2024-2025學(xué)年高中地理 第五章 區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展 第2節(jié) 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移-以東亞為例說課稿 新人教版必修3

2024-2025學(xué)年高中地理第五章區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展第2節(jié)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移——以東亞為例說課稿新人教版必修3課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析2024-2025學(xué)年高中地理第五章第二節(jié)“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移——以東亞為例”，該節(jié)內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際，以東亞地區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移為例，引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因、影響及區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)和方法分析區(qū)域發(fā)展的能力，提高學(xué)生地理素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理信息工具分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移現(xiàn)象的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生理解區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)系和區(qū)域發(fā)展差異的地理思維。

3.提高學(xué)生運(yùn)用比較分析、綜合評(píng)價(jià)等地理方法解決實(shí)際問題的能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-確定東亞地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因：重點(diǎn)分析產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、資源環(huán)境約束、勞動(dòng)力成本上升等內(nèi)部因素，以及國際市場(chǎng)需求、產(chǎn)業(yè)政策調(diào)整等外部因素。

-分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響：強(qiáng)調(diào)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)轉(zhuǎn)移地區(qū)和接受地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境等方面的影響，如促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、增加就業(yè)機(jī)會(huì)、改變區(qū)域經(jīng)濟(jì)格局等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念和類型：幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的定義，區(qū)分不同類型的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，如勞動(dòng)力密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移等。

-分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的驅(qū)動(dòng)因素：難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解各種因素如何相互作用，形成產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的動(dòng)力，例如，如何將勞動(dòng)力成本、資源環(huán)境等因素與產(chǎn)業(yè)政策、市場(chǎng)需求等因素相結(jié)合進(jìn)行分析。

-評(píng)估產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的后果：難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生從多角度評(píng)估產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的正面和負(fù)面影響，如對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)、社會(huì)穩(wěn)定等方面的影響，并能夠提出相應(yīng)的解決方案。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的基本概念、原因和影響，為學(xué)生搭建知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的具體案例，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

3.案例分析法：選取東亞地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的成功和失敗案例，引導(dǎo)學(xué)生深入分析。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的地圖、數(shù)據(jù)和信息，增強(qiáng)直觀性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)網(wǎng)站和視頻，拓展學(xué)生視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)軟件：運(yùn)用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學(xué)生親手操作，體驗(yàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移分析過程。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移是什么嗎？它對(duì)我們的生活有什么影響？”

展示一些關(guān)于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的圖片或視頻片段，如跨國公司的工廠遷移、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化等，讓學(xué)生初步感受產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如企業(yè)、勞動(dòng)力、資本等。

詳細(xì)介紹產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的流程和影響因素。

3.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移案例進(jìn)行分析，如日本汽車產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移至東南亞。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移理論解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的利弊分析”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移理論。

7.課后作業(yè)

目標(biāo)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

過程：

布置作業(yè)，要求學(xué)生選擇一個(gè)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移相關(guān)的案例，分析其轉(zhuǎn)移的原因、影響和應(yīng)對(duì)策略。

作業(yè)提交后，教師進(jìn)行批改和反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《東亞區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展報(bào)告》：該報(bào)告詳細(xì)分析了東亞地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的現(xiàn)狀、趨勢(shì)及政策環(huán)境，有助于學(xué)生深入了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的區(qū)域背景和影響。

-《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展》：這本書系統(tǒng)地介紹了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐案例，為學(xué)生提供了更深入的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐參考。

-《中國制造業(yè)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展》：該書聚焦中國制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，探討了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移在其中的作用，以及如何通過產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以關(guān)注國際知名企業(yè)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移案例，如蘋果公司供應(yīng)鏈的轉(zhuǎn)移，分析其背后的原因和影響。

-引導(dǎo)學(xué)生查閱關(guān)于區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的政策文件，了解國家在推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展方面的政策措施。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，探討自己家鄉(xiāng)或所在地區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移現(xiàn)象，分析其對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，并提出建議。

-組織學(xué)生開展小組研究，針對(duì)特定產(chǎn)業(yè)（如電子信息產(chǎn)業(yè)、新能源產(chǎn)業(yè)等）的轉(zhuǎn)移進(jìn)行深入分析，探討其轉(zhuǎn)移趨勢(shì)和原因。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，如參觀企業(yè)、訪談行業(yè)專家等，以獲取更多關(guān)于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的第一手資料，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了關(guān)于“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移——以東亞為例”的課，讓我感觸頗深。下面我想就教學(xué)過程中的得失和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲和改進(jìn)措施進(jìn)行一番反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，比如講授法、討論法和案例分析法。我發(fā)現(xiàn)，通過案例分析法，學(xué)生們能夠更加直觀地理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念和影響。例如，在分析日本汽車產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移至東南亞的案例時(shí)，學(xué)生們不僅了解了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因，還思考了它對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境和就業(yè)的影響。這說明，案例教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原理時(shí)，由于涉及到的概念較多，有些學(xué)生顯得有些吃力。這說明我在講解過程中可能沒有做到足夠清晰和簡潔。今后，我會(huì)在講解復(fù)雜概念時(shí)，盡量使用簡單易懂的語言，并通過圖表等形式輔助說明，幫助學(xué)生更好地理解。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們參與討論和思考。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并提出了一些有創(chuàng)意的建議。這讓我感到很高興，因?yàn)檫@樣的互動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。

但在管理上，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂紀(jì)律維護(hù)上還有待加強(qiáng)。有時(shí)候，部分學(xué)生會(huì)在討論中偏離主題，或者有些學(xué)生在課堂上顯得不夠?qū)Ｗ?。針?duì)這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律，同時(shí)，通過設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為整體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移有了更深入的理解，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問題。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展有了更加積極的認(rèn)知。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對(duì)于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的復(fù)雜性和長期性理解不夠，這在一定程度上影響了他們對(duì)問題的深入分析。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些長期案例的分析，讓學(xué)生看到產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的長期影響。

最后，我想對(duì)學(xué)生們說，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移是一個(gè)復(fù)雜的現(xiàn)象，它不僅關(guān)系到經(jīng)濟(jì)發(fā)展，還涉及到環(huán)境保護(hù)、社會(huì)穩(wěn)定等多個(gè)方面。希望大家能夠通過學(xué)習(xí)，不僅掌握地理知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感和全球視野。希望我的教學(xué)能夠?qū)δ銈兊某砷L有所幫助。謝謝大家！八、板書設(shè)計(jì)①產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移概述

-定義：企業(yè)為了尋求更優(yōu)的生產(chǎn)或經(jīng)營條件而將部分生產(chǎn)或經(jīng)營活動(dòng)從原地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到其他地區(qū)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

-類型：勞動(dòng)力密集型、技術(shù)密集型、資本密集型等。

②產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因

-內(nèi)部因素：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)