小學(xué)生數(shù)學(xué)啟蒙故事觀后感

小學(xué)生數(shù)學(xué)啟蒙故事觀后感TOC\o"1-2"\h\u19589第一章走進(jìn)《趣味數(shù)學(xué)啟蒙故事集》的奇妙世界 19736第二章《趣味數(shù)學(xué)啟蒙故事集》的故事內(nèi)容大賞 15658第三章故事中的數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)形式 119073第四章我對數(shù)學(xué)啟蒙故事的感悟 228710第五章從故事中體會數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)：引用實(shí)例 21174第六章數(shù)學(xué)啟蒙故事對小學(xué)生的重要意義 33416第七章數(shù)學(xué)啟蒙故事的美中不足 324145第八章讓數(shù)學(xué)啟蒙故事更好地服務(wù)小學(xué)生 3第一章走進(jìn)《趣味數(shù)學(xué)啟蒙故事集》的奇妙世界當(dāng)我第一次打開《趣味數(shù)學(xué)啟蒙故事集》，就仿佛進(jìn)入了一個充滿奇幻與智慧的數(shù)學(xué)王國。這本書的封面就很吸引人，色彩鮮艷的圖案里似乎隱藏著各種數(shù)學(xué)奧秘。書中的插畫也是一大亮點(diǎn)，每一幅都和故事緊密相連。比如，在講數(shù)字起源的故事時(shí)，插畫里有古人在獸骨上刻畫符號的場景，讓人一下子就有了畫面感。這些元素就像一把神奇的鑰匙，引領(lǐng)著孩子們踏入這個奇妙的數(shù)學(xué)世界。這里的故事角色豐富多樣，有聰明的小動物，也有充滿智慧的古代智者。這些角色讓孩子們很容易產(chǎn)生代入感，不再覺得數(shù)學(xué)是枯燥無味的東西，而是像一場有趣的冒險(xiǎn)等待著他們?nèi)ッ?。第二章《趣味?shù)學(xué)啟蒙故事集》的故事內(nèi)容大賞《趣味數(shù)學(xué)啟蒙故事集》里的故事真的是精彩紛呈。其中有一個故事叫《小熊分餅》，講的是小熊媽媽做了一些餅，要分給小熊兄弟幾個。小熊媽媽按照不同的分配方式，引導(dǎo)小熊們認(rèn)識分?jǐn)?shù)。原文里說：“小熊媽媽把一個餅平均分成了4份，給了老大1份，老大得到的就是這個餅的四分之一。”通過這樣簡單又生動的故事，孩子們能輕松理解分?jǐn)?shù)這個有點(diǎn)抽象的概念。還有一個故事是《聰明的小猴子過河》，小猴子們要過河去摘桃子，但是一艘小船，每次能載幾只小猴子有一定限制，這就涉及到了數(shù)學(xué)中的加減法和簡單的邏輯推理。小猴子們通過計(jì)算自己的數(shù)量、船的載量等，成功過河。這些故事內(nèi)容不僅有趣，還能在潛移默化中傳授數(shù)學(xué)知識。第三章故事中的數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)形式在《趣味數(shù)學(xué)啟蒙故事集》里，數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)形式十分巧妙。它不是生硬地把公式或者概念直接告訴孩子們，而是將其融入到故事的情節(jié)之中。就像在《小兔子蓋房子》的故事里，小兔子要計(jì)算蓋房子需要多少塊磚頭、多少根木材。故事里會說：“小兔子的房子長5米，寬4米，每平方米需要10塊磚頭，那一共需要多少塊磚頭呢？”這樣就把長方形面積的計(jì)算和乘法運(yùn)算融入到了小兔子蓋房子的實(shí)際需求當(dāng)中。這種呈現(xiàn)形式讓孩子們在為小兔子操心房子的同時(shí)自然而然地學(xué)會了數(shù)學(xué)知識。再比如在講時(shí)間概念的時(shí)候，故事里的小公雞每天要按時(shí)打鳴，通過描述小公雞打鳴的時(shí)間間隔，如“小公雞第一次打鳴是早上5點(diǎn)，第二次打鳴是早上7點(diǎn)，中間間隔了幾個小時(shí)呢？”讓孩子們理解時(shí)間的計(jì)算。第四章我對數(shù)學(xué)啟蒙故事的感悟讀了《趣味數(shù)學(xué)啟蒙故事集》后，我深深感受到數(shù)學(xué)啟蒙故事對孩子的巨大吸引力。這些故事讓數(shù)學(xué)變得生動起來，不再是冰冷的數(shù)字和公式。對于小學(xué)生來說，他們的思維還處于比較直觀和形象的階段，數(shù)學(xué)啟蒙故事正好迎合了這一特點(diǎn)。它能讓孩子們在輕松愉快的氛圍中接觸數(shù)學(xué)，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。就像我鄰居家的小朋友，以前對數(shù)學(xué)特別抵觸，一看到數(shù)學(xué)作業(yè)就發(fā)愁。后來他媽媽給他讀了這本故事集里的幾個故事，他就開始主動問關(guān)于數(shù)學(xué)的問題了，對數(shù)學(xué)的態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變。這就說明好的數(shù)學(xué)啟蒙故事可以像一顆種子，在孩子的心中種下對數(shù)學(xué)喜愛的幼苗。第五章從故事中體會數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)：引用實(shí)例在《趣味數(shù)學(xué)啟蒙故事集》中，有很多故事能夠很好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。比如《阿凡提分馬》的故事，阿凡提要把17匹馬分給三個人，老大分二分之一，老二分三分之一，老三分九分之一。按照常規(guī)的計(jì)算方法，這似乎很難做到。但是阿凡提通過借一匹馬的巧妙方式，使得老大分到了9匹馬（18×1/2=9），老二分到了6匹馬（18×1/3=6），老三分到了2匹馬（18×1/9=2），最后把借來的馬還回去。這個故事培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。當(dāng)遇到看似無解的數(shù)學(xué)問題時(shí)，要學(xué)會換一種角度去思考。還有《螞蟻搬家》的故事，螞蟻們要把食物搬回蟻巢，在搬運(yùn)的過程中要規(guī)劃最短的路線，這就涉及到了空間思維和優(yōu)化思維。螞蟻們根據(jù)不同的地形和障礙物，選擇最合理的路徑，這也讓孩子們明白在數(shù)學(xué)中，找到最優(yōu)解是很重要的。第六章數(shù)學(xué)啟蒙故事對小學(xué)生的重要意義數(shù)學(xué)啟蒙故事對小學(xué)生有著不可忽視的重要意義。它能夠激發(fā)孩子對數(shù)學(xué)的興趣。像前面提到的鄰居家小朋友的例子，原本討厭數(shù)學(xué)的孩子在接觸了數(shù)學(xué)啟蒙故事后開始對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇。興趣是最好的老師，一旦孩子對數(shù)學(xué)有了興趣，他們就會更主動地去學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)啟蒙故事有助于孩子理解抽象的數(shù)學(xué)概念。例如在故事中用實(shí)際的物體和場景來解釋數(shù)字、幾何形狀等概念，孩子們能更好地在腦海中形成直觀的印象。再者，這些故事還能培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維能力，如邏輯思維、創(chuàng)新思維等。這對他們今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識以及解決生活中的實(shí)際問題都非常有幫助。而且，數(shù)學(xué)啟蒙故事可以讓孩子們感受到數(shù)學(xué)在生活中的無處不在，讓他們明白數(shù)學(xué)不是孤立的學(xué)科，而是與生活緊密相連的。第七章數(shù)學(xué)啟蒙故事的美中不足雖然《趣味數(shù)學(xué)啟蒙故事集》是一本很棒的數(shù)學(xué)啟蒙讀物，但也存在一些美中不足的地方。有些故事里的數(shù)學(xué)知識過于簡單，對于一些已經(jīng)有一定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的孩子來說，可能會覺得不夠有挑戰(zhàn)性。比如在一些關(guān)于加減法的故事中，只是簡單的10以內(nèi)數(shù)字的運(yùn)算，對于那些已經(jīng)熟練掌握的孩子，就無法進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。另外，故事的背景設(shè)置有時(shí)候略顯單一，大部分都是以動物為主角的童話場景。雖然這樣很適合低齡兒童，但是對于年齡稍大一點(diǎn)的小學(xué)生，可能缺乏足夠的吸引力。而且，在故事的連貫性方面，有些故事為了插入數(shù)學(xué)知識，情節(jié)的過渡略顯生硬，影響了故事的整體流暢性。第八章讓數(shù)學(xué)啟蒙故事更好地服務(wù)小學(xué)生為了讓數(shù)學(xué)啟蒙故事更好地服務(wù)小學(xué)生，我們可以從幾個方面進(jìn)行改進(jìn)。在內(nèi)容方面，可以增加更多層次的數(shù)學(xué)知識，從簡單到復(fù)雜逐步遞進(jìn)。比如在一本故事集中，可以根據(jù)不同的年級或者數(shù)學(xué)水平設(shè)置不同難度的故事。對于背景設(shè)置，可以更加多元化，除了動物童話場景，還可以加入一些科幻、歷史等元素。像把