6-1《芣苢》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

6-1《芣苢》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文必修上冊第六單元第一課《芣苢》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以《芣苢》為載體，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的韻律美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣和鑒賞能力。與之前學(xué)習(xí)過的詩歌知識相聯(lián)系，如對詩歌的節(jié)奏、韻律、意象等概念的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞素養(yǎng)、審美素養(yǎng)和文化意識。通過《芣苢》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感知古代詩歌的韻律美和意境美，提升對古典文學(xué)的審美鑒賞能力。同時，通過探究詩歌背后的文化內(nèi)涵，增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，培養(yǎng)跨文化交際意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解《芣苢》這首詩歌的意境和情感，把握其表達(dá)方式。

②掌握《芣苢》的韻律特點，分析其節(jié)奏和押韻規(guī)律，體會古代詩歌的音樂美。

③結(jié)合《芣苢》的寫作背景，探討其文化內(nèi)涵，理解詩歌與時代精神的關(guān)系。

2.教學(xué)難點，

①深入理解《芣苢》中“芣苢”這一意象的象征意義，以及詩人通過這一意象傳達(dá)的情感。

②分析《芣苢》的修辭手法，如比興、夸張等，以及這些手法在詩歌中的作用。

③在理解詩歌的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的古文閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力，使其能夠獨立分析詩歌的深層含義。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文必修上冊第六單元的教材，包括《芣苢》原文及注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《芣苢》相關(guān)的古代農(nóng)作圖、詩歌朗誦視頻等多媒體資源，以及與詩歌主題相關(guān)的歷史背景資料。

3.教學(xué)輔助：準(zhǔn)備詩歌節(jié)奏卡片，幫助學(xué)生直觀感受詩歌的韻律和節(jié)奏。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段與農(nóng)耕生活相關(guān)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)過的關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的詩句，激發(fā)學(xué)生對《芣苢》的學(xué)習(xí)興趣。

2.提問：同學(xué)們，你們知道《芣苢》這首詩嗎？它描繪了怎樣的場景？請簡要介紹一下。

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——《芣苢》。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀原文，教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《芣苢》，注意節(jié)奏和押韻。

2.分析詩歌的韻律特點，講解古代詩歌的節(jié)奏和押韻規(guī)律。

3.結(jié)合詩歌背景，講解《芣苢》的文化內(nèi)涵，探討詩歌與時代精神的關(guān)系。

4.分析詩歌中的意象，如“芣苢”、“采采”等，引導(dǎo)學(xué)生理解其象征意義。

5.講解詩歌的修辭手法，如比興、夸張等，分析其在詩歌中的作用。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論，分析《芣苢》中的修辭手法及其作用。

2.教師提問，學(xué)生回答，鞏固所學(xué)知識。

3.課堂小結(jié)，總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《芣苢》，你們對古代詩歌有了哪些新的認(rèn)識？

2.學(xué)生回答后，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果你們是詩人，會如何表達(dá)對農(nóng)耕生活的贊美？

2.學(xué)生回答后，教師點評并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一首與農(nóng)耕生活相關(guān)的詩歌。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將《芣苢》這首詩的意境和情感運用到現(xiàn)實生活中？

2.學(xué)生分享自己的觀點，教師總結(jié)并強調(diào)文學(xué)素養(yǎng)在生活中的重要性。

七、課堂小結(jié)（2分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.學(xué)生回顧所學(xué)知識，鞏固記憶。

八、布置作業(yè)（2分鐘）

1.要求學(xué)生課后熟讀《芣苢》，背誦詩歌。

2.鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，創(chuàng)作一首與農(nóng)耕生活相關(guān)的詩歌。

教學(xué)時間共計45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《芣苢》，能夠熟練掌握古代詩歌的韻律特點，理解詩歌的押韻規(guī)律和節(jié)奏感。他們對“芣苢”這一意象的象征意義有了深入的理解，能夠分析詩歌中的修辭手法，如比興、夸張等，并認(rèn)識到這些手法在詩歌中的作用。

2.能力提升：

學(xué)生在閱讀《芣苢》的過程中，提升了古文閱讀能力，能夠獨立分析詩歌的深層含義。他們通過小組討論和課堂提問，鍛煉了批判性思維和表達(dá)能力。此外，學(xué)生在創(chuàng)作與農(nóng)耕生活相關(guān)的詩歌時，提高了自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

3.情感體驗：

通過學(xué)習(xí)《芣苢》，學(xué)生能夠感受到古代詩人對農(nóng)耕生活的熱愛和贊美，體驗到詩歌中蘊含的濃郁情感。他們對傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)同感，增強了文化自信。

4.思維拓展：

學(xué)生在探究《芣苢》的文化內(nèi)涵時，拓展了思維視野，認(rèn)識到詩歌與時代精神的關(guān)系。他們開始關(guān)注文學(xué)作品背后的歷史背景，培養(yǎng)了歷史意識。

5.綜合素養(yǎng)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的文學(xué)鑒賞素養(yǎng)、審美素養(yǎng)和文化意識得到了全面提升。他們學(xué)會了如何欣賞和解讀古典文學(xué)作品，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)反思這節(jié)課下來，我對《芣苢》的教學(xué)有了以下幾點反思：

首先，我覺得課堂氣氛挺活躍的。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放農(nóng)耕生活的視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生們對于《芣苢》這首詩都比較陌生，但通過視頻的引入，他們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在課堂上，我注意到學(xué)生們積極參與討論，提問和回答都很踴躍，這說明我的教學(xué)方法還是有效的。

其次，我在講授新課的時候，著重講解了詩歌的韻律特點和修辭手法。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于這些內(nèi)容掌握得還不錯，能夠跟著我的思路走。但是，在講解“芣苢”這一意象時，我感覺可能有些學(xué)生理解得不是很到位。這可能是因為他們對古代農(nóng)作物的了解有限，所以在理解詩歌的象征意義時遇到了一些困難。我覺得以后在講解這類內(nèi)容時，可以結(jié)合一些實物或者圖片，讓學(xué)生們有更直觀的感受。

然后，我在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)安排了一些小組討論，讓學(xué)生們分析詩歌中的修辭手法。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生們能夠通過討論，進(jìn)一步理解和掌握這些知識點。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論過程中，不僅能夠提出自己的觀點，還能夠傾聽他人的意見，這是一個很好的學(xué)習(xí)過程。但是，也有個別小組討論得不夠熱烈，這可能是因為他們在討論前沒有充分準(zhǔn)備，或者是課堂氛圍不夠活躍。

最后，我覺得在布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我還可以做得更好。例如，我可以在作業(yè)中增加一些開放性的問題，讓學(xué)生們結(jié)合自己的實際生活，去創(chuàng)作詩歌。這樣不僅能夠鞏固他們在課堂上學(xué)到的知識，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《芣苢》的韻