小學(xué)課本歷史故事征文

小學(xué)課本歷史故事征文TOC\o"1-2"\h\u13396第一章走進(jìn)小學(xué)課本歷史故事的多彩世界 122475第二章剖析《司馬光砸缸》中的智慧與勇敢 125437第三章談《曹沖稱象》背后的創(chuàng)新思維 124752第四章從《完璧歸趙》看古人的謀略 217101第五章我對(duì)小學(xué)課本歷史故事教育意義的思考 28102第六章引用實(shí)例加深對(duì)歷史故事的理解 22878第七章小學(xué)課本歷史故事對(duì)我們的深遠(yuǎn)影響 324318第八章傳承歷史故事中的精神財(cái)富 3第一章走進(jìn)小學(xué)課本歷史故事的多彩世界小學(xué)課本就像一個(gè)神奇的寶盒，里面裝滿了各種各樣精彩的歷史故事。這些故事猶如一顆顆璀璨的明珠，串聯(lián)起了人類歷史的長(zhǎng)河。像《上下五千年》中的許多故事就被選入小學(xué)課本。從古老的神話傳說(shuō)到真實(shí)的歷史事件，我們?cè)谡n本里都能找到。例如“大禹治水”，我們看到大禹為了治理洪水，三過(guò)家門而不入。這簡(jiǎn)單的描述背后，是一個(gè)充滿奉獻(xiàn)和犧牲精神的偉大故事。通過(guò)課本中的插畫和簡(jiǎn)潔的文字，我們仿佛能看到大禹那疲憊卻堅(jiān)定的身影，在風(fēng)雨中奔波于治水的一線。這些歷史故事的存在，讓我們的小學(xué)時(shí)光充滿了奇幻的色彩，每翻開課本，就像是開啟了一場(chǎng)穿越時(shí)空的旅行。第二章剖析《司馬光砸缸》中的智慧與勇敢《司馬光砸缸》是我們耳熟能詳?shù)墓适隆Ｔ谀莻€(gè)緊急的時(shí)刻，小伙伴掉進(jìn)了水缸里，其他孩子都驚慌失措，而司馬光卻能沉著冷靜地想出砸缸救人的辦法。這可不僅僅是一時(shí)的靈光乍現(xiàn)，這體現(xiàn)了司馬光非凡的智慧。他沒(méi)有像其他孩子一樣，只想著把人從水缸里撈出來(lái)，而是換了個(gè)角度，打破水缸讓水流出來(lái)，從而救出小伙伴。這種逆向思維在當(dāng)時(shí)是非常難得的。就像在我們的生活中，遇到問(wèn)題時(shí)，很多人會(huì)按照常規(guī)的方法去解決，但有時(shí)候常規(guī)方法并不能奏效。我們就應(yīng)該像司馬光一樣，跳出思維的局限。在歷史的長(zhǎng)河中，司馬光后來(lái)成為了著名的史學(xué)家，他小時(shí)候的這件事就像是一個(gè)伏筆，預(yù)示著他將來(lái)會(huì)成為一個(gè)有智謀的人。第三章談《曹沖稱象》背后的創(chuàng)新思維《曹沖稱象》這個(gè)故事充滿了創(chuàng)新的智慧。在那個(gè)沒(méi)有大型稱重工具能稱大象這樣龐然大物的時(shí)代，曹沖想出了一個(gè)巧妙的辦法。他把大象趕到船上，看船身下沉多少，然后在船舷上做標(biāo)記。接著把大象牽下船，往船上裝石頭，直到船下沉到標(biāo)記處。最后稱石頭的重量就得到了大象的重量。曹沖的這個(gè)方法，打破了人們對(duì)于稱重的固有觀念。他利用了等效替代的原理，這在當(dāng)時(shí)是非常了不起的。如果我們把這個(gè)故事放到現(xiàn)代來(lái)看，很多科技創(chuàng)新也是源于這種突破傳統(tǒng)的思維。比如在建筑工程中，有時(shí)候一些大型構(gòu)件的重量不好直接測(cè)量，就可以借鑒曹沖稱象的方法，通過(guò)一些巧妙的轉(zhuǎn)換來(lái)得到準(zhǔn)確的重量數(shù)值。第四章從《完璧歸趙》看古人的謀略《完璧歸趙》是一個(gè)充滿謀略的精彩故事。藺相如帶著和氏璧出使秦國(guó)，面對(duì)強(qiáng)大的秦國(guó)和貪婪的秦王，藺相如展現(xiàn)出了過(guò)人的膽識(shí)和謀略。秦王想白白得到和氏璧，藺相如看出秦王沒(méi)有誠(chéng)意交換城池，于是他機(jī)智地說(shuō)璧上有瑕疵，拿回和氏璧后，他以死相逼，讓秦王齋戒五日再接受和氏璧。在這期間，他偷偷派人把和氏璧送回了趙國(guó)。藺相如深知秦王的心思，他利用秦王想要和氏璧又不想破壞自己名聲的心理，成功地保護(hù)了和氏璧。這就像在一場(chǎng)棋局中，藺相如步步為營(yíng)，每一步都算到了秦王的反應(yīng)。從這個(gè)故事我們可以看出，在古代外交等事務(wù)中，謀略是非常重要的，它可以讓弱小的一方在面對(duì)強(qiáng)大的對(duì)手時(shí)，也能達(dá)到自己的目的。第五章我對(duì)小學(xué)課本歷史故事教育意義的思考小學(xué)課本中的歷史故事有著非常重要的教育意義。它們就像是一面鏡子，讓我們看到古人的優(yōu)點(diǎn)和智慧。比如《鐵杵成針》這個(gè)故事，告訴我們只要有毅力，肯下苦功，再難的事情也能成功。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種精神的引導(dǎo)是非常重要的。在我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等知識(shí)的時(shí)候，往往會(huì)遇到困難，如果能像故事中的老婦人磨針一樣，堅(jiān)持不懈，就一定能克服困難。而且這些歷史故事還能讓我們了解到不同的文化背景和歷史時(shí)期的風(fēng)貌。它們以一種生動(dòng)有趣的方式，在我們幼小的心靈中種下了知識(shí)和品德的種子，我們的成長(zhǎng)，這些種子會(huì)慢慢發(fā)芽，成為我們?yōu)槿颂幨赖臏?zhǔn)則。第六章引用實(shí)例加深對(duì)歷史故事的理解拿《匡衡鑿壁偷光》這個(gè)故事來(lái)說(shuō)吧?？锖庑r(shí)候家里很窮，晚上點(diǎn)不起燈?？墒撬浅？释x書，于是他就把鄰居家墻上的洞鑿大一點(diǎn)，借著透過(guò)來(lái)的光讀書。這個(gè)故事讓我們深刻地理解了古人對(duì)知識(shí)的渴望。我們可以想象一下，匡衡在昏暗的燈光下，如饑似渴地讀著書的樣子。他這種對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)，是值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)的。再看《祖逖聞雞起舞》，祖逖和劉琨聽到雞叫就起床練武。他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，如此勤奮刻苦。這兩個(gè)故事放在一起，一個(gè)是為了讀書努力，一個(gè)是為了練武奮斗。這讓我們明白，無(wú)論是在學(xué)習(xí)知識(shí)還是提升自身能力方面，都需要付出巨大的努力。這些實(shí)例讓歷史故事不再是抽象的文字，而是生動(dòng)鮮活的人物和他們的奮斗歷程。第七章小學(xué)課本歷史故事對(duì)我們的深遠(yuǎn)影響小學(xué)課本中的歷史故事對(duì)我們有著深遠(yuǎn)的影響。這些故事伴隨我們成長(zhǎng)，在我們的性格塑造方面起到了很大的作用。就像《精忠報(bào)國(guó)》中的岳飛，他的愛(ài)國(guó)精神一直激勵(lì)著我們。當(dāng)我們?cè)谏龂?guó)旗的時(shí)候，心中涌起的那種對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，很大程度上是受到了這些故事的感染。而且這些故事還影響著我們的價(jià)值觀。例如《孔融讓梨》這個(gè)故事，讓我們懂得了謙讓的美德。在生活中，我們會(huì)因?yàn)檫@個(gè)故事而在與兄弟姐妹或者朋友相處時(shí)，更加懂得分享和禮讓。這些故事就像是一盞盞明燈，照亮我們前行的道路，引導(dǎo)我們成為一個(gè)有道德、有情懷的人。第八章傳承歷史故事中的精神財(cái)富我們要傳承小學(xué)課本歷史故事中的精神財(cái)富。這些故事是我們民族文化的瑰寶，不能讓它們被遺忘。比如《孟母三遷》這個(gè)故事體現(xiàn)的重視教育的精神。現(xiàn)代社會(huì)，很多家長(zhǎng)為了孩子能有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也會(huì)像孟母一樣做出各種努力。我們可以通過(guò)多種方式來(lái)傳承這些精神