2024秋五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 7 Unit 2 This little girl cant walk說(shuō)課稿 外研版（三起）

2024秋五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module7Unit2Thislittlegirlcan’twalk說(shuō)課稿外研版（三起）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析本?jié)課選自外研版2024秋五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module7Unit2，內(nèi)容圍繞"Thislittlegirlcan’twalk"展開(kāi)，通過(guò)講述一個(gè)小女孩不能走路的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)身體部位和動(dòng)作的詞匯，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。本節(jié)課與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力，通過(guò)閱讀故事理解身體部位和動(dòng)作的詞匯。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行口語(yǔ)交流。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，讓學(xué)生了解不同文化背景下對(duì)身體健康的關(guān)注。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析故事情節(jié)，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-核心詞匯：重點(diǎn)教授本課涉及的身體部位和動(dòng)作詞匯，如"walk"、"run"、"stand"等，確保學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用。

-句型結(jié)構(gòu)："Thislittlegirlcan’t…"的句型結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用否定句表達(dá)能力和身體狀態(tài)的描述。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-閱讀理解：對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解故事情節(jié)和細(xì)節(jié)是一個(gè)難點(diǎn)。教師需通過(guò)提問(wèn)和討論引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事內(nèi)容。

-詞匯運(yùn)用：學(xué)生可能難以將新學(xué)的詞匯自然地融入到自己的語(yǔ)言表達(dá)中。教師可以通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式幫助學(xué)生提高詞匯運(yùn)用能力。

-情感態(tài)度：理解故事中小女孩的堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和積極的生活態(tài)度，這是本課的情感教育難點(diǎn)。教師可以通過(guò)討論和分享學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷來(lái)加深學(xué)生對(duì)故事情感的理解。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（如人物卡片、動(dòng)作卡片）。

-軟件資源：英語(yǔ)教學(xué)軟件、電子故事書(shū)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)資源。

-課程平臺(tái)：學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)、班級(jí)微信群或QQ群。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片、視頻片段、音頻故事。

-教學(xué)手段：多媒體課件、教學(xué)掛圖、角色扮演道具。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-教師展示圖片：一張小女孩努力嘗試走路但無(wú)法成功的照片。

-提問(wèn)：同學(xué)們，你們看到這張圖片時(shí)想到了什么？今天我們要學(xué)習(xí)的故事就是關(guān)于這樣一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小女孩。

2.預(yù)習(xí)新課

-學(xué)生閱讀課文，大聲朗讀，注意發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

-教師提問(wèn)：誰(shuí)能告訴我這個(gè)故事的主要內(nèi)容是什么？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并板書(shū)：Thislittlegirlcan’twalk。

3.破解生詞

-教師板書(shū)生詞：walk,run,stand,sit,liedown。

-學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音。

-教師通過(guò)動(dòng)作演示，讓學(xué)生直觀理解每個(gè)詞匯的意思。

-學(xué)生練習(xí)使用生詞造句。

4.閱讀理解

-教師提問(wèn)：故事中這個(gè)小女孩遇到了什么困難？

-學(xué)生閱讀課文，找出答案。

-教師總結(jié)：小女孩不能走路，但她很堅(jiān)強(qiáng)。

-教師提問(wèn)：小女孩是如何克服困難的？

-學(xué)生閱讀課文，找出答案。

-教師總結(jié)：小女孩通過(guò)努力，學(xué)會(huì)了使用輪椅。

5.情感體驗(yàn)

-教師提問(wèn)：如果你們是小女孩，你們會(huì)怎么做？

-學(xué)生分享自己的看法和感受。

-教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到堅(jiān)強(qiáng)和努力的重要性。

6.詞匯運(yùn)用

-教師提問(wèn)：如何用今天學(xué)的詞匯描述小女孩？

-學(xué)生用所學(xué)詞匯描述小女孩的形象。

-教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。

7.口語(yǔ)練習(xí)

-教師創(chuàng)設(shè)情境：假如你是小女孩的朋友，你會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么？

-學(xué)生分組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

-學(xué)生展示，教師點(diǎn)評(píng)。

8.總結(jié)全文

-教師提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了什么？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：我們要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，勇敢面對(duì)困難，努力克服困難。

-教師板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、努力。

9.作業(yè)布置

-學(xué)生用今天學(xué)的詞匯寫(xiě)一篇短文，描述自己遇到困難時(shí)是如何克服的。

-教師提醒：注意文章結(jié)構(gòu)，語(yǔ)句通順，表達(dá)清晰。

10.課堂小結(jié)

-教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-兒童文學(xué)作品：《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，這些作品中的角色也展現(xiàn)了面對(duì)困難時(shí)的勇氣和堅(jiān)韌，可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解堅(jiān)強(qiáng)和努力的意義。

-健康教育資料：關(guān)于兒童身體發(fā)育和健康知識(shí)的科普文章，幫助學(xué)生了解身體成長(zhǎng)的重要性，以及如何保持健康的生活方式。

-社會(huì)實(shí)踐案例：介紹一些殘疾兒童克服困難、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的同情心和責(zé)任感。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀上述推薦的兒童文學(xué)作品，通過(guò)閱讀了解不同角色在面對(duì)困難時(shí)的心理變化和應(yīng)對(duì)策略。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)他們的情感和所面臨的挑戰(zhàn)。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生完成一篇關(guān)于“我心中的堅(jiān)強(qiáng)”的作文，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，描述自己在面對(duì)困難時(shí)的感受和應(yīng)對(duì)方式。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如幫助殘疾兒童，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)體驗(yàn)助人為樂(lè)的意義。

-小組討論：在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們?cè)陂喿x拓展和實(shí)踐中的收獲，以及如何將這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到自己的生活中。

-家庭溝通：建議家長(zhǎng)與孩子一起討論關(guān)于健康和成長(zhǎng)的話題，共同制定家庭健康計(jì)劃，提高家庭成員的健康意識(shí)。

-創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)、手工藝品等形式，表達(dá)對(duì)堅(jiān)強(qiáng)和努力的理解，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-身體部位詞匯：head,arm,leg,hand,foot

-動(dòng)作詞匯：walk,run,stand,sit,liedown

-句型結(jié)構(gòu)：Thislittlegirlcan’t…

②重點(diǎn)詞匯：

-walk

-run

-stand

-sit

-liedown

③重點(diǎn)句子：

-Thislittlegirlcan’twalk.

-Shecan’trunorstand.

-Shecansitandliedown.

-Shewantstowalk.

-Shelearnstouseawheelchair.八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在課堂上創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，提高學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：運(yùn)用多媒體課件、視頻等教學(xué)資源，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)互動(dòng)不足：在課堂教學(xué)中，與學(xué)生的互動(dòng)不夠充分，可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和參與度不高。

2.評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴課堂提問(wèn)和作業(yè)來(lái)完成教學(xué)評(píng)價(jià)，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不足：在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠，可能導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.豐富課堂互動(dòng)：設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.多元化評(píng)價(jià)方式：除了課堂提問(wèn)和作業(yè)，還可以通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、觀察記錄等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)分層教學(xué)方