Module 3 Unit 8 An outing 第1課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Module3Unit8Anouting第1課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Module3Unit8Anouting第1課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容主要包括：復(fù)習(xí)并鞏固一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，學(xué)習(xí)新單詞如“visit”，“sightseeing”，“havefun”等，以及通過(guò)情景對(duì)話了解如何描述一次愉快的郊游經(jīng)歷。學(xué)生將通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等多種活動(dòng)，提高實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過(guò)參與真實(shí)語(yǔ)境下的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力；通過(guò)了解不同文化背景下的活動(dòng)，增強(qiáng)文化意識(shí)；通過(guò)分析語(yǔ)言現(xiàn)象，培養(yǎng)批判性思維；同時(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生在之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并掌握了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，具備基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的興趣，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：本年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等活動(dòng)吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)圖片和視頻來(lái)理解內(nèi)容；部分學(xué)生則更傾向于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，喜歡聽(tīng)故事和歌曲；還有學(xué)生偏好動(dòng)手操作，喜歡通過(guò)角色扮演等活動(dòng)來(lái)實(shí)踐所學(xué)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于本節(jié)課涉及一般過(guò)去時(shí)態(tài)，部分學(xué)生可能對(duì)時(shí)態(tài)的變化和用法感到困惑，尤其是在區(qū)分一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)上。此外，學(xué)生在描述郊游經(jīng)歷時(shí)可能遇到詞匯量不足的問(wèn)題，影響表達(dá)效果。此外，由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的地域差異，部分學(xué)生可能在發(fā)音和語(yǔ)調(diào)上存在不足，需要教師在課堂上給予更多關(guān)注和指導(dǎo)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺(tái)：滬教牛津版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)電子教材平臺(tái)

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如地圖、圖片卡片）、多媒體課件、情景模擬道具、角色扮演道具五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于郊游的英語(yǔ)視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)郊游的興趣。

2.提問(wèn)：Whataretheydoing?Wherearetheygoing?引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

3.引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述自己曾經(jīng)的郊游經(jīng)歷，復(fù)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

二、講授新課（15分鐘）

1.通過(guò)PPT展示一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，講解動(dòng)詞的變化規(guī)則。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)例句學(xué)習(xí)新單詞，如“visit”，“sightseeing”，“havefun”等。

3.通過(guò)情景對(duì)話，展示如何用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述一次愉快的郊游經(jīng)歷。

4.分組討論：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分組模擬一次郊游，并用英語(yǔ)描述。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.完成課本中的練習(xí)題，鞏固一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

2.小組競(jìng)賽：每組用所學(xué)知識(shí)描述一次郊游，其他組猜測(cè)他們?nèi)ミ^(guò)的地方。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：Whatdidyoudoyesterday?引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行回答。

2.提問(wèn)：Howdidyoufeelduringtheouting?引導(dǎo)學(xué)生描述自己的感受。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：Whatarethedifferencesbetweenpastsimpleandpresentsimple?引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)。

2.學(xué)生提問(wèn)：HowcanIremembertheverbchangesinpastsimple?教師給予解答。

3.教師展示一些容易混淆的動(dòng)詞變化，讓學(xué)生進(jìn)行判斷。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：HowcanweuseEnglishtoexpressourfeelingsandexperiences?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用。

2.學(xué)生分享自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)習(xí)興趣。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述一次家庭聚會(huì)，并分享給同學(xué)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)符合實(shí)際學(xué)情，緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，注重核心素養(yǎng)的拓展。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠掌握所學(xué)知識(shí)。教學(xué)雙邊互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂效率。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-郊游活動(dòng)相關(guān)的英語(yǔ)繪本或故事書，如《TheDaytheCrayonsQuit》等，這些資源可以幫助學(xué)生通過(guò)故事情境更好地理解過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

-英語(yǔ)歌曲，如《I'veHadaHappyDay》或《WeHadaPicnic》，通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

-在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)上的相關(guān)視頻課程，如BBCLearningEnglish的“PastSimpleStories”，這些視頻可以提供真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生提高聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。

-英語(yǔ)角或在線英語(yǔ)交流活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在實(shí)際對(duì)話中使用過(guò)去時(shí)態(tài)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英語(yǔ)繪本或故事書，通過(guò)閱讀練習(xí)一般過(guò)去時(shí)的句子結(jié)構(gòu)，并嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事。

-利用英語(yǔ)歌曲進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，讓學(xué)生在歌曲中識(shí)別和模仿一般過(guò)去時(shí)的使用。

-安排學(xué)生觀看英語(yǔ)視頻課程，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，提高對(duì)英語(yǔ)文化的理解。

-組織英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)使用一般過(guò)去時(shí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“我的郊游日記”項(xiàng)目，讓學(xué)生用英語(yǔ)記錄一次郊游的經(jīng)歷，包括他們做了什么、看到了什么、感受到了什么，以此加深對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

-利用社交媒體或教育平臺(tái)，讓學(xué)生分享他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果，如用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于郊游的短文，或者制作一個(gè)關(guān)于郊游的英語(yǔ)視頻。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與在線英語(yǔ)比賽或挑戰(zhàn)，如英語(yǔ)演講比賽或?qū)懽鞅荣悾@些活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高他們的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

-通過(guò)角色扮演或情景模擬，讓學(xué)生在模擬的社交場(chǎng)合中使用一般過(guò)去時(shí)，如扮演游客向當(dāng)?shù)厝嗽儐?wèn)過(guò)去的旅行經(jīng)歷。

-利用在線資源，如GoogleEarth，讓學(xué)生查找他們?nèi)ミ^(guò)的地方的歷史照片，并用英語(yǔ)描述這些地方的變化，以此來(lái)練習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法

-新單詞：visit,sightseeing,havefun

-描述郊游經(jīng)歷的句型結(jié)構(gòu)

②重點(diǎn)詞：

-visit（v.）

-sightseeing（n.）

-havefun（v.）

③重點(diǎn)句：

-Wevisitedthemuseumyesterday.

-Wehadagreattimesightseeing.

-Wehadfunplayinggames.八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的郊游情境，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)，提高語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。

2.角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)角色扮演，模擬真實(shí)的對(duì)話場(chǎng)景，增強(qiáng)語(yǔ)言交流的趣味性和實(shí)用性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的理解不夠深入，容易混淆時(shí)態(tài)的用法。

2.部分學(xué)生在描述郊游經(jīng)歷時(shí)，詞匯量不足，影響了表達(dá)的流暢性。

3.在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化時(shí)態(tài)教學(xué)：通過(guò)制作時(shí)態(tài)卡片，讓學(xué)生直觀地對(duì)比一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)，并通過(guò)練習(xí)題和游戲，幫助學(xué)生鞏固時(shí)態(tài)知識(shí)。

2.擴(kuò)充詞匯量：結(jié)合教材內(nèi)容，引入更多與郊游相關(guān)的詞匯，如“camping”，“picnic”，“hiking”等，并通過(guò)詞匯卡片和詞匯游戲，幫助學(xué)生記憶和運(yùn)用。

3.提高課堂互動(dòng)：設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、小組競(jìng)賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的參與度和積極性。

4.加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)：針對(duì)課堂參與度不高的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。

5.利用多媒體資源：結(jié)合