7 z c s 第1課時（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊

7zcs第1課時（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊主備人備課成員教材分析7zcs第1課時（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊

本課時內(nèi)容為拼音教學，以聲母7zcs的學習為主，旨在幫助學生掌握基本拼音知識，為后續(xù)學習打下基礎。教材通過趣味性強的圖片和練習，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，符合一年級學生的認知特點。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

一年級的學生在入學前可能已經(jīng)接觸過一些簡單的拼音知識，如聲母aoeiuü，以及一些簡單的拼讀練習。然而，對于聲母7zcs的掌握程度參差不齊，部分學生可能已經(jīng)初步了解，但缺乏系統(tǒng)性的學習。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對拼音學習尤其感興趣。他們的學習能力以形象思維為主，需要通過直觀、生動的教學方式來激發(fā)學習興趣。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過聽、說來學習，有的則更傾向于動手操作和視覺學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習聲母7zcs時，可能會遇到以下困難：一是聲母的發(fā)音與日?？谡Z中的發(fā)音存在差異，學生可能難以準確發(fā)音；二是聲母的書寫對于一年級學生來說較為復雜，需要反復練習才能掌握；三是聲母與韻母的拼讀對于初學者來說是一個挑戰(zhàn)，需要通過大量的練習來熟悉拼讀規(guī)則。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用直觀教學法，通過圖片、實物展示聲母7zcs的形狀和發(fā)音特點，幫助學生建立直觀印象。

2.運用游戲化教學，設計“拼音拼圖”等互動游戲，讓學生在游戲中練習拼讀，提高學習興趣。

3.結合多媒體技術，利用動畫或視頻展示聲母的發(fā)音過程，幫助學生理解發(fā)音要領。

4.引導學生進行小組合作，通過互相糾正發(fā)音、共同完成拼讀練習，提升學生的合作能力和語言表達能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如，讓學生提前觀看聲母7zcs的發(fā)音視頻，熟悉發(fā)音動作。

設計預習問題：圍繞聲母的發(fā)音特點，設計問題如“如何正確發(fā)出z的音？”和“c和s有什么區(qū)別？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群或在線平臺查看學生的預習進度，確保每個學生都能完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解聲母的發(fā)音和書寫。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂上的討論做準備。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解聲母7zcs，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述拼音小故事，引出聲母7zcs，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解聲母7zcs的發(fā)音方法和書寫規(guī)范，結合實物或圖片進行示范。

組織課堂活動：設計“拼音接龍”游戲，讓學生在游戲中練習發(fā)音和拼讀。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么z的發(fā)音是從喉嚨里出來的？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與“拼音接龍”游戲，體驗拼音的樂趣。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解聲母的發(fā)音和書寫。

實踐活動法：通過游戲等活動，讓學生在實踐中掌握拼音技能。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解聲母7zcs的發(fā)音和書寫，掌握拼音技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學生回家后與家長一起練習拼讀聲母7zcs。

提供拓展資源：推薦拼音相關的書籍、網(wǎng)站或視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如指出發(fā)音不準確的地方或書寫不規(guī)范的地方。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行進一步的拼音學習。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的拼音知識，提高學生的拼音技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在學習聲母7zcs的過程中，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.發(fā)音能力提升：

2.拼讀能力增強：

學生在掌握了聲母7zcs的基礎上，能夠獨立拼讀音節(jié)，如“zi”、“ci”、“si”等。他們在課堂上通過游戲和練習，逐漸熟練掌握了拼讀規(guī)則，能夠快速準確地拼讀出單詞。

3.書寫能力提高：

學生在課堂上學習了聲母7zcs的書寫規(guī)范，通過臨摹和練習，書寫能力得到了提高。他們在課后作業(yè)中能夠按照規(guī)范書寫聲母，書寫工整、美觀。

4.學習興趣和積極性增強：

5.合作意識和溝通能力提升：

在小組討論和合作學習的過程中，學生學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，培養(yǎng)了良好的團隊合作意識。他們在討論中積極表達自己的看法，提高了溝通能力。

6.語音語調(diào)表達流暢：

學生在掌握了聲母7zcs的基礎上，能夠更加自信地表達自己的觀點。他們在課堂上能夠流暢地朗讀課文，語音語調(diào)自然，表達清晰。

7.語文素養(yǎng)得到提升：

8.自主學習能力增強：

學生在課前預習、課后拓展等環(huán)節(jié)，能夠主動思考、解決問題。他們在學習過程中逐漸形成了良好的學習習慣，自主學習能力得到了顯著提高。

9.適應能力增強：

面對新的學習內(nèi)容，學生能夠迅速適應，克服困難。他們在課堂上積極提問、主動參與，展現(xiàn)出良好的適應能力。

10.心理素質(zhì)得到鍛煉：

在學習過程中，學生遇到了各種挑戰(zhàn)，如發(fā)音不準確、書寫不規(guī)范等。通過努力克服困難，他們的心理素質(zhì)得到了鍛煉，變得更加自信和堅強。教學反思與改進教學反思與改進是我們教學工作中不可或缺的一環(huán)。在剛剛結束的“7zcs”這一課的教學中，我有一些感悟和思考，以下是我對這節(jié)課的反思與改進措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動環(huán)節(jié)還不夠充分。雖然我設計了“拼音接龍”這樣的游戲，但有些學生參與度不高，可能是由于游戲規(guī)則不夠清晰或者學生對游戲不感興趣。接下來，我會嘗試簡化游戲規(guī)則，增加游戲的趣味性，讓每個學生都能參與到游戲中來。

其次，我在講解聲母的書寫時，可能過于依賴板書，沒有充分利用多媒體資源。有些學生對于書寫規(guī)范的理解不夠深入，可能是因為沒有直觀的視覺輔助。因此，我計劃在未來的教學中，更多地使用PPT或動畫演示，讓學生更直觀地看到書寫過程，提高他們對書寫規(guī)范的認識。

再者，我在布置課后作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)部分學生對于鞏固練習的重視程度不夠。有些學生只是簡單地完成任務，沒有達到預期的鞏固效果。為了改進這一點，我打算設計一些更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，如讓學生創(chuàng)作簡單的拼音故事，這樣既能提高他們的興趣，也能加深對拼音知識的理解。

此外，我也注意到在課堂管理上，有時候我會因為急于完成教學任務而忽略了學生的個別差異。有的學生可能因為基礎較弱而跟不上進度，有的學生則可能因為過于熟悉而感到無聊。為了更好地照顧到每一個學生，我計劃在接下來的教學中，采用分層教學的方法，為不同水平的學生提供不同的學習材料和任務。

最后，我在評估學生的學習效果時，主要依賴于作業(yè)和課堂表現(xiàn)。我認為，除了這些傳統(tǒng)的評估方式，還可以加入一些創(chuàng)新的方法，比如讓學生自評和互評，這樣不僅能提高學生的自我反思能力，還能培養(yǎng)他們的合作精神。

-優(yōu)化課堂互動環(huán)節(jié)，增加學生的參與度，讓每個學生都能在課堂