南宋的建立以及民族關(guān)系的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀和社會(huì)責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)歷史事件的探究，理解多元一體的中華文明的形成過(guò)程，增強(qiáng)文化自信；通過(guò)分析金與南宋對(duì)峙的歷史背景，提升歷史思維能力和批判性思維能力；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族關(guān)系的重要性，培養(yǎng)尊重多元文化的意識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感和國(guó)家認(rèn)同感。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，但他們對(duì)遼宋夏金元時(shí)期的歷史背景和民族關(guān)系的發(fā)展了解有限。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)宋朝的歷史相對(duì)熟悉，但對(duì)金朝和南宋的興衰以及兩者之間的對(duì)峙關(guān)系認(rèn)識(shí)不足。在能力方面，學(xué)生具備一定的歷史事件分析能力，但缺乏深入的歷史思維和批判性思考。在素質(zhì)方面，學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的好奇心和求知欲，但自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力有待提高。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生可能對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)存在被動(dòng)接受的態(tài)度，缺乏主動(dòng)探究的興趣。在課堂討論中，學(xué)生的參與度不均衡，部分學(xué)生積極參與，而部分學(xué)生則較為沉默。此外，學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的歷史問(wèn)題時(shí)，可能缺乏獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究歷史事件，培養(yǎng)他們的歷史思維和批判性思維能力。同時(shí)，通過(guò)歷史知識(shí)的傳授，幫助學(xué)生形成正確的民族觀和國(guó)家認(rèn)同感，提升他們的文化素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、歷史地圖、歷史圖片、歷史文物復(fù)制品。

2.課程平臺(tái)：人教版歷史課程教材、教學(xué)參考書、歷史學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

3.信息化資源：歷史紀(jì)錄片片段、在線歷史游戲、歷史知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)。

4.教學(xué)手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)、歷史情境創(chuàng)設(shè)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一幅描繪金朝與南宋對(duì)峙時(shí)期的歷史地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖上的地理分布和勢(shì)力范圍，引發(fā)學(xué)生對(duì)這一時(shí)期民族關(guān)系的好奇。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么在遼宋夏金元時(shí)期會(huì)出現(xiàn)多個(gè)民族政權(quán)并立的情況？這些政權(quán)之間的關(guān)系是如何演變的？

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己對(duì)這一問(wèn)題的初步想法，教師進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，引出本節(jié)課的主題。

（二）講授新課（20分鐘）

1.金朝的崛起（5分鐘）

-講解金朝的起源、建立和發(fā)展過(guò)程。

-引導(dǎo)學(xué)生了解金朝的都城、政治制度和文化特點(diǎn)。

-強(qiáng)調(diào)金朝對(duì)南宋的威脅，以及南宋為抵御金朝而采取的措施。

2.南宋的建立與對(duì)峙（10分鐘）

-講解南宋的建立過(guò)程，包括趙構(gòu)南渡和南宋政權(quán)的建立。

-分析南宋與金朝的對(duì)峙關(guān)系，如岳飛抗金、紹興和議等歷史事件。

-引導(dǎo)學(xué)生思考南宋在民族關(guān)系中的地位和作用。

3.民族關(guān)系的發(fā)展（5分鐘）

-講解遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系的特點(diǎn)，如民族融合、文化交流等。

-分析民族關(guān)系對(duì)中華文明發(fā)展的影響。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂討論（5分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選取一個(gè)與金宋對(duì)峙相關(guān)的歷史事件進(jìn)行討論，如岳飛抗金、紹興和議等。

-每組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

2.課后作業(yè)（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生課后查閱資料，了解金朝與南宋對(duì)峙時(shí)期的文化交流，撰寫一篇簡(jiǎn)短的報(bào)告。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容提出問(wèn)題，如金朝與南宋對(duì)峙的原因、影響等。

2.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師模擬歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)金宋對(duì)峙時(shí)期的民族關(guān)系。

2.學(xué)生扮演：學(xué)生分組扮演金朝、南宋等角色，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。

3.分享體會(huì)：每組派代表分享扮演過(guò)程中的體會(huì)和感悟。

（六）教學(xué)總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)金宋對(duì)峙時(shí)期民族關(guān)系的重要性。

2.學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，思考民族關(guān)系對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-金朝的都城：介紹金上京的歷史背景、建筑特點(diǎn)及其在金朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化中的地位。

-南宋的經(jīng)濟(jì)發(fā)展：探討南宋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)繁榮，如江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、商業(yè)的興盛等。

-宋金和議的影響：分析紹興和議對(duì)南宋和金朝政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的影響。

-宋元文化的交融：介紹南宋時(shí)期與元朝文化交流的特點(diǎn)，如科技、藝術(shù)、宗教等方面的交流。

-岳飛抗金的故事：講述岳飛抗金的歷史事跡，包括岳飛的成長(zhǎng)背景、抗金壯舉以及最終的悲劇命運(yùn)。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《宋史》、《金史》等歷史書籍，深入了解金宋對(duì)峙時(shí)期的歷史背景和民族關(guān)系。

-觀看紀(jì)錄片：推薦觀看《南宋》、《岳飛》等紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料感受歷史事件的真實(shí)性。

-參觀歷史遺址：組織學(xué)生參觀金上京、岳飛墓等歷史遺址，實(shí)地感受歷史氛圍。

-小組研究：讓學(xué)生分組研究南宋時(shí)期某一地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)，如杭州、蘇州等。

-創(chuàng)作歷史?。汗膭?lì)學(xué)生創(chuàng)作以金宋對(duì)峙時(shí)期為背景的歷史劇，通過(guò)表演加深對(duì)歷史事件的理解。

-舉辦歷史知識(shí)競(jìng)賽：組織學(xué)生參加歷史知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力。

-制作歷史地圖：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)制作金宋對(duì)峙時(shí)期的歷史地圖，增強(qiáng)空間認(rèn)知能力。

-撰寫歷史小論文：要求學(xué)生撰寫關(guān)于金宋對(duì)峙時(shí)期某一歷史問(wèn)題的研究論文，培養(yǎng)獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力。板書設(shè)計(jì)①金朝的崛起

-金朝起源：女真族

-建立時(shí)間：1115年

-都城：上京（今黑龍江哈爾濱）

-政治制度：女真部落聯(lián)盟制度

-文化特點(diǎn)：融合漢文化，發(fā)展農(nóng)業(yè)

②南宋的建立與對(duì)峙

-建立時(shí)間：1127年

-都城：臨安（今浙江杭州）

-政治制度：南宋中央集權(quán)制度

-對(duì)峙關(guān)系：岳飛抗金、紹興和議

-南宋經(jīng)濟(jì)：江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展，商業(yè)興盛

③民族關(guān)系的發(fā)展

-民族融合：宋金元時(shí)期各民族文化交流

-文化交流：科技、藝術(shù)、宗教等方面的交流

-民族政策：南宋對(duì)少數(shù)民族的包容與融合政策

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