2023二年級數(shù)學上冊 三 表內(nèi)乘法（一）第2課時 1-4的乘法口訣說課稿 蘇教版

2023二年級數(shù)學上冊三表內(nèi)乘法（一）第2課時1-4的乘法口訣說課稿蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析2023二年級數(shù)學上冊三表內(nèi)乘法（一）第2課時1-4的乘法口訣說課稿蘇教版。本節(jié)課以1-4的乘法口訣為主要內(nèi)容，通過引導學生觀察、比較、歸納，讓學生掌握乘法口訣的規(guī)律，提高學生的計算能力。教學內(nèi)容與課本緊密相連，符合二年級學生的認知水平和學習需求。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察、比較、歸納的能力，提高數(shù)學思維品質(zhì)。

2.幫助學生理解乘法口訣的規(guī)律，發(fā)展數(shù)學運算能力。

3.增強學生應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的意識，提升數(shù)學應(yīng)用能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-理解并掌握1-4乘法口訣的規(guī)律。

-能夠熟練運用乘法口訣進行簡單的乘法計算。

-通過實例應(yīng)用乘法口訣解決實際問題。

2.教學難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-理解乘法口訣中的“進位”概念，特別是在乘法口訣表中4×4、4×5等需要進位的情況。

-在實際應(yīng)用中，學生可能難以將乘法口訣與實際問題相結(jié)合，需要教師引導他們進行有效的思維轉(zhuǎn)換。

-學生可能對乘法口訣的記憶不夠牢固，需要通過多種教學活動加強記憶和練習。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合實物和圖片，生動講解乘法口訣的起源和規(guī)律。

2.討論法：引導學生分組討論乘法口訣的運用，分享解決實際問題的經(jīng)驗。

3.實踐法：通過動手操作，讓學生親身體驗乘法口訣的應(yīng)用，加深理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示乘法口訣表，直觀展示乘法計算過程。

2.教學軟件：使用數(shù)學教育軟件進行互動練習，提高學生的計算興趣。

3.實物教具：使用計數(shù)器、積木等教具，幫助學生直觀理解乘法概念。五、教學過程設(shè)計總用時：45分鐘

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師出示一幅含有1-4數(shù)字的卡通畫，如小動物排隊，引出1-4的數(shù)字。

2.提出問題：引導學生觀察畫面，提問“小動物們排隊的順序是什么？”

3.引導思考：鼓勵學生嘗試用數(shù)字表示小動物的排隊順序。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解1-4乘法口訣的起源和規(guī)律，結(jié)合實例說明。

2.學生跟隨教師一起讀誦乘法口訣，并理解每個乘法口訣的含義。

3.教師演示乘法口訣的計算過程，引導學生觀察并總結(jié)規(guī)律。

4.學生獨立完成1-4乘法口訣的練習題，教師巡視指導。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組討論，分享自己解決實際問題的經(jīng)驗。

2.教師展示實際問題，如計算購物單上的價格，讓學生運用乘法口訣進行計算。

3.學生獨立完成練習題，教師巡視指導，糾正錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“如何快速記住乘法口訣？”

2.學生分組討論，分享自己的記憶方法。

3.教師總結(jié)學生的答案，強調(diào)記憶方法的重要性。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“如果有一排蘋果，每個籃子里放4個，一共有5個籃子，一共放了多少個蘋果？”

2.學生舉手回答，教師給予點評和鼓勵。

3.教師展示另一種情境：“小兔子買了3個胡蘿卜，每個胡蘿卜切成4段，一共有多少段胡蘿卜？”

4.學生再次回答，教師總結(jié)并強調(diào)乘法口訣的應(yīng)用。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：“如何用乘法口訣解決生活中的實際問題？”

2.學生分享自己的經(jīng)驗，如計算購物、分配物品等。

3.教師總結(jié)學生的答案，強調(diào)數(shù)學在生活中的應(yīng)用。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)乘法口訣的規(guī)律和重要性。

2.學生分享自己的學習心得，教師給予點評和鼓勵。

3.教師總結(jié)本節(jié)課的教學效果，提出改進建議。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-乘法口訣的歷史文化：介紹乘法口訣的起源和發(fā)展，讓學生了解數(shù)學知識的傳承。

-乘法口訣的變式練習：提供不同形式的乘法口訣練習題，如填空、選擇題、應(yīng)用題等，增加學生的練習多樣性。

-乘法口訣的趣味故事：收集與乘法口訣相關(guān)的趣味故事，通過故事的形式幫助學生記憶和理解乘法口訣。

-乘法口訣的延伸應(yīng)用：展示乘法口訣在生活中的實際應(yīng)用，如烹飪、購物、旅行等，讓學生感受到數(shù)學的價值。

2.拓展建議：

-鼓勵學生通過制作乘法口訣卡片，將乘法口訣視覺化，便于記憶。

-建議學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如數(shù)學教育網(wǎng)站或APP，進行在線乘法口訣練習，提高練習效率。

-建議學生在家庭中與家長一起進行乘法口訣的親子游戲，如“猜數(shù)字”、“乘法接龍”等，增加學習的趣味性。

-建議學生嘗試用乘法口訣解決一些簡單的數(shù)學謎題，如“三個數(shù)相乘等于24，其中一個數(shù)是4，其他兩個數(shù)是多少？”

-建議學生通過閱讀數(shù)學繪本或故事書，了解數(shù)學家的故事，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和好奇心。

-建議學生參與數(shù)學競賽或挑戰(zhàn)，如“速算比賽”、“數(shù)學知識競賽”等，提高學生的數(shù)學應(yīng)用能力和競賽能力。

-建議學生嘗試用乘法口訣進行簡單的幾何計算，如計算正方形的面積、長方形的周長等，加深對乘法口訣的理解。七、教學反思與總結(jié)今天的課，我覺得還是有不少收獲的。首先，在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我用小動物的卡通畫來導入，讓學生在有趣的情境中接觸到數(shù)學知識，我覺得這個方法挺有效的。學生們在看到那些可愛的小動物時，眼睛都亮了起來，參與度也提高了。

然后，在講授新課的時候，我注意到了學生的反應(yīng)。我發(fā)現(xiàn)，當我在講解乘法口訣的規(guī)律時，學生們開始有點迷茫，因為這對于他們來說是一個新的概念。我意識到，我需要更加耐心地解釋，用更簡單的方式來幫助他們理解。所以，我放慢了節(jié)奏，多舉了幾個例子，讓學生跟著一起算，一起找規(guī)律。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我看到了學生的進步。他們能夠熟練地運用乘法口訣進行計算，而且能夠?qū)⑦@個知識應(yīng)用到實際的問題解決中。這讓我很高興，因為這說明他們已經(jīng)掌握了這個知識點。

不過，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生對于乘法口訣的記憶還不夠牢固，有的學生在一看到稍微復雜的問題時，就會感到困惑。這讓我意識到，我需要設(shè)計更多樣的練習，讓每個學生都能在適合自己的難度上得到鍛煉。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生回答問題時不夠自信，這可能是因為他們對自己的知識掌握不夠有信心。所以我決定在接下來的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的想法，哪怕是不正確的，也要讓他們知道，錯誤是學習過程中的一部分，重要的是從錯誤中學習。

教學總結(jié)方面，我覺得這節(jié)課達到了預期的教學目標。學生在知識上掌握了乘法口訣的規(guī)律，在技能上提高了計算能力，在情感態(tài)度上也有了積極的轉(zhuǎn)變，他們對數(shù)學的學習興趣明顯增強。

對于今后的教學，我有以下幾點改進措施和建議：

-在教學過程中，我會更加注重個別化教學，針對不同學生的學習